随着国家对特殊教育的重视以及特殊教育自身的发展，特殊儿童随班就读已经成为我国特殊儿童享受公平教育的有力措施。随着医学的发展，孕前、孕期和产后的医学检测及治疗，大多数听障生和视障生都去了普通学校就读，但社会发展，智力障碍、自闭症、多动症、情绪障碍、脑瘫等一些神经性的学生被诊断出来，并逐年增多，而他们大多数进行随班就读却效果不佳。
主要一些行为问题作为这类儿童的主要障碍影响了随班就读的真正意义，并且各个儿童行为问题纷繁芜杂，类型多种多样，一种主要障碍又伴随其他许多亚型问题，所以这些孩子并不能去普通学校就读就能获得很好的提升，目前应该还是以特殊学校教育为主。随班就读作为我国保证特殊儿童受公平教育的有力措施，但目前来看还处于中下游水平。
而医疗的发展诊断出越来越多的特殊儿童，每年特殊儿童的数量有增无减，特殊教育的发展也应该跟随着医疗的变革而改变，复杂的特殊儿童也应该制定更为细致的特殊儿童教育方案。比如，对于特殊儿童的课程，可以实施一般性课程加选择性课程，并且根据孩子年龄可以划分为低年级、中年级和高年级等，在每一门课程可以在细分若干个学习领域，即螺旋上升的方式来安排内容。
这种以生活为核心的课程设置方式更符合特殊儿童教育理念，因为家长及社会的要求很简单，就是在特殊儿童成人的那一天，能够有一技之长和自理行为进而能够适应了社会并且生存下去，并不要求他们有多出色或多优秀。这样的特殊教育是否更是特殊儿童家长的心愿呢？
并且特殊教育在教学或其他校内活动中面临的主要问题是学生的行为问题，学校应该根据学生的行为问题进行有针对性的个别化教育。当然，由于特殊教育的特殊性及复杂性，如此教育的实施需要全社会的关注和支持，这样的教育必定是社会所向，家长所爱。希望在不久的某一天，特殊教育能翻开新的一天。
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