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郭延庆颠覆式演讲第二波:在家和孩子玩游戏,你可能一直忽视了这个点

时间:2020年08月19日 来源:深圳市复米健康科技有限公司 作者: 标签:自闭症知识普及; 浏览次数:14153次
【摘要】 如果我们把居家情境看成一个图书馆,那么这个图书馆应包含这三个书架:饮食起居、游戏学习和行为管理。每个书架下面,都要分门别类。其中,郭教授也告诉我们,在饮食起居这一块,家长不需要拿出专门的时间来练习,只需要在平时生活中有这个意识,带着孩子参与其中,从简到难,从时间短到时间长进行活动,孩子就能够学会。不
【关键词】 孤独症,孤独症孩子,郭延庆,应用行为分析,中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会,中国残疾人康复协会,北大六院

如果我们把居家情境看成一个图书馆,那么这个图书馆应包含这三个书架:饮食起居、游戏学习和行为管理。


每个书架下面,都要分门别类。


其中,郭教授也告诉我们,在饮食起居这一块,家长不需要拿出专门的时间来练习,只需要在平时生活中有这个意识,带着孩子参与其中,从简到难,从时间短到时间长进行活动,孩子就能够学会。


不过另外两类书架,游戏学习和行为管理,听起来就需要一点技术流了,郭教授是怎么建议的呢?今天先讲游戏学习部分。


居家情境下对孩子游戏学习的干预


口述|郭延庆

北大六院副院长

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会主任委员

整理|小鱼

编辑|大八


游戏学习


游戏学习,尤其是0到6岁的游戏,我们要强调一个关键点,此关键点也就是本文题目中的回答:互动性。


我们要强调的是孩子在游戏中对我们的回应,而不是我们对孩子做了多少游戏。


游戏学习有很多种,主要分为自我游戏、亲子游戏和同伴游戏这三类。


书目一

自我游戏


自我游戏是指孩子自发对一个事物产生兴趣的过程,我们要去学着观察孩子,这在游戏学习里是必不可少的内容。那么我们应该如何去观察、去了解孩子的自我游戏呢?


可以从以下三个方面出发:


1.观察孩子行为的取向


平时,在孩子没有人干预的情况下,我们要注意去观察此时孩子对周围环境会主动去探索的东西什么、接近物体是什么,他如何去接近自己感兴趣的东西,当在接近的过程中受到阻碍后,他会怎么做。

 

要注意,当孩子碰到障碍时,我们依旧是观察,不要“顺手”帮他解决。

 

2.观察孩子行为的内容


我们要去观察孩子接近的东西是不是常规的玩具,比如玩具汽车、洋娃娃等等。但我们的孩子对常规的玩具一般都不感兴趣,他们更感兴趣的,是自己的手。


从社会性、功能的角度来讲,“手”这样不常规的玩具是没有建设性的,它不能给孩子带来学习的机会,也不会帮助到孩子未来的发展,所以我们要多观察,尽量去减少孩子这样的行为。

 

3.观察孩子行为的方式


假如孩子的取向是常规玩具,接下来,我们要做的是观察他是怎么玩的。


比如孩子对一辆玩具汽车感兴趣,但他却是把脸贴在地面上玩,或者不停地转轮子,这样的方式显然不常规,普通孩子不会这样做。因此,即使我们观察到孩子是对常规玩具感兴趣,但他玩的方式却是非常规的,那也没有多大的建设性意义。


所以接下来我们要思考:和普通孩子对比起来,我们孩子行为的不同在哪里。


近些年来,美国把“兴趣行为特征”作为孤独症的核心症状,原因就在于,人类天生对人,以及以人为中心的事和物感兴趣——比如我们会被喜欢的人所吸引,会去设计对自身有用的物品等等。


环视周围,你会发现,我们生活在一个“人为”的环境,周围的一切都是以“我们”为中心。然而我们的孩子却不同,他们普遍缺少对周围人的注意,这是孤独症孩子跟我们最大的差异。


明白这点,在观察孩子的过程中,我们或许更能读懂他的行为。

 

书目二

亲子游戏


在亲子游戏互动当中,我们要尽可以把自己变得丰富、生动、有趣,但千万要记住,比这个更重要的是:


在游戏的过程中

孩子对环境、对我们做了什么。


之所以强调“丰富”、“生动”、“有趣”,根本目的不是为了锻炼自己,而是为了让孩子注意我们,并对我们的方式作出回应。

 

在观察机构的小组课时,我经常看到这样的情景:


上课时,一些家长跟着老师互动得很高兴,完全把孩子抛到了脑后,而孩子只是在一旁默默地坐着,走神,甚至想要离开这个环境。


真是让人分不清楚被老师干预的,是家长,还是孩子。


既然是亲子游戏,孩子没有回应、没有互动,这样的游戏对孩子是毫无帮助的。再生动有趣,那也只会成为一种家长的单向表演。


书目三

同伴游戏

 

在居家环境下,孩子得到同伴的机会比较少,但是我们可以给孩子创造很多机会,关键看我们怎样去创造。

 

有很多家长经常急于把邻居家的孩子邀请到家里,又满腔热情地招待恨不得收买邻居家的孩子,接着再像个导演一样指挥自己的孩子应该怎么和邻居的孩子互动。


其实这样做的结果往往是我们的孩子不愿意跟别人玩,别人的孩子下一次也不一定会再到家里来了。

 

所以要记住,我们应该做的是观察而不是指挥。


这一天,别人家的孩子来到家里做客,首先,我们要观察自己的孩子对这个孩子感不感兴趣;


其次,我们平时就要做好和邻居普通孩子的互动,让他对来我们家有兴趣,并要从这个孩子身上找到跟自己孩子之间的差距;


最后,我们得观察邻居孩子对我们的孩子有没有兴趣。如果他对我们家孩子有兴趣,他是如何表达他的兴趣的?我的孩子又对他的行为做出了什么样的反应?这些,都要边观察边评估。


记住,我们对孩子所有的干预都要建立在观察评估孩子行为的基础上,并且学会等待,在孩子需要帮助的时候才去干预。

 

书目四

课外阅读


语言学习、技能学习

习惯与兴趣、解决问题


和孩子在一起,除了游戏以外,我们还要教他其他一些东西,比如对语言、技能的学习,习惯和兴趣的养成,及解决问题的能力。


在这其中,有一项需要提出来着重看待,就是解决问题。


在我的观察中,很多家长都会把解决问题的能力想象得太复杂。其实,孩子一岁就开始有解决问题的能力了。


比如,一个蹒跚学步的一岁孩子发现了桌子上的薯片,想吃,他会怎么办?可能他就开始哇哇大哭,以此来引起大人的注意,去解决他想吃薯片的问题。


所以,当孩子遇到问题的时候,我们家长别着急上手,等一等,把问题留给孩子,看他自己会怎么解决,这是发现机会观察法。


如果你想知道孩子遇到问题后会用什么办法解决,你也可以自己去创造机会,比如把薯片放在桌子上孩子够不着的位置,观察他会用什么方法来解决。


这些,都是帮助我们更了解孩子的途径。


解决问题的能力并不复杂,关键是我们要学会观察和等待。



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