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今天是2021年10月23日 星期六

自闭症康复行业:在混乱中前行

日本自闭症儿童上学问题的解决方式

家庭康复过程中如何提高自闭症孩子的理解与认知

共同注意力缺陷

玩乐高对自闭症康复是不是有作用?

日本如何解决自闭症的养老问题

RDI训练

过分宠爱孩子会患自闭症?

自闭症的五大成因因素

孤独症的六大病因

实际上ABA训练方法真的没有效果吗?

引起孤独症的原因

自闭症语言障碍的原因

关于中国大龄自闭症青年康复、就业与安置

很多自闭症孩子不喜欢理发。这是怎么回事?

水立方连续十年为孤独症群体“点亮蓝灯”

泛化训练

发现孤独症应该怎么办呢

孤独症是怎么造成的

什么是孤独症

儿童出现哪些异常表现,需警惕孤独症

孤独症的早期预警

香港自闭症非政府机构以及香港政府提供的一些自闭症服务

自闭症的触觉敏感如何解释?

自闭症儿童认知训练是什么?如何开展认知训练?

奥尔夫音乐治疗自闭症有没有效果?

自闭症孩子需不需要随班就读?

自闭症孩子挑食是什么原因呢?

孩子自闭症早期的表现

自闭症孩子挑食怎么办

正确辨别真假自闭症很重要

自闭症的异常行为

不说话就是自闭症

如何认识我国自闭症康复的现状

自闭症每周需要干预多长时间?

自闭症作业治疗是什么?作业治疗包含一些什么内容?

自闭症儿童需不需要做感统训练?如何做?

阿斯伯格综合征患者的特殊兴趣需要改变吗?

如何通过认知行为疗法让自闭症儿童建立正确的认知?

美国大龄自闭症支持就业项目是如何进行的

自闭症语言沟通训练需要设置刺激沟通的情境

父母终究会离开这个世界,自闭症孩子还能继续生存吗?

提升自闭症儿童注意力的感统训练游戏

如何让自闭症儿童模仿成年人使用物品?

自闭症与发育迟缓有什么区别?

自闭症的康复重点是什么

哪种自闭症饮食效果好?

自闭症患儿的行为特征

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资深幼儿教师完成自闭症课程付出了多少心血?

时间:2020年08月26日 来源:济南市安安特殊儿童康复中心 作者:游香 标签:自闭症机构康复; 浏览次数:13716次
【摘要】 原创游香要想成为一名合格的特教老师,需要多久的学习?五天的培训班、七天的考证班、一个月的强化班?有这样一位老师,从遥远的福建来到山东济南安安,为了学习到最新、最全面的自闭症教育理念,从春华学到秋实,从秋实学到冬雪,在香港安安教育济南中心连续学习了近十个月。她把三岁的儿子留在福建远方家中,期间没有回过
【关键词】 阿斯伯格症,感觉统合,感统,孤独症,孤独症谱系,孩子情绪,什么是自闭症,统合,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,孤独症谱系障碍,认知,阿斯伯格,假想游戏,执行功能,模仿,语言治疗,社交沟通,由仲,刘美,济南安安

原创 游香  


要想成为一名合格的特教老师,需要多久的学习?

五天的培训班、七天的考证班、一个月的强化班?

有这样一位老师,从遥远的福建来到山东济南安安,为了学习到最新、最全面的自闭症教育理念,从春华学到秋实,从秋实学到冬雪,在香港安安教育济南中心连续学习了近十个月。

她把三岁的儿子留在福建远方家中,期间没有回过一次家。我佩服这样的一位老师,踏踏实实学习、兢兢业业工作,为了心中的梦想,为了更好得帮助到更多自闭症儿童和家庭,付出了自己的努力和汗水。

香港安安自闭症教育也无愧为国内自闭症教育的航母,每年都会培训来自全国各地机构的大量老师。


公益并不是卑微和惨淡比拼,而是专业和责任的坚守;

特教老师需要的不仅是爱心和耐心,更是科学而先进的知识和理念!


为这样的机构,为这样的老师点赞!


以下是游香老师在安安教育期间的学习心得,分享给大家,我们来一起看看一位资深幼儿教师完成自闭症课程付出了多少心血?


什么是自闭症?

路人甲:自闭症?就是那种跟谁也不说话的人吧?  

路人乙:躲在角落里,自己跟自己玩?

路人丙:是不是心理有问题?还是精神病?

……


早年的我毕业于学前教育专业,做过近四年时间的幼儿教师,跟很多人一样,对自闭症是“无知”的。一个偶然机会,我认识了一位患有自闭症的小朋友,通过与他的接触,彻底刷新了我对“自闭症”的认知。出于好奇,也为了能够更好地帮助许许多多想像他一样的孩子,我毅然踏上了探秘“自闭症”之路!

随着社会的发展与科学的进步,人们的认知度日渐上升,对自闭症儿童关注度亦是越来越高,对自闭症儿童的干预方法也是不断地探索和研究。而我本次学习的地方——香港安安自闭症基金会 济南百花公园中心,便是这探索研究队伍中的先驱之一。

在安安学习的这段日子里,真的是不能只用受益匪浅来形容啊!感慨之余,现将部分学习内容整理如下:


一、了解自闭症

记得刚到济南安安百花公园中心学到的第一个理论知识便是吴主任讲的“了解自闭症”。自闭症,也称孤独症,它的概念演变由1911——“autism”来源,到1943——Kanner——“早期婴幼儿自闭症”、1944——Asperger“阿斯伯格症”,再到1970年代——Wing和Gould——“自闭症谱系障碍”,沿用至今。它是一种儿童发展障碍;患者在沟通、社交及行为表现方面均有困难。    

自闭症的二元特征:一是社交沟通障碍,二是重复行为及兴趣狭隘。其核心障碍是——社交沟通障碍。在很多机构对自闭症的认识还在行为分析的范畴兜兜转转时,济南安安早已从高级认知神经功能缺陷中的“心智解读、执行功能和中央聚合”这三大理论结合“强烈世界”信息超载去解读自闭症的核心障碍了。记得另一位过来学习的同仁是这么形容对三大理论的认识——“恍惚间如同跳出了观天的枯井”!


二、相应的专项教学方法及评估

自闭症儿童(以下简称“ASD”)不仅在语言表达、理解沟通上有障碍,还有一些行为障碍及感知障碍。所以,更因当以他们为一个中心点,将相应的课程围绕着这些孩子们的核心障碍进行相应能力的康复。只有这样,每个儿童的能力才能更均衡有效度的提升与发展。而进行教学之前,必须要有科学系统的评估,没有精准评估指导下的IEP教学都是耍流氓!有了系统的评估,才能对儿童的发展进行全方位的了解制定教学策略,使用的教学方法才能够更有针对性,对他们的干预才能有更好的效果和预后。否则老师们在教学过程中,便会像盲人摸象一般,以偏概全,最后的教学效果便是可想而知。关于有教学就有评估这一点,济南安安(以下简称“安安”)做到了!每个干预的课程都有相应的一套评估,而这评估又分为标准化评估和动态非标准化评估!基于“自闭症儿童,首先强调是一名儿童”的客观事实上,根据他们当下的发展情况为他们量身定制相应适切的个别化教学计划。

而相应的专项课程分别有:感觉统合治疗(强调治疗)课程,言语治疗课程,职业治疗小肌肉课程、社交课程(当中包括了初级社交、进阶社交及高级社交)。以下做个简单的介绍。


1

感觉统合治疗课程

介绍之前首先必须强调一点:良好的感知觉接收和输出是一切学习的基础!儿童的感知觉反应过敏或者过低,都会对他的学习、生活、社交等有不同程度的影响。举个例子:如果一个小朋友的触觉反应过于敏感,人家轻轻碰他一下他都感觉像被千万只蚂蚁咬了似的,这势必会影响日常与伙伴的交往。而安安的感统教学又不仅仅只是从感觉讯息的接受与调节进行,这只是当中的第一层次!还有第二层次:姿势的控制与辨识力,第三层次:动作计划。而第一层次的发展影响着第二层次,第二层次又影响着第三层次的发展。第三层次:动作计划,其实就是解难能力习得的一个过程,而这解难能力的习得过程便是社交的一个习得过程。试想,一个人在与人交往的过程中如果不具备解难能力那这交往过程该是多么的艰难和尴尬!


2

职业治疗:小肌肉

小肌肉发展在每个人的成长过程中有什么重要作用呢?在生活上的作用,如:与人沟通、穿衣、进食、如厕、感知、游戏;在学习上的作用:如写字、运用文具、做手工。

有研究表明:幼儿的自我照顾能力发展与小肌肉技巧发展有密切关系;可借此建立个人满足感、自信心和责任心;有小肌肉发展困难的幼儿会有机会出现不同程度的书写困难,令他们产生焦虑和抑郁等问题!

而职业治疗小肌肉课程更是在系统的评估之后,根据孩子的发展,厘清他们当下的学习重点,帮助他们从近端到远端进行相应的小肌肉能力提升。这里需要非常了解维果斯基的“最近发展区域”(ZPD)理论才能胜任。


3

言语治疗

 一听到言语治疗,我便想到那些开口便是那些一个礼拜包出声音,三个月包说句子“捏嘴师”的无良机构。曾一度觉得他们挺“玄乎”!来了安安才知道--孩子的语言发展有三个范畴:语前技能发展、语言理解、语言表达。语前技能当中包括了如:专注力、轮流作转、听觉理解等。语前技能好比是给一座房子打地基,地基稳了,才能够更好的盖房子(发展语言理解能力),最后盖上漂亮的屋顶(语言表达)。安安的言语治疗课程都是根据孩子发展进行相应能力的提升!而不是一味地只要求孩子出声,说话!如果一个孩子不懂得聆听,不理解语言的意思那他说再多的话也都没有意义,只会像个复读机或者是鹦鹉学舌。在这里我也懂得了言语语言治疗为何要区分“标准化评估”和“动态非标准化评估”的作用。


4

社交课程

自闭症儿童的核心障碍是社交沟通障碍!改善他们的核心障碍便是重中之重!而安安则根据孩子的社交发展情况,设定了不同的课程:分别是初级社交、进阶社交、高级社交(社交思考);根据每一社交能力发展的里程碑以游戏介入的方式进行教学,让孩子爱上了学习。记得在社交课教室常常见到孩子上完了课还闹着拽着门把手不想下课的情景,这课上的得多开心啊。真是让人哭笑不得!

在学习的过程中,老师们再三告诉我在进行课堂教学时,一定要尊重儿童的情绪!课堂上介入者一定要“眼观六路,耳听八方”!分清引起孩子情绪波动的原因,才能够更好地帮助他们调控情绪,从而更好地学习。而引发ASD儿童情绪问题的原因有很多,如:生理需求、感知觉需求、还有可能是痛苦的创伤性“闪回”等其他原因。如果没有找准引起儿童情绪的原因,必然会导致情绪调控不好,而情绪调控不好----势必会影响与他人交往的能力。当下的社会依然是一个群性社会,如果仅仅只是提升自闭症儿童的认知程度,而不注重改善他们核心症状,那他们融入主流社会的道路必然是坎坷无望的。可见尊重儿童的情绪,帮助他们调控情绪是多么重要的一件事!


三、乐他乐康“精准治疗”模式

接下来再说说乐他乐康“精准治疗”模式吧!

乐他乐康“精准治疗”模式,是建立在科学、有效和完整的各个专项评估之上,以OT、ST和PT来进行分类和精准定位。干预目标的制定更是紧扣孤独症谱系障碍儿童的二大核心障碍、三大理论、五大范畴、七种主流方法。

当中的课程除了有言语沟通治疗课程、社交沟通课程、小肌肉技能发展、感觉统合课程之外,还有一个综合个别化教育课程!根据综合能力评估及建议,厘定适合儿童的全方位发展的教育计划,全方位提升儿童的认知、模仿、语言理解及表达、社交与情绪、大小肌肉、自理、情感表达等能力。

而当中的社交课程更是围绕着“三大理论”去进行教学设计,以游戏介入的方式进行课程教学,发展孩子的主动沟通,提升其游戏技巧,更帮助孩子发展合作意识及伙伴关系及解难能力!

以上所有的课程,皆是以良好的感知经验为基础。先帮助孩子解决感知问题,在感知活动中加入沟通练习,然后再进行相应课程内容的教学!

当我亲眼见证一名小朋友从无语言且伴有社交沟通障碍到现在可以邀请他人一起去“游乐场”(假想游戏),还极有秩序围绕一个“情境话题”带着他人进行整个流程:从公交车到进商场然后坐电梯再到进游乐场再指引你怎么玩,那时那刻,更是感到乐他乐康“精准治疗”模式之神奇!让人不禁感叹神哉!妙哉!感叹之余,我在心中暗下决心-----一定要将这精准有效的康复理念带回去,帮助更多的有需要的小朋友!

在安安的这段日子,我学习的内容还有许多许多,如果全部展开,怕是三天三夜也写不完。即便如此,我知道自己也只是管中窥豹。探索的道路依然漫长,然而有了【两(个核心障碍)、三(大理论)、五(个范畴)、七(种方法)】作为指导方向,相信自己终究会在正确的道路上愈行渐远。

最后,发自肺腑地感谢济南安安对我的大力栽培,从由仲理事长,到刘美、吴蕊主任,还有各个部长、班主任、授课老师……他们即是恩师,也是挚友,毫无保留的传授我知识,手把手教我实操,温柔而又坚定地纠正我在教学过程中所犯的错误。正是这种无私的爱,帮助着我,更帮助着在这里的每一位自闭症小朋友。

学习的时光是快乐的,也是短暂的,终于到了说再见的时候。我将竭尽所能,把所学的知识带回福建家乡,去帮助更多的自闭症儿童,全面提升ASD孩子的能力,融入社会,缔造属于他们自己的美好未来!


别了,济南安安。

师恩永存!


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  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿成立于2002年,具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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    大米和小米

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