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熟悉“自闭症文化”解读孩子的心理诉求

时间:2020年08月28日 来源:济南市安安特殊儿童康复中心 作者:安安自闭症教育 标签:自闭症家庭支援; 浏览次数:15129次
【摘要】 原创安安自闭症教育作者刘美自闭症儿童发展期是他们心理发育和生理育的关键期,家长要多学习“自闭症文化”,察觉他们的诉求,缓解他们的压力,呵护他们的心灵。为此,通过与家长交流,总结通过以下几种现象读懂孩子心理诉求。很多新诊断家长常常观察到的都是孩子最初一些外显行为,如果一味的按正常儿童进行解读,难免会造
【关键词】 负强化,孩子情绪,康复训练,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,刘美


原创  安安自闭症教育

作者  刘美


      自闭症儿童发展期是他们心理发育和生理育的关键期,家长要多学习“自闭症文化”,察觉他们的诉求,缓解他们的压力,呵护他们的心灵。为此,通过与家长交流,总结通过以下几种现象读懂孩子心理诉求。


     很多新诊断家长常常观察到的都是孩子最初一些外显行为,如果一味的按正常儿童进行解读,难免会造成自闭娃的情绪爆发,因此能不能从他们的行为合理解读他们的愿望是各位家长第一时间需要学习的知识。


  请注意以下几种自闭症外显行为:


一、家里乱扔东西 幼稚园爱打人


     3周岁的明明最让家人“犯愁”的事情是在家中乱扔东西,在幼儿园抢小朋友的玩具,稍不顺心就打人。不懂游戏技巧,不懂输赢。躺地下耍赖是常态;得不到想要的玩具就大哭大闹。几乎不能好好解释和沟通,明妈深感无奈。带他去医院,诊断为中度自闭症。明明的父母由于经常出差工作忙,很少跟他交流带他出去玩,以致明明缺乏与他人交流和相处的机会,无法学习与人相处的技巧。父母的冷落也让他的心智发展受到限制,从而导致了“乱扔东西与不合群”等现象。


  一般而言,正常孩子的攻击性在2—3岁左右开始体现,如没轻没重地随手把东西扔在地上,或莫名其妙地推别的孩子。这是因为,幼儿是不会约束自己的。对他们的这些行为,有的家长认为是孩子好玩从而放任不管,反而会固化其攻击行为。而有些自闭孩子属于“主动异常型”沟通方式造成了其“令人头疼”的行为。如果父母或家人学习到引导孩子的方法,不会过于粗暴的进行干预,加强对孩子游戏技巧和沟通能力的提升,这些行为是可以慢慢改善的。


        建议:家长不要急着教训孩子,首先要解读攻击行为的事件始末和孩子内心的想法,弄清楚后再思考从何入手来教育孩子。切忌不分青红皂白就打孩子,以暴制暴只会强化攻击行为,很多机构分不清“负强化”与“惩罚”的区别,凡是出现攻击行为的孩子都是以暴制暴,头顶扫把罚站、不停做下蹲起,把本应该有趣的游戏变成了惩罚。最终导致孩子情绪风暴不断爆发。其实只需给予适当有效的干预教育和正确引导,孩子将随著年龄长大,心智也就成长了,攻击行为会自然消失。对于常表现出攻击性行为的孩子,家长可以安排一些简单、需要等待和耐心的有趣游戏,以确保他有足够的时间完成。


二、睡觉困难是否信息超载所致


      很多高功能孩子晚上不愿意睡觉,拿着父母手机或平板玩游戏。白天无精打采,常常无故乱发脾气。而一般检查不会发现孩子有任何临床病变。细心询问,大多是在学校或幼稚园被老师惩罚所致,这让孩子心中经常“闪回”不愉快甚至受虐待的景象,只有靠不断玩手机分散注意力,由于怕受到老师和家长的惩罚,所以这种恐惧性“闪回”症状不断出现,因此不愿入睡,也无法入睡。


       自闭症儿童在学校被老师批评或责罚是普遍现象,或许很多家长已被“如果你不惩罚他,他就会惩罚你”的论点所蒙蔽。殊不知惩罚的人心里没当回事,可被罚的孩子却被吓坏了,这是在康复训练中被惩罚从而导致孩子经常莫名哭闹是一个现象。这些“超载”信息直接影响他们入睡。特别是容易受到创伤性事件影响的孩子。大多孩子区分不开想象与现实的世界,常会被想象中的怪物吓到,会因白天看到的动画片、听到的故事中有一个吓人的怪物,而认为怪物就在身边。还有的孩子对公平和温暖的要求很高,一旦老师和家长冷落了他们,或对他们有所不公,就会内心受伤。因此,家长一定要读懂孩子的心,关注孩子对这些问题的看法。有时候,许多困难在家长眼里不值一提,但却会让孩子受到伤害。


三、大声哭闹招关注


       正常孩子有些哭泣是有心理需求的,表现一般是:偷偷抹泪,哭声较小,哭泣中穿插一些行为来吸引大人的注意,比如发出声响或做小动作等。但自闭症儿童的哭闹想表达的并不一定是心中委屈而致,由于沟通不畅,很多孩子的诉求无法完整表达,因此借助大声哭闹对外传递不满和缓解紧张。很多家长在孩子哭泣时,往往采用错误的处理方式。比如批评、恐吓、打屁股、罚站等。这样非但不能缓解孩子情绪,更不能让孩子得到心灵上的认同和安慰,使他们将心中愤懑变本加厉的大声喊出来。从此不再在家长身上寻找依靠和支持,严重损害亲子关系;同时,孩子会将“懦弱”之类的负面词语接纳到潜意识中,降低自我价值感,容易导致他们缺乏自信。


      还有家长使用错误转移法:在孩子遇到挫折时,会给他们喜欢的食物来转移注意力,这更导致并强化了孩子的哭闹行为,形成错误的压力应对方式。转移注意力也是对孩子情绪的变相压抑,剥夺了孩子表达情绪的机会。


  推卸责任是另一种传统做法:“都怨椅子不好,打它”,大多家长都会这样说,殊不知这会让孩子养成推卸责任的习惯,特别是高功能孩子长大后遇到挫折时,不会从自己的身上找原因,而总是把责任推卸到别人身上。这也会让孩子不愿意面对自己的负面情绪,不知如何从挫折中总结出经验和教训。


四、走到康复学校就装病


      有些自闭症孩子是会撒谎的,但他们很难圆谎。很多孩子走到康复中心就喊肚子疼、头晕,有些甚至呕吐、晕厥,这一般到了医院是查不出原因的。这现象被称作“癔症”是孩子的心理障碍、焦虑时呈现出的躯体性症状。也有肚子疼、发烧、腹泻、出虚汗等现象。这些一般是在学校受到了批评、惩罚、恐吓甚至虐待所致。很多康复结果还没有相对稳定和不理想的自闭症孩子,在进入幼稚园或小学时都可能会出现类似现象。由此造成孩子害怕上学,就晚上开始肚子疼,这并不是装出来的,而是一种躯体障碍的表现。还有的孩子心理压力很大,自信心备受打击,长期下去不但会压抑他们仅有的发展能力,扼杀创造性,还会降低自尊和自信,造成心理上的不平衡,导致多重障碍。因此如果选择脱离康复一定要慎之又慎。


      综上所述,作为自闭症孩子的家长,请一定要了解儿童的发展里程及其个体的发展特点,透过儿童的外显行为,读懂其内心需求,只有理解他的行为及想法,才可以恰当的使用相关策略,有效的改善自闭症儿童核心障碍,帮助他更好的走向社会。


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