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如何让一个只会仿说的孩子正确掌握语言

时间:2020年12月03日 来源:郑州市二七区蓝鲸儿童康复中心 作者: 标签:自闭症沟通理解; 浏览次数:18399次
【摘要】 蓝鲸儿童康复(仿说)妈妈问汤米:“宝贝,你想要出去吗?”汤米重复着妈妈的话:“宝贝,你想要出去吗?”于是妈妈再问:“宝贝,出去吗?”汤米也说:“宝贝,出去吗?”这时候妈妈带着汤米走到门口,让他看到有些小孩在外面玩,妈妈说:“来,让我们一起看一看。”汤米说:“看一看。”01心态是王道这是一个比较简单的
【关键词】 地板时光,孤独症,自闭症,仿说,模仿,提示,示范,自闭症孩子

蓝鲸儿童康复 


(仿说)

妈妈问汤米:“宝贝,你想要出去吗?”

汤米重复着妈妈的话:“宝贝,你想要出去吗?”

于是妈妈再问:“宝贝,出去吗?”

汤米也说:“宝贝,出去吗?”

这时候妈妈带着汤米走到门口,让他看到有些小孩在外面玩,妈妈说:“来,让我们一起看一看。”

汤米说:“看一看。”


01 心态是王道

这是一个比较简单的儿童仿说的例子。在整个过程中,汤米都在模仿妈妈说话。虽然我们可以看到汤米确实能记住听到的内容,但是这也揭示了他缺少的部分——他不会主动回答和交流,仅仅会仿说而已。

为什么呢?

因为汤米缺乏主动沟通的意愿,也不理解“出去”是什么意思,更无法听懂妈妈的问话。那作为妈妈,该怎么办呢?

妈妈带汤米到门口,让他看到外面孩子玩闹的场景,希望能让他有想要出去的动机(增加他想要出去玩的欲望)。

接着妈妈又站在汤米和门的中间,问他:“出去玩吗?”

再接着妈妈打开门,让他知道“出去”和“玩”指什么,然后牵起他的手说:“还是要留在这里?”并且用身体语言示范“出去”和“留在这里”,并在“出去”上投入更强烈的情绪(让孩子明白词语的意思)。


结果呢?一开始汤米只会仿说妈妈的话,可经过妈妈如此耐心的三四次之后,他开始会仿说自己想做的事情了,他说出了:“出去玩。”同汤米一样,很多自闭症孩子只喜欢仿说听到的话,他们并不知道这些话是什么意思,因此也无法有意义地使用语言进行表达。

我们处理这样的行为时,要把这当成一个好事情和好机会,我们要思考孩子在发育过程中到底缺少了什么导致这种结果呢?思考之后,再有针对性地耐心训练,这样才能更有效地解决孩子的语言和交流障碍。

坦白讲,语言的学习是很困难的,父母一定要保有耐心,但同时又要掌握策略,这样才可能让孩子正确说话,会说话。


用需求来诱惑出主动语言一

妈妈发现小红最近很喜欢吃冰激凌,每次在路上看到冰激凌就走不动了。妈妈为了让小红有说话的欲望,准备了她最爱吃的冰激凌和她最不爱吃的苹果。看到冰激凌小红就开始“嗯嗯啊啊”伸手想要。妈妈问:“要吃冰激凌还是苹果?”并张开嘴示范了下吃的动作。小红仿说:“苹果。”妈妈把苹果给小红,小红立马推开妈妈的手,伸手要去拿冰激凌。

妈妈说:“你要这个啊,这个是冰激凌,冰激凌。”小红就开始仿说:“冰激凌。”妈妈再一次问:“冰激凌还是苹果?冰激凌?苹果?”并且在“冰激凌”上投入更强烈的情绪,并演示出吃冰激凌的动作。

刚开始小红还会说苹果,但是在几次之后,小红为了得到自己想要的冰激凌,就会开始仿说自己想要的东西——冰激凌。当小红说出冰激凌之后,妈妈就立即把冰激凌给她。


当然,你也不希望给孩子太大的挫折而让他发脾气,但你应该要增强某种情绪或欲望。比如增强小红想要冰激凌的欲望,让她对自己仿说的字句产生依恋的感觉,知道自己可以获得想要的东西(冰激凌)。这么做的时候,你就要放慢自己说话的速度,并以强烈的情绪来强调他们需求很强的那部分语句,通过增强孩子欲望的强度,就可以很容易让他们学着正确表达自己的需求了。

让孩子说!别纠结语法

当孩子还不会主动用语言表达的时候,不要过于关注他的语法问题,千万不要拔苗助长。孩子还在学习数字的时候,你却烦恼着“我孩子还不会计算”。这显然是不对的,我们是要孩子正确使用词语或者语言表达意思,而不是一味的仿说。

妈妈问明明:“你想出去玩还是想留在这里睡觉?”明明回答:“玩出去。”妈妈高兴地说:“太棒了!走!我们玩出去!”

当明明回答出了“玩出去”的时候,对于他而言,已经算是非常不错的答案了,因为这句话已经传达出了明显的意向和意义。这个时候就不要要求他在这个时候用正确的表达方式说出来了。只要注意有意义的那部分就可以了。

妈妈顺着明明的话说“我们玩出去”,采用孩子所用的词句,因为这部分具有意义。一旦孩子“上钩”了,开始有意义的使用语言,这就是一个大进步,最终他会根据你的正确用语慢慢学会运用的。


02 耐心,循序渐进

耐心调教语法一

当儿童能有意义地使语言时,就可以教他正确的语法了,准确说,可以教他正确运用语言。

当轩轩搞不清楚“我”和“你”的时候,比如,他把“妈妈,我要出去”说成“妈妈,你出去”的时候,妈妈就可以跟轩轩玩“谁先来”的游戏,将自己的困惑表现出来。妈妈回答:“好,我要出去。然后妈妈就走了出去。轩轩这时候十有八九会着急:“不,不是妈妈!”妈妈继续问:“好,那么谁要出去?”用手指着轩轩,再指指自己。

轩轩指了指自己,妈妈立刻站到轩轩后面提示他:“我要出去!我!”接着轩轩可能就说出:“我要出去!”这时候妈妈就赶快回答:“好,我们走吧!”

下一次,轩轩可能还会犯同样的错误,妈妈就必须再重复以上整个程序,让他指指自己,同时学习“我”这词语。当他有很强的动机想要出去时,他就会想要学习正确的词语,自然就会认识到这个慢半拍的人就是“我”!

同样的方法也可以用于其他的语法,不过,你需要提供一些必须选出正确语法的经验,让孩子们能够做出“你——我”的选择。如果孩子可以使用词语进行10分钟有意义的对话,并且让他们说出更多的词语和句子,他们就越有可能学到正确的语法。所以,不要着急,要有耐心,循序渐进,先进行有意义的使用词语的学习,再关注儿童的语法。


装笨,充实孩子的词汇

当孩子可以有意义的使用语言了,也会正确使用语法了,比如安安说:“妈妈,我要饼干。”但是她却无法以更完整的方式表达,妈妈就可以运用她想要饼干的这个好机会,帮他说出更详尽的内容,而不只是重复她想要的东西的名称。

安安说:“妈妈,我要饼干。”

妈妈可以慢一点给安安回应,在拿饼干给她之前,妈妈说:“好棒!你要哪种饼干呢?大块的还是小块的?”并用手比划大小的尺寸,或者让她选择要巧克力还是燕麦饼干。

妈妈指给她看:“这是巧克力饼干,那是燕麦饼干,你要哪一个?巧克力的,还是燕麦的饼干?”

她的答案有可能出乎你的意料:“两个都要!”然后抓起来,拔腿就跑。不过如果她可以说出你不知道她会的词语,那已经是大大的惊喜了。

很多孩子的表达方式过于狭隘、刻板、反复,无法扩展或充实自己所使用的词语。我们不应该让儿童只是通过反复行为,就能得到想要的东西,因此,我们必须装笨,避免陷在他的反复游戏当中。我们可以像个顽童一样以嬉戏的方式挑衅他,不断用新奇好玩的方式对他提出要求,让对话能够持续的同时,教给他们更多的词汇。

最重要的一点:请记住,我们最终的目的是让孩子主动说话,并以创造性和逻辑性思考的方式运用这些语言进行沟通,而不是让他们陷入更深层次的仿说当中。


文章来源《地板时光——如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考》,如有侵权,请联系我们。


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