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八种“不能去”!自闭症康复机构要注意这样选…

来   源:青岛融合教育
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摘   要:找机构,是每个星娃家庭绕不过的坎网上搜,打电话问,四处打听……花了很多精力,却依然晕头转向?或者一不小心就掉进一些陷阱里?关于选择康复训练机构那些事儿今天终于说清了!事实上,大部分的自闭症儿童都是在2-3岁才被诊断出来,因此,学龄前(6岁前)的干预就显得尤为重要。自闭症干预机构繁多,面对选机构这个问
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找机构,是每个星娃家庭绕不过的坎

网上搜,打电话问,四处打听……

花了很多精力,却依然晕头转向?

或者一不小心就掉进一些陷阱里?

关于选择康复训练机构那些事儿

今天终于说清了!


事实上,大部分的自闭症儿童都是在2-3岁才被诊断出来,因此,学龄前(6岁前)的干预就显得尤为重要。自闭症干预机构繁多,面对选机构这个问题,家长们往往都会陷入迷茫状态!

自闭症康复机构鱼龙混杂,各种五花八门名头的机构都粉墨登场。有的分明是工商注册、商业法人,拿着资本在运作,却把自己打扮成公益组织、慈善机构;还有专门把课程包装得光鲜亮丽,找各种国内外“专家”为其站台,许愿吹嘘的……

茫茫机构路,少走弯路才重要!但由于大部分家长并不懂专业,这种方式在国内其实很难实行,所以建议家长们用排除法,下面的几点内容,是家长要小心注意的雷区,供家长参考:


1、不让家长看课的机构不能去

有些机构会以影响孩子上课为由,不允许家长观看学习,这样是非常不合理的!

让看课不一定就是好,但不让看的,一定是不好。而且不单是不好的问题,甚至可能会有虐待、欺凌和骚扰现象。家长的参与和配合对孩子的预后有至关重要的作用,家长培训更不是随便办个讲座就能取得效果的。家长实际观摩老师的课堂教学,老师持续监督家长的操作和家庭作业的完成,才是真正有效的家长培训。

无论网络或者其他人如何宣传,家长实地考察的感受是不可替代的。同时带着孩子一起,也能让机构了解孩子的状态,给出更适切的方案。

进入一个机构学习前,家长实地考察一下是必要的,卫生方面是否通风良好,环境是否整洁,是否有监控摄像头、消防设备,防护窗,门禁等;教室布局方面可以观察是否有直观的道具。教室区域化安排,每个区域的场景可以为孩子提供额外的视觉提示,更有利于他们在不同课题间的转换。硬件方面相对不那么重要,教学水平高的老师,用简单的道具也能翻出花样来带给孩子收获。

同时,可以通过提问的方式多方面了解机构,并在此过程中了解与老师的沟通是否顺畅,这对日后的配合也很重要。


2、口碑不好的机构不能去

教学质量应该是家长们最为关心的问题,但是如何对一所从未体验过的机构进行教学质量的评估呢?

自闭症的家长是这个世界上最善良的人,他们深知自闭症给家庭带来的痛苦,他们了解自闭症孩子点滴进步时带来的喜悦,所以他们愿意跟天底下所有的家长分享有效的治疗方法,所以,多向他们了解吧。

在上课期间,多数机构都是家长陪读的,可以跟这些家长沟通一下,就能切实的有个了解,毕竟家长们之间会有很多的共同语言。一旦家长对某个机构的口碑不好,一定是要慎重选择。


3、频繁给孩子换老师的机构不能去

一个机构的教学质量是由很多因素决定,先进的专业理念和系统有序的教学策略更重要,良好有序的规章管理和程序控制是保证机构教学质量的前提。早期干预阶段,孩子年龄越小,需要跟老师熟悉磨合的时间可能就越长,师资团队的稳定是重要因素。良币驱逐劣币是正常现象,有新鲜血液加入的机构会更有活力,但经常有好老师离职或不停更换老师,说明机构可能存在管理问题。

一个好老师能营造出孩子向往的学习环境、氛围,开开心心的上课…孩子对上课积极、有动力,一切自然就会进步、表现好


4、没有家长培训课程的不要去

虽然机构的早期干预十分关键和重要,但家庭的作用也不可或缺,如果机构能允许家长陪读,并定期对家长进行培训辅导,不仅有利于对孩子在家庭中的配合,更是对未来长期干预的一种投入,毕竟父母比老师陪伴孩子的时间更久!

以为把孩子送到机构就万事大吉的想法不可取。家长,才是真正和孩子朝夕相伴的人,家庭干预和机构干预是相辅相成的,要认识到家庭干预的重要性。

家长是最熟悉孩子的人,也是孩子最依赖的人。家长参与干预将必不可少,因此,机构当中是否有家长培训课程,也是选择康复机构的因素之一。


5、宣称肯定能治愈的不要去

日常家长最爱问的就是“孩子多长时间能好”,但实际上每个自闭症儿童的干预效果取决于多种因素。整个科学界对影响自闭症预后的因素都尚无定论,难道某个机构就能打包票?

有一些家长被“包治自闭症”的口号吸引,结果不光浪费钱,还耽误了孩子的宝贵时间。现在对于自闭症的病因没有明确的定论,何谈包治?长期接触自闭症孩子的家长和老师都明白,没有治愈,只有提升自理能力、言语、社交等,更靠近普通孩子。

那些宣传夸张的机构不过是抓住了家长对孩子急于求好的心理,有些事情其实急不来的,这样只会有害无益。家长担忧、焦虑、痛苦、迷茫,而市面上又充斥着各种各样的“疗法”和效果保证,太容易让人冲动。

在做决定前,一定要多收集信息,而非听信一家之言,千万不要让你的焦虑情绪干扰到理性的决策。


6、没有专业评估的不要去

进入机构,首先要对孩子进行系统的评估,了解孩子目前各个方面的真实情况,这样有利于进行个别化教育计划即IEP教学计划。

在教学过程中,通过数据记录来表示孩子学了什么、学了多少、一周的变化、一个月的变化,并进行分析与家长保持沟通,同步孩子的最新状况,明确教学团队中代课老师、督导老师及家长的职责,共同制定新的计划。

如果选择的机构既没有教学计划、也没有数据记录,机构的老师对孩子的课程也没有完整的执行计划,孩子上课可能全凭老师的经验,这样的教学风险实在是太高了!

没有专业评估,且不会使用评估结果书写具体干预计划、目标和阶段性报告的不能去。

特别是阶段性报告,这是反映此机构是否能够持续推进和提升目标的基本保障。这些文书都是康复干预领域中最最基本的规范化操作,如果连这些都没有,就不要奢谈什么专业。


7、一段时间后孩子还是抗拒的不能去

每个孩子的情况不同,年龄小和程度差的孩子一对一密集训练的需求非常高,最好提前了解机构一对一课程和集体课的分布情况,给孩子更适合的选择。

孩子一开始对干预稍微有一些哭闹很正常,但如果进入机构很长时间依然非常抗拒,说明干预策略和方法根本不适合孩子,甚至有可能存在老师虐待恐吓孩子的情况。可以言不为过地说,在国内寻找机构时,最大的目标是避免不当干预对孩子未来的发展发育造成二次伤害。


8、收取”天价“费用的不能去

有些家长认为对孩子提钱就是不对的,恨不得倾尽所有去让孩子康复,但合理支出真的是自闭症家庭能长期坚持下来的重要因素。

自闭症的治疗过程是一个漫长的的周期,建议各位家长以节省的原则进行康复训练,毕竟细水长流,要把钱花在实处,一曝十寒的事情千万不要做。要找对的康复机构,而不是贵的康复机构,并不是收费越高的机构,效果就越好。

还有一个重要的参考——是否为残联注册的定点机构?如果是,就意味着可以申领残联补助,干预课程会有相应的减免,着实能为家庭减少些经济负担。

残联定点的康复机构通常有政府补贴,不同省市补贴标准不一。记得询问机构了解详情。

另外,“医教结合”才能够达到最佳的干预效果,这也是未来的方向。

目前自闭症机构常用的干预方法主要有以应用行为分析ABA为主的强化行为干预。

在“医教结合”方面,主要考察的就是自闭症机构与高水平医院的合作关系,注意一定不要相信民间的偏方和游医,而要选择”医教结合“的融合教育幼儿园。


青岛融合教育发展中心

欢迎家长们前来参观体验

1、师资

学校特殊教育教师,以特殊教育、康复治疗学、学前教育、应用心理学专业毕业的为主,本科率达80%以上。主教教师具有自闭症行业3年以上工作经验,教学组长具有10年以上工作经验。

2、课程安排

目前,学校已开设个训、游戏、感统、精细、认知等多门课程。

未来我们还将提供:基于儿童兴趣特长的美术特色课程(艺术治疗领域)、音乐特色课程(音乐治疗领域)、运动特色课程(运动治疗领域)以及棋类书法等特色课程。

3、教室布置

可以观察一下我们每间教室都有图片来提示日程安排,这就是视觉日程表,视觉日程表会按顺序列出了活动安排,并使用物体、卡片或多种具体的方式来帮助孩子了解活动的时间、地点。

同时我们日常教具都会进行分类摆放整齐,并在教具盒旁边贴上相应卡片或者对应文字,方便小朋友们可以快速准确找到自己所需的物品。

4、教室格局

教室区域化安排的更适合孩子,每个区域的场景可以为孩子提供额外的视觉提示,更有利于他们在不同课题间的转换。

5、融合班比例

我们严格遵照教育部2015年颁布的《幼儿园工作规程》的要求:小班(3周岁至4周岁)25人,中班(4周岁-5周岁)30人,大班(5周岁-6周岁)35人。

其中每个班级中最多安排不超过3名特殊儿童,以最大限度的帮助其融合。融合前期,每位特殊儿童会配备一位特殊教育影子老师全程支持性融合。

6、教学方式

在低幼年龄段的干预中,社交行为的培训比学科知识更重要。分组式的小组教学方式,和尽量运用多种辅助工具和玩具的教学体系更适合孩子。学校的课堂形式分为集中授课和分区授课。以一对一领域辅导为主,辅以户外活动、进餐活动、主题教学等。

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来源机构专栏sign up

青岛融合教育发展有限公司
机构简称:青岛融合教育
成立时间:2019年12月04日
区     域 :山东青岛市
单位性质:民办康复机构 | 民办融合学校 | 民办康复学校
优势课程:社交训练 | 认知理解 | 沟通理解 | ABA训练 | 融合课程 | 幼小衔接 | 职能治疗
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作者专栏sign up

​陈风英
​陈风英
人物性质:机构督导
所属单位:衡水市启慧特殊教育培训学校
人物特长:机构督导
区     域 :河北衡水市
单位性质:残联定点机构| 民办康复学校
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