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上回说到,对于孩子叫名不应!的情况,很多家长都头疼不已。而「叫名反应」只是「听者反应」其中一项需要学习的技能之一,当孩子发展出更多的「听者反应」技能时,他跟随指令及理解他人说什么的能力会越好。
那么,什么是听者反应?
口述|白嘉惠
国际认证行为分析师BCBA
听者反应的定义——听者反应是语言行为的型态之一,是指讲者下一个「指令」或讲「一句话」,听者能给讲者一个反应。
比如说我是听者,你是讲者,你对我说「站起来」,我就站起来;你请我拿笔给你,我会拿笔给你;你叫我的名字,我会看你或喊「到」。
所以,听者反应是不一定要有语⾔,也可以比手语,只要是能响应讲者的反应都算是。
成为听者是孩子与别人交流和社交的重要前提。
因为听者所具有的能力,是为了对讲者说的话做一个回应。
如果孩子不能很好地“听”(听不懂或者听不进去),那么当别⼈问他话时,他就不知道怎么回答,当他作为一个讲者的时候,即使他有言语能力,他也不能很好地跟别⼈交流和社交。
孩子成为合格听者的先备条件
先成为前听者!
一个合格的听者,应该要具有前听者的能力,因为前听者是成为听者的先备条件,我们可以根据以下几点来判断孩子是不是一个前听者——
A.眼神追视的能力,比如我拿着孩子喜欢飞机在空中滑动,孩子的视线会跟着飞机移动。
B.响应简单指令的能力,比如我说「给我」,孩子能把手中的物品交给我;说「看我」,孩子能看着我等等。
C.类化模仿能力,比如我完成一个孩子不见的动作,孩子能看完我的动作之后,准确地做出来。
D.注意行为,也就是坐下(1-3秒完成一个任务)及等待的能力(久坐3秒到20分钟)。
E.指的能力,指着想要的物品或是指我们说的物品。
如果孩子具有这些前听者的能力,说明他能够开始被训练成一个听者。
如何让孩子学会“听”?
首先
家长要明白
为什么孩子“听不懂”你的话?
很多家长会说,想跟孩子交流,但是经常问他话也没有任何反应。其实孩子无法跟你沟通,很大程度是因为孩子听不懂你说的话,不知道要怎么回应你的话。
孩子听不懂你的话,有两个原因——
1.听的注意力存在问题
在孩子1-3月大的时候,家长就能判断出孩子是否存在听的注意力的问题:当声音出现时,看他能不能一下子就注意到声源并看向声源;对突然出现的声响会有惊吓的反应等。
如果孩子没有反应,可能孩子在听的注意力(或者说听力)可能存在问题,那么,建议家长应该先寻求医疗协助,来了解孩力是否在听觉上有障碍。
2.听的理解力存在问题
对于听力正常的孩子,如果他不能对你的话做一个回应的话,则是因为他们听的理解力较弱。
其次
家长要相信
听的理解力,可以经过后天的学习得来
为什么?
打个比方,为什么我们会知道眼睛叫做“眼睛”而不叫做“鼻子”?
那是因为在小时候,就反复地教我们——什么叫做“眼睛”,长在什么地方,有什么用。慢慢地我们知道了,理解了。
每⼀个孩子听者反应的能力,都是经由后天学习而来的。只是有的孩子,他的学习能力比较好,学的比较快;有的孩力学习能力弱一点,学得比较慢。
但是,只要能够有系统的反复训练及教导孩子听者反应,我们的孩子都能成为一个好的听者。
最后
听者反应之闯关训练
再次说明听者反应只是指要求孩子能跟随⼀个给予的指令做出相对应的反应,但是不需要他们说出任何的话。
这些类型的任务包括——
A.找出呈现的图片或物品,好比我说:指香蕉,孩子从几张在桌上的图片指香蕉的图片
B.做出被要求的动作,好比我说:绑鞋带,孩⼦做动作
应该怎么教孩子呢?
身为家长或主要照顾者,您可以透过⼤量教导口语指令来帮助孩子练习听者反应技能,无论你是否是使用口语要求你的孩子做什么事,不管他了不了解,先给予所需的协助帮助他完成任务,然后再慢慢褪除您的协助。
举个例子
好比家长叫孩子过来,如果他没有过来,那么再叫孩子过来的时候,家长就要把他给带过来,让他知道“过来”的意思。或是叫孩子把什么东西拿给你,孩子没有给你,家长就要带着孩子去把那件东西拿给你。
在教导时可能一开始会从全肢体提示慢慢变成只有手势指示,最后孩子自己会完成任务。
你也可以让你的孩子指出你说的物品,给予所需的协助。(例如:他能在用餐前指出你说的放在桌上放的晚餐,或是能指出你说的故事书内的动物)
-完-
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