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训练干货!让自闭症孩子主动表达的六大方法!

时间:2020年12月20日 来源:星希望(北京)教育科技有限公司 作者:星希望教育 星希望孤独症 标签:自闭症沟通理解; 浏览次数:17987次
【摘要】 星希望教育星希望孤独症自闭症的孩子普遍存在着沟通方面的障碍,有可能是孩子根本还没有语言,也有可能是孩子有语言却并不能很好地和人沟通。自闭症孩子的能力程度不同,表现也不同。自闭症孩子的能力程度不同,表现也不同。
【关键词】 孤独症,自闭症,强化物,仿说,辅助,模仿,精细动作,示范,自闭症孩子,自闭症的孩子,行为问题,语言训练,星希望

儿童自闭症的孩子普遍现象着沟通交流层面的阻碍,有可能是孩子压根都还没語言,也是有可能是孩子有語言却并不可以非常好地与人沟通交流。>

怎么才能让儿童自闭症孩子积极表达自身的要求,是困惑许多 家长的难题。许多 家长说:“我的孩子沒有語言,因此 他不容易积极表达。”

“我的孩子要想物品时,就总是拉我手或拽我的衣服裤子,他不容易说出来。”

“我的孩子有語言能力,可是你不谈他,他便是不主动说一切规定”,这些。

儿童自闭症孩子的能力水平不一样,主要表现也不一样。

针对有語言的孩子,应当怎样正确引导她们积极表达呢?

>

01

用不一样的方法提出问题,先训炼答复能力

比如:家长拿着面包或是孩子喜爱的物件(加强物)向孩子提出问题:“要什么”?有答复能力的孩子然后回应:“面包”。家长就可以立刻把面包奖赏给孩子了。

固定不动一种提问方式训炼孩子学好后,广泛其他提问方式。

孩子拥有积极答复能力后,就可以训炼孩子积极明确提出要求。

>

02

让孩子“要想”,才可以表达要求

当孩子见到面包或是喜爱的物件积极要想的情况下,家长就拿手遮挡面包不给他们,用回话的方法训炼孩子的积极表达能力。

比如:家长问:“要什么”?等候孩子回应:“面包”。或是家长遮挡面包时,就用双眼看见孩子,当孩子积极说:“面包”,家长立刻就可以把面包奖赏给孩子。

在孩子还不可以积极表达出“面包”时,能够輔助孩子说:“面包”。

逐渐輔助直至孩子积极表达。当孩子见到要想的物品,能够积极表达要求时,就可以下一步训练了。

>

03

;让孩子“无法得到”,便能正确引导积极提要求

家长能够让孩子看见自身把面包放入木柜,当孩子了解木柜里有他喜欢的东西时,就輔助他讲出要想的物品:面包,随后立刻开启木柜,取出面包给他们做奖赏。

历经训练,孩子见到其他物品还可以积极表达出要求时,就逐渐把面包挪到离孩子远些的地区,孩子能够在屋子里找获得。

当见到面包可以积极表达要求时,就把面包放进彻底看不到的地区。

孩子彻底找不着物品时,孩子很有可能又不可以积极明确提出要求了。

针对这类状况家长能够带孩子做一些健身运动、玩一会儿手机游戏,直到孩子饿的情况下,用示范性的方法来輔助孩子讲出要求“面包”以后家长立刻将面包奖赏给孩子吃。

比如:手机游戏完很饿的情况下,父亲积极像母亲明确提出要求,母亲就奖赏父亲吃面包,能够让孩子在一旁看见,运用孩子的效仿能力来训炼孩子的积极表达;

历经数次训炼,逐渐降低輔助,直至輔助消退.

*家长们一定要留意,在创建孩子个人行为、专业技能的全过程中,一定要逐渐撤销輔助,不可以让孩子彻底依靠輔助去进行某类个人行为。

>

04

;训炼孩子应用“不”,也是重要的一点

孩子学会了恰当应用“不”来解答问题,学会了恰当应用“不”来积极表达要求时,会降低孩子出現心态难题和个人行为难题的概率。

当要求再次发生时,在沒有輔助的状况下,孩子能够积极明确提出要求时,表明孩子具有了积极表达的能力。

沒有語言能力的孩子,应当怎样正确引导她们积极表达?

许多 儿童自闭症孩子是沒有語言表达能力的,不可以根据仿来说训炼积极表达。

但并并不是仅有口头上語言才可以恰当表达自身的要求,当孩子还不具有語言能力的情况下,我们可以训炼孩子应用身体语言来表达。

例如在他在要想面包时,就要孩子积极拉着家长的手或衣服裤子,让家长帮助拿面包。

在这时候,家长一边拿面包,一边要輔助说“面包”,随后再拿面包奖赏给孩子。

根据训炼效仿姿势到嘴型姿势最终到仿说。

*在正确引导語言的产生以前家长一定要先塑造孩子的效仿能力,别着急去正确引导語言。先由最基本的大动作效仿(拍一拍头、拍一拍肩等)到手臂认知能力的效仿(比个ok手势、比个耶等),最终再让孩子追随家长效仿嘴型的转变。

>

在训炼积极表达时要留意好多个层面:

01

;观查孩子的要求主观因素,训炼积极表达

比如:孩子肚子饿了,教他说道:“面包”。出门时,教他说道:“衣服裤子、鞋”这些。

运用孩子的仿说能力来训炼积极表达也是一种輔助方法。

表达方法除語言外,也有许多 辅助专用工具:照片、手式。不一样能力的孩子能够挑选不一样方法或别的辅助专用工具。

可是不管挑选哪样辅助软件必须随着語言的存有,那样应用辅助软件才能够诱发語言的出現。

>

02

;观查孩子的要求主观因素,训炼积极表达

家长要把加强物随时随地管理方法在自身手上,不可以随便的让孩子获得,每一次奖赏给孩子的加强物,量不可以多。

并且每一次的加强物不可以太简单,让孩子玩够了、吃饱,加强物也就无效了。那样孩子积极表达的冲动便会降低,对孩子积极表达的训炼就不容易有非常好的实际效果。

>

写在最终...

期待家长们在看了今日的文章内容之后,多多的运用家中场景来训炼孩子的积极語言。语言康复训练注重由浅入深,不可以急于求成哦!


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