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大咖专栏|万国斌:让孩子从“欺凌”中获得成长

时间:2020年09月21日 来源:深圳市复米健康科技有限公司 作者: 标签:自闭症社交训练; 浏览次数:20263次
【摘要】 大米和小米随着孩子逐渐长大,进入幼儿园、小学、中学,尤其在中学之后,特殊的孩子一定会面临被同学“欺负”的问题,而这些问题走向的大小,很大程度上取决于家长怎么在学校和孩子之间做沟通调整。《大米和小米》报道过极端一点的阿星事件万国斌深圳市妇幼保健院儿童心理科主任中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主
【关键词】 社会交往,万国斌,自闭,自闭症,自闭症孩子,情绪障碍,大米和小米,深圳市妇幼保健院

大米和小米  


随着孩子逐渐长大,进入幼儿园、小学、中学,尤其在中学之后,特殊的孩子一定会面临被同学“欺负”的问题,而这些问题走向的大小,很大程度上取决于家长怎么在学校和孩子之间做沟通调整。

《大米和小米》报道过极端一点的阿星事件


万国斌

深圳市妇幼保健院儿童心理科主任

中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主委

中华医学会精神科分会儿童青少年精神医学组委员


让孩子从“欺凌”中获得成长

文|万国斌


特殊孩子从小到大,都需要帮他建立一套支持系统

我现在工作接触到的大多是3岁以下的孩子,青少年的孩子、家长并不多。但是,我们这些孩子在成长过程中需要不断地接受帮助,他们需要来看医生,有时候是因为情绪问题用药,有时候是由医生帮家长开拓新的教育方式和建议。

青春期是一个困难的时期,普通孩子都需要老师和父母的理解协助,特殊孩子就更加需要了。

社会研究发现(数据记不太清了),大概结果是我们的孩子可能百分之七八十是不能发展正常友谊的。友谊、亲密关系是常人收集情绪、建立沟通、防止自己出问题的支持系统。

但由于我们的孩子社会性、交往技巧等不够,缺乏这样的支持系统,当遇到困难和挫折时,应对的方式就少得多,有了情绪问题也不能像普通孩子那样找到合理的发泄方式,所以我们要不断地去支持自己的孩子,为他提供帮助。


如何从心理学的角度理性面对“欺负”?

但是家长在面对孩子“被欺负”这种情况的时候,要有一套循序渐进的思考体系,这是什么样的呢?

首先,家长要界定孩子是不是真的受到了欺负。

比如,有时其实只是孩子间的正常交流与玩笑,但我们孩子不理解当成了欺负,产生情绪问题,家长可能会站在护犊的角度,一看孩子有反应,就认为他受到了欺负,这样是片面的,不利于解决问题。

如果孩子确实受到了欺负,家长接下来要做的是去评估受欺负的程度。

人与人之间交往的过程中肯定有强势 、弱势、主动、被动等关系。确实,也许一些孩子在学校会去欺负别人,但这种欺负有时候在正常孩子间是一种可以接受的范围。如果是这种情况我们就不要太过于紧张,要理性地去帮孩子分析,教他怎么去应对。

如果站在一般人角度都能评判出是明显的欺负,比如几个人围殴一个同学,对孩子造成了明确伤害地情况,我们一定要保护孩子,想办法处理。

而我们在处理这些问题的过程中,除了要保护孩子,更重要的,还有成长。


保护与成长的边界在哪里?

我这两天正好看到一个视频,内容是一个父亲带儿子去跳伞,儿子在空中操作不稳定,感到害怕,父亲采取的措施是跟过去,帮孩子稳定下来,并没有首先帮他拉开降落伞。大概十几秒钟后,孩子平静下来,自己拉开了降落伞。

想想看,如果父亲很快就帮孩子把降落伞打开,那么结果可能就是这个孩子一辈子都不敢跳伞了,不利于培养孩子的自信。

我非常理解家长们护犊的心理,但面对欺凌,绝对不能单纯从护犊的角度去处理事情,更要站站在促进孩子成长的角度去考虑。


一些对自闭症孩子进行社交训练的建议

提到对自闭症孩子的训练,我们现在的父母亲有时可能会过于焦虑,比如孩子出现哭闹、情绪不稳定的情况,家长就非常着急,要想尽一切办法让孩子平静下来。

可是孩子在成长过程中肯定会有受挫折、哭闹的时候,父母亲要摆正心态,首先去感受、分析,理解孩子为什么哭闹,再进行针对性的处理。

如果你很焦虑,只是去平息孩子的情绪,孩子没有经历自我调节、克服的过程,失去了迎接自我挑战的机会,这是不利于孩子成长的。

所以在我们在训练自闭症孩子的时候,如果他因为跟陌生人打交道感到害怕从而紧张或者哭泣,家长此时不要马上带离,试着给孩子一些安抚、鼓励,经过调解促进孩子自己平静下来,虽然还是害怕,但他可以面对挑战,去学会接受陌生人。

因此我们在训练自闭症孩子跟人的社会交往时,要把握好平衡点,既要安抚情绪,让他有安全感,同时又不能让他完全有安全感,却接受挑战,孩子才能得到成长。

我们孩子在学校里受到了同龄人的欺负,如果这件事没有对他的未来造成太大的负面影响,这种情况家长要坚持去面对,了解孩子为什么受欺负,教他面对欺负时应该怎么办。

如果已经对孩子造成很大的心理阴影,那家长就要考虑到我们孩子的特质,他们应对技巧不够,容易受挫折、不开心,如果是这样,我们应该怎么办?

对于小一点的孩子,我们要进行社会交往的训练,跟他建立安全感的同时平衡面对焦虑的心态,在这个过程中孩子的能力得以逐步提高,到了青春期后,他的应对技巧也相对提高,这就是我们的治疗;如果孩子大了,有明显的情绪问题,从评估他情绪障碍、焦虑症的程度来讲,需要用药,那就要去找医生正确吃药,不要逃避。


学会利用环境,减少让孩子受挫的条件

不仅如此,我们还要站在孩子处理困难的角度来考虑,如果做了上述措施还不能改善孩子的情况,那家长就要学会从环境的角度来帮忙,思考如何才能改变环境,让它帮忙接纳、调解我们的孩子,减少让我们孩子挫折的条件?

作为父母亲肯定要跟学校进行有效沟通,要把我们孩子的特点、困难点、难以适应的情况说明,让学校的老师能因此站在孩子角度去帮他,比如开班会,告诉别的孩子不要随便跟我们孩子开玩笑等等。这样孩子在学校受到的挫折减少了,有些高功能的孩子是可能因此顺顺利利度过学校生涯的。

环境的另一点,还需要从教育部门,政府部门出发,呼吁让老师多接受一些教育培训,多去了解这样的孩子,知道他们的特点,就不会用对普通孩子的标准去教育我们孩子,能提供更多的心理支持。

最怕的,就是家长去学校较劲

当然,面对欺凌,家长的心态是最重要的,你要能够接受现实,要理解孩子在学校的确有可能受到挫折和有意无意的欺负。我们最怕的就是有情况家长就去学校闹,其实换个角度来说我们孩子在学校也会给别人带来困扰,我们需要的是别人的包容与帮忙,而不是跟人较劲。


所以我很强调的一点是家长要有弹性,有放射思维,善于去跟不同的人打交道,利用周围的、学校的资源来给孩子服务,这对帮助孩子是非常非常重要的。

当你学会平静自己的情绪,积极、正面地去看待这些问题,才能想到帮孩子应对地方法,给孩子营造一个良好的沟通氛围。


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