原创 天祺 自闭症家庭自救
据说，远古时代女人采集食物，男人狩猎。由于社会分工不同，男人比女人少说话。男人平均每天说大概三千个字，女人平均每天说大概八千个字。
假设这八千个字全部说给我们的孩子听，哪怕他们表现出语言发育迟缓的症状，相信我，只要长期坚持下去，我们的孩子都能在日常生活中储存大量词汇和句式。这些积累能为有朝一日他们口头语言的产生打下坚实基础，同时也能为将来进行书面语言的读写训练做好一定准备。
一般而言，发展低幼孩子的语言能力要比识字更重要。因为语言是丰富知识、发展智能最关键的工具。
低幼孩子知识相对贫乏，需要通过多看、多听、多接触具体事物来建立概念。当他们认识具体事物之后，就需要借助语言把印象巩固下来，这就是口头语言的作用所在。
可以说，口头语言是学习书面语言的基础，孩子大量的读写训练必须依靠口头语言这个渠道。
我的低功孩子，大约是在4岁8个月之后开始出语言的。其间，我们做了最坏的打算，同时也尽了最大的努力。现在回想起来，我们是在孩子语言形成最关键的时期，密集地对孩子进行大量的口头语言的灌输。我想，正是在这种高强度的刺激下，孩子才慢慢储备并习得常用的口语。而在孩子出语言之后，我们又通过高强度的读写训练，让她的口语表达变得越来越丰富和准确。
我想总结一点引导孩子口语表达的心得，供还没有出语言的孩子家长们参考。
第一、多跟孩子说话，多跟孩子描述他们身边的人和事物，不要纠结孩子什么时候能开口，而要时刻问自己，我今天有没有跟孩子说足够多的话。
怎样叫描述身边的人和事呢？
举个例子。比方当我们收拾房间的时候，我们可以边干活边跟孩子描述这样的情景：“宝贝，你看！妈妈在收拾房间。妈妈把你玩的积木都放回盒子里了；把你看的巧虎碟片都放进柜子里了；把你撒在地板上的贴纸画都捡起来了；把你玩的汽车玩具都放在玩具箱里了。现在我们的家就收拾干净啦！”
这就是描述性语言。它详细具体，把行为表现通过语言呈现出来，恰当对应了孩子具象的思维方式和心智水平。
第二、经常给孩子读绘本，边读边手指书中的文字和图片，帮助孩子理解并对应建立概念。低幼孩子的绘本需要选择那些符合他们认知水平的，读起来朗朗上口的简单情节绘本。同时，经常重复读孩子喜欢的书，重复讲他们喜欢的故事。
第三、带孩子去不同场景，特别是孩子喜欢的地方，尽量用孩子能懂的词语和短语跟孩子解说或者描述当时的情景和感受。我们是以日记形式，帮助孩子记录大量她感兴趣的情景，再通过图文结合的反复阅读，来建立孩子的语感。几年的日记对促进孩子语言表达起到了极大的作用。
第四、多带孩子涂鸦、绘画、甚至简单拼图。这些精细活动一方面益智，一方面训练手眼协调，同时也一样可以发展孩子的语言能力。因为在这个过程中，我们仍旧要用孩子能懂的词语、短语和短句解说或者描述孩子的作品或者当时的情形。
对于程度不错的孩子，我们还可以向他们展示身边所能接触到的文字和标识。比方路标、洗手间、零食包装、汽车等的标识和文字。当然，首先聚焦孩子的兴趣，在此基础上引导和扩展。
同时，还可以把字母、数字、以及常见字放在孩子能够看见的地方，经常大声念给他们听，鼓励他们跟读、发音，哪怕是做出口型。
此外，让孩子广泛接触不同类型的书籍，比方绘本、儿歌、识字卡片、字母书等等。
不论孩子将来是选择普小还是特殊学校，或者采取其他的受教育方式，这些最初对于文字的概念和印记都能为接下来的文化学习打下基础。
特殊孩子的点滴进步需要下大功夫，花大力气。在孩子语言启蒙的关键期，哪怕他们暂时沉默，作为家长，我们也不能用沉默面对沉默。切不可让孩子独自一人玩耍，而你就坐在离孩子不远的地方，一边看着孩子，一边自己在内心倒海翻江。把自哀自怨的时间拿出来，坚持跟孩子行为互动和语言灌输，过不了多长时间，你一定会发现孩子的改变。
文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
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