三个月魔鬼培训、天天考末位淘汰，成为合格的特教老师有多难

原创 Xin  ALSO孤独症 

 从一个“小白”到专业特教老师

是怎样炼成的呢？

不久前，咱公号推送完招聘特教老师的信息后，脑海里立刻冒出这样的问题。而在此之前，我又恰好跟郑州IN实证中心的张青博老师聊了聊。  

她去年从郑州师范学院毕业，通过校招“第一志愿”选了ALSOLIFE，那时郑州中心刚成立，她算是初建团队一员。

张青博

尽管学的是特教专业，但是要成为一名合格的IN治疗师也需要经过数月的锻造。回忆起培训的日子，张老师用“紧张充实”四个字来概括。“虽然很苦，但是地基打得牢，后面的教学就会顺理成章。”

在同期、同宿舍的沙沙老师眼里，张老师是这样的——

“认真负责！熬夜准备多样的泛化教具，为给家长们充分解答问题，她要是有一点疑惑、拿不准的，立即跟其他老师商量。”

“很温柔、很热心，在工作中谁需要帮助，她都会积极伸出援助之手。”

这样一位特教老师，对于开头的疑问，想必有更真心实意的感受。

因此，这篇文章主要分享了张老师如何从一名“小白”成长为孤独症治疗师，以及这一年多来在郑州IN中心工作的独家体验。

/口述/ 张青博

/采写/ Xin

01

实现了当老师的职业梦想

初中的时候，当老师成为了我的职业梦想。那时候课业难度大，明显感觉一位好老师起到作用也非常大。比如我的化学老师，讲课非常幽默，而且举一反三、浅显易懂，让学生们进步很快。所以，从那时就很崇拜老师，自己也想成为一名优秀的老师。

但考大学选专业，当什么样的老师，并没有明确的方向。于是，早教、基础教育、初等教育、特殊教育的志愿选项，我都填报了。最终进入特教专业，算一种缘分，四年学下来感觉也不错。

不过，像早教、初教等这些，至少知道是怎么一回事，但特教完全是空白，不太明白。当进入一个新领域，就会充满好奇，尤其是经过专业学习之后，让我觉得作为特教老师的潜力是无限大的。

去年临近毕业，有一天下午，泡爹和ALSOLIFE的同事来学校宣讲，听完后我觉得感染力强、体系完善、未来展望也很清晰，将近傍晚有面试环节，我就决定去了。

印象中，特教专业3个班共120多人，前去参加面试的有几十人，而且还是分批次去的。我没什么求职经历，ASLO是正式的第一次面试，直到最后能顺利通过，还蛮开心的。

当初，我是IN郑州中心第一批老师，从学习理论到实操，整个过程非常系统，北京总部也提供了相关培训支持。

三个月培训间，学习是高强度的。每天严格按正常上下班时间，学习“渔计划”视频课和“行为矫正”知识理论。前期以理论居多，后期附带实操，检验掌握的理论是否准确、有没有遗漏。

最“恐怖”的是每天都有考试，考核前一天学习的内容有没有掌握。连续两周最低分将会被末尾淘汰。一开始的气氛简直回到了高三时代，一片紧张和凝重，后来发现紧张没啥用，认真学习和备考才是王道。

初次接触都是开头难，比如从理论到实践，语气、指令、操作的标准，督导老师示范完毕，我们再去反复操作，需要不断练习。学习上如果有困难的话，可以跟宿舍其他同事交流，解决不了再找督导老师。

最困扰我的是时间分配的问题，因为白天有很多知识需要消化，晚上还要按对对应章节温习“渔计划”，时间上卡得很紧，需要额外占用晚上休息的时间。

总体上，培训期特别充实，作为一名小白，我为学到很多知识感到非常开心。

02

当好孤独症家庭的这根“拐杖”

培训期过后，我开始接个案，那时好激动啊！积极地准备教具、布置教学场景。一开始带个案不多，从一个开始带，慢慢往上加。

接到的孩子情况不一样，提前准确的情况也不一样。记得我接到第一个个案时，花了两个小时以上准备，反复翻看之前培训时的讲义，以及在实操练习时老师反馈的要点，提醒第二天不要出现。

虽然提前评估了，对孩子基本情况有了解，也会跟其他老师做一些模拟，但担心的是真正遇到意外困难，不知道怎么解决而依赖于求助督导老师。

所以，我绞尽脑汁地把能想到的都想到。把项目单上的每一个目标，每一个卡片的例子，都泛化至少三个，要有真实的、图片的、PPT呈现的，书写三个小时的备课单，不说上得多么好，至少要保证顺利上完。

尽管自己准备充分，也保不准孩子在课堂上“出其不意”，有时候上着上着课，尖叫、哭闹等行为就出来了。这时候自己先不能乱了阵脚，行为矫正的方法用起来。

等到课程结束，我们会跟家长聊反馈，发送日报，大概模式是概括孩子上课总体表现、项目情况，孩子玩了什么玩具，跟老师的配合度如何。

一般来说家长都会提问，例如比较关心孩子发音和语言，有时候还会关照我们多联系哪些能力，这些都要铭记于心，在备课时尽量融入到第二天的课程项目里。

而从理论到实践的过渡，会让我有一阵紧张，但逐渐适应之后从容很多，整个状态都平稳了下来。

再往后，随着个案经验丰富，开始兼做培训工作，同样需要不断学习。在郑州IN一中心时候，只是零零散散的一些，占的比重少。因为那时候我负责管理教具，涉及到教具讲解，我会给大家讲解、示范操作等。

后来调到二中心后，内容更多一些。最近的培训就在这个月，最多的是一周四次，上午带课，下午做培训；最少是一周一次，每次3个半小时。

比如对照培训系统、计划，修改PPT，更明确操作要点；书写备课单，并检查核对，为确保操作的正确性，一般会提前两天，把备课单和PPT提前发给督导老师进行检查。

新老师在培训期，其实疑问很多，而我又是“过来人”，还算比较熟练地能把这项工作完成得不错。

目前，我以带个案为主，培训为辅，作为一位“老人”，把经验传下去。个案虽然驾轻就熟，但也需要跟老师们讨论，怎样让孩子们取得更好的进步。总体上处于一个充实、全面进步的过程吧。

回想在大学的时候，我曾作为志愿者去了解、帮助孤独症孩子，不过机会比较少。本以为他们大多是不爱搭理人，安安静静的，没想过他们需要学哪些系统知识，面临着怎样的困难。

现在觉得他们是在用一种很特别的方式表达需求和情绪，是很需要别人帮助的群体。

一年多来，我觉得自己起到的是“拐杖”作用，帮助他们学习技能，更好的融入。时间久了，就会发现他们很乖、很可爱，跟随活动、做游戏，跟普通小朋友没什么差别。

特别有成就感的是第一次带个案。上完3个小时，觉得自己好厉害、好棒，简直是高光时刻！

通过评估之后，个案渐渐增多，如果碰到孩子能力不是很好，相对来说会累一些，最累的是嗓子，需要不停地说话。

体力倒还跟得上，主要是心态上，需要有奉献精神。因为工作会占据大部分时间，尤其特教行业，要跟家长有同理心，虽然没办法百分之百做到换位思考，但能用最大的奉献精神、心理，全心全意为了孩子们着想。

有这样一个信念在，才能无保留地把知识、技能、能量，传递给家长和孩子们，帮助他们更好地进步。

03

“南上加南”也不打退堂鼓

初入这个岗位也会有挫败感，尤其在处理孩子问题行为的时候。比如孩子突然躺着哭闹，头一次面对，就会措手不及，心里也跟着急：“怎么了怎么了？我要怎么做呢？”学习一段时间专业理论以后就心里有底了，怎么合理地处理也能驾轻就熟。

普通孩子想要什么、哪里不舒服，说出来好解决，但孤独症孩子，如果没有语言的话，根本没办法表达需求。我都是跟了很久，熟悉了很久之后，大部分情况下能观察出来自己带的孩子想要什么，强化物是什么。所以，每次接新的孩子，又是一段重新摸索、磨合的过程，好在上手会越来越熟练。

另外一个难点是线上课。尤其是疫情时间，以直播的形式给家长们上辅导课。刚开始蛮新奇的，跟个训课完全不一样，时间也较短，需要传递要点内容。难就难在要把他们之前存在的误区纠正过来，告诉他们接下来该怎么做，以及更详细的步骤。

无论是个训课，还是辅导课，可能在跟有一些家长交流的时候，比如今天确实教了很多，但孩子的效果不太好，家长就会觉得，是不是老师没教好。有时候，明明很用心在教，但孩子技能掌握情况，并没有期待中的那么好。

因为不管是教具也好，情境创设也好，不同的展现方式，在不同情景下技能泛化也是不一样的，家长可能没考虑到的是，孩子跟家长会比跟老师的配合度更好，这都需要一个练习的过程。

再者，老师们也有责任把反馈、描述得更清晰，孩子具体哪一点不会，家长在家里该怎么做，大家沟通上出现问题，其实对孩子最不利。

不仅是面对孩子和家长，我还要面对新加入的老师，带着做培训，这对自己掌握的知识、表达能力，同样是一项挑战。记得第一次的时候，感觉教得不太好，内心总想着“好失败啊好失败”！

其实，我自己有些笨，上手也慢，学习进度不及其他老师。所以，我宁愿起早一点，回晚一点，多下些功夫。

周一到周五，如果满课（个训）的情况下，上午3个小时，下午3个小时，拢共带4个孩子，晚上还要准备教具，反馈情况，解决相应问题，还有自我充电…

我习惯早到，起得也特别早，7点多就到中心了（一般早上8点45就有孩子来，9点开始上课）。就算我前一天准备好教具，也会第二天提早过来，还是担心准备不够、时间不够用。最近，因为筹备下个月的新课程，都是熬到零点之后才睡。

我的一天

7:00 起床

7:30 到中心，简单整理教学工位

7:40 准备教具、图片，看视频课

8:20 给孩子准备零食、教具箱、玩具柜，备置项目当中要用到的教具

8:40 接孩子

8:45~11:45 上课（个训，给家长反馈）

11:50~12:10 书写日报并发送

12:40 午餐

13:00 反馈新老师的日报，看课

14:00~17:00 新老师培训（没有培训就上课）

17:00~23:00 看日报、改日报，看课总结、写月报、准备明天的教具，如果下午培训留有作业的话，晚上还要去写作业，再有时间的话，学习视频课

23:30 睡觉

有时候忙太晚，很累，家里人就劝我，要不别干了，找一份轻轻松松的工作算了。后来发现，其实迈过这道坎也就没什么，因为无论做什么工作，我觉得都需要自我调节与疏解。

比如跟朋友出去聚餐、聊聊天；非常累的时候，躺在床上听听歌，想想当初为什么选特教，为什么坚持下来的心情，还有帮助孩子取得进步的成就感，真的会变得非常开心。

孤独症家庭最关心的还是孩子怎样融入社会，总有一天家长不在孩子身边，他们希望孩子得到更多庇护，受到整个社会的关注与帮助。我们除了对孤独症孩子有更好的干预之外，也给家长们提供帮助，传授科学的指导方法。但毕竟我们陪伴孩子时间比家长少，把家长教会，才会让孩子受益。

所以，ALSO和家庭的结合方式的确能够发挥最大作用，比如我们开设的小组课，有些能力强的孩子，是可以实现上幼儿园和小学的。

特教行业通常面临人员缺口大、宣传不足、普及面窄的难题。就像很多人，最开始并没有深入了解。还有些特教机构，刚进来的新老师接触孩子之后，心理上觉得调整不过来，再加上人员不足，工作负荷过大，薪资待遇太低，只好打了退堂鼓。

主、客观方面的原因都有，但关键在于，特教老师如果换得过于频繁，不利于跟孩子和家长们建立配合，也不利于一个机构的长久发展。而我们郑州中心的氛围不错，大家都很年轻，沟通顺畅，团队稳定，福利待遇都不错，还配有员工宿舍。

其实，对未来我也没有太细致的工作规划，但是有期许，希望自己能接更多个案，积攒更多经验，在面对新孩子时更游刃有余，在家长咨询时能提供更不错的解答。