眼神训练，要对这四种方法说NO!

眼神，相信是很多家长都在乎的问题。

为了今天文章，我们特意在大小米的家长群里征集了大家平时对于眼神训练的困惑。

有家长说，自闭圈里流行的一种说法是——眼神要在语言出来之前练习，不然会被干扰。

很多家长说，孩子在机构对能够与老师有眼神交流，但在家就不行了，为什么？

也有家长说，孩子对手机、iPad比较感兴趣，可又不愿意一直以此作为眼神训练的强化物，该怎么办？

……

我们带着这些疑问找到国际应用行为分析学会认证BCBA——Kever老师，他特别提到：

眼神训练

你绝对不可以对孩子做——

口述｜Kever

国际应用行为分析学会认证BCBA

大米和小米基地ABA教学督导

整理｜小中

开始之前

先看看这几个眼神训练的误区

你有中招吗？

误区一

对孩子说，“看着我”

家长或者老师经常会跟孩子说，“看着我”、“看这里”，其实这些话对于谱系孩子来说是没有意义的，这是无效刺激。

事实上，做眼神训练时应避免给指令，只需要投入强化物，过多的语言提示反而会引起反效果。

误区二

用手辅助孩子看过来

做眼神训练时，请勿用手辅助。记住，不要碰孩子的脸或者头。因为，孩子可能会对此反感。

老师与家长经常会犯这个错误，比如叫孩子看过来，孩子不看就强行扭转他的头。要知道，孩子不看你肯定是有自己的原因的，可能正思考一些重要的事情。想象一下，我们自己在认真玩手机，别人突然去碰你的脸，你会不会反感？

我们应该避免用语言或者身体的辅助，等待孩子主动寻找你的眼神。家长和老师应该处在一个相对被动的状态，避免刻意去辅助孩子。

误区三

跟孩子一起玩

要求孩子抬头看大人

眼神训练时，孩子和家长眼神最好在同一个水平线上。如果家长的视线长时间过高，孩子是很难找到你的视线，进而难以发生眼神接触。

所以，一般家长和老师最好蹲下或坐下和孩子进行游戏。

误区四

认为孩子回避眼神是在逃避沟通

很多家长不知道，孩子不与你进行眼神接触，并不一定是想逃避沟通，可能恰恰是因为ta在认真听你说话。

如果孩子不能很好地表达自己的话，我们根本不清楚什么刺激会对孩子造成干扰，可能眼神的接触会对孩子造成干扰。

比如，有人问你一个问题，你眼神也会移开，而移开的时候你是在认真思考对方说的话。这时候移开眼神是要避开刺激，专心思考。

自闭症孩子的眼眸容易受到很多的刺激，影响ta专心思考。孩子是想减少刺激，专心听讲，这个时候强硬要求孩子进行眼神接触，反而会引起他的反感。

看完这几个误区

数数自己踩了多少条？

有没有暗自冒冷汗？

那么正确的眼神训练应该怎么做呢？

请看Kever老师示范

❶

做眼神训练前

请先评估孩子的沟通能力

通常，在孩子几个月大的时候，我们就可以开始做眼神训练。这时我们可以用有声音的玩具吸引孩子，让孩子用眼神去追随这个玩具。或者做鬼脸来引起孩子的注意，让孩子觉得脸部是有趣的。

但是，有些家长提出，眼神必须要在孩子语言出来之前练习，不然会被干扰。

这种观念是错误的，事实上，当有的孩子社交语言能力很强时，给ta做眼神训练反而进步会比较大。

眼神训练与孩子年龄无关，与孩子的沟通能力有关。一般来说，我们会先综合评估孩子在沟通（表达与接收信息等）方面的能力，才去找出适合孩子的眼神训练方式。

❷

如何使用强化物

有什么眼神训练的方法？

一般而言，我们会利用强化物（孩子感兴趣的物品）与孩子做游戏，吸引孩子的注意。

比如，我会拿着强化物，背对孩子。孩子知道我拿着强化物，只是暂时藏起来。我会等ta主动来看我，只要一个简单的眼神接触，我就会把强化物给ta。这样ta就会知道，原来与人眼神接触这个行为是好的。

我们接触过一个孩子，他几乎不跟别人眼神接触。在了解到他对摇晃的物体感兴趣后，我们做了以下的强化：

由一个同事戴上一副玩具眼镜，眼镜上有两个突出的会甩的大眼球，同事戴着它来回走动。只要“摇晃的眼珠”背对着这个孩子，孩子就会走过来，不断地找寻 “摇晃的眼珠”。

当然，具体选择什么方法需要看孩子的兴趣，需要家长多点尝试。我们只提供的是一种思路，家长们可以根据孩子具体兴趣去选择适合的方法。

❸

这些训练

你在家也可以做

有家长提出，孩子在机构能够与老师有眼神交流，但在家就没有任何眼神交流，不知道该怎么办。

要知道，孩子在机构听老师指令是一个习惯性的行为。机构老师利用一段时间去训练孩子的行为，使这个行为包含了一个非常稳定的强化。如果在家里家长没有进行配合，孩子的行为就不可能泛化。

家长可以做的事是，与老师、督导沟通，配合或者沿用老师的眼神训练方法。平时，家长可以在家和孩子一起玩喜欢的活动，比如红绿灯等游戏。游戏中，家长可以突然中止，不移动也不说话，目的是引起孩子的困惑，让他主动思考游戏停止的原因。而当孩子和家长的眼神有了接触，家长不需要说话，马上继续玩游戏。这样，孩子很容易就意识到，简单的一个眼神，就能继续喜欢的活动，这个行为就会得到强化。

当孩子认知能力到了一定程度，图片提示也是一种很好的方式。比如当孩子看到这个图片，就知道手放好，看到那个图片就知道坐好，看到那个图片就知道要看着老师或者家长。

孩子的眼神训练是需要循序渐进的。孩子在开始的时候完全没有眼神接触时，那我们的练习目标应该是孩子扫一眼就行了。等到孩子长时间都表现出稳定的眼神接触后，那我们才将目标难度增加，要求孩子看1秒或2秒。

延长眼神交流的方法其实和建立眼神的方法一样，关键是要抓住孩子的动机。当孩子主动跟你交流的时候，我们要陪伴ta做喜欢的事情。当眼神接触中断的那一刻，我们要立即停止对ta的回应和活动，直到孩子再次与你眼神接触。如果孩子不懂你的意思，可以适当加一些手势，比如指一指自己的眼睛。

❹

眼神训练的目的是沟通

而不是眼神接触频率或时长！

很多新老师和家长有一个错误的理解：认为当跟孩子讲话的时候，孩子必须要看着你。这是完全没有必要的。我们并不是要将孩子训练成一个只会听指令的人，而是要让ta通过眼神，学会表达要求，进而提高沟通能力。

我们想要的是孩子自然的沟通和反应，而不是机械化的眼神注视。如果孩子在写作业时，妈妈跟孩子说一句话，即使孩子没有眼神接触，能够有所回应，那么就起到很好的沟通效果。

因此，眼神接触频率或者时长并不是眼神训练的目标，目标应该是让孩子实现双向沟通。如果仅仅让孩子学会看着你，呆滞地进行目光接触，这样其实没有任何沟通效果。

眼神训练时，捕捉孩子自发自然的眼神很重要。家长和老师不应该抓住孩子的眼神不放，重复机械地要求孩子的眼神接触。特别注意尽量避免用语言或者身体辅助，避免用手去接触孩子，强制要求孩子的眼神回应。

相反的，我们应该处于一个被动的地位，耐心地等待，等待孩子主动寻找我们的眼神。我们要努力去捕捉孩子和我们每次自然眼神接触的机会，耐心地去强化。让孩子学会在表达需求时候，自然进行眼神交流，从而达到沟通的效果。