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警惕自闭症的几大危害

自闭症孩子如何去指导训练他们呢?

马术治疗自闭症有用吗?

轻度自闭症还是是应该去普校还是去特校?

如何通过共同活动提高自闭症孩子的生活自理能力?

自闭症家长希望得到的四种支持

自闭症大龄青少年青春期怎么办?

自闭症机构如何布置康复教室

阿斯伯格综合症人士的一些基本特征

自闭症儿童的认知能力与正常儿童有什么区别?

儿童认知能力发展表(与自闭症儿童能力发展的对比)

自闭症康复训练要充分考虑环境因素

在面对太多的自闭症疗法时,自闭症孩子的父母应该如何保持有效沟

在ABA训练中,如何正确使用辅助

自闭症儿童的语言训练方法4种

挑食的自闭症儿童——只吃肯德基鸡米花

自闭症与选择性缄默症的区别有哪些呢

自闭症儿童在游戏中的表现

自闭症孩子玩具的玩法有什么异于常人的地方呢

自闭症儿童迷恋东西是什么情况

自闭症和高敏感有哪些不同呢?

郭丽:用心守护“星星的孩子”

乌鲁木齐市米东区培智学校:让爱心暖流温暖残疾孩子

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西藏自闭症机构名单(2021)

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胡晓毅简介

时间:2020年06月12日 来源:北京师范大学特殊教育研究所 作者:北京师范大学特殊教育研究所 标签:自闭症科研专家; 浏览次数:4076次

人物姓名:胡晓毅

人物性质: 科研专家

所属单位: 北京师范大学特殊教育研究所

人物特长:理论研究

区       域:北京北京

单位性质:行业服务机构 | 脑瘫智障机构 | 科研学术机构

专       长:1、美国智力与发展性障碍协会会员American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD,原 AAMR) 2、美国智力与发展性障碍协会青年专业人士委员会委员 Early Career Professional Committee, AAIDD 3、国际早期干预协会会员 International Society of Early Intervention (ISEI) 4、 美国残疾儿童协会会员 Council of Exceptional Children (CEC) 5、 国际智力残疾科学研究协会会议,生活质量研究分会委员QOL (Quality of Life) SIRG of International Association for cientific Study on Intellectual Disabilities (IASSID)

胡晓毅简介

胡晓毅,中国人民大学英语系英语语言文学学士,北京师范大学教育学院特殊教育系硕士,美国堪萨斯大学教育学院特殊教育系博士。现任北京师范大学特殊教育系副教授。

教育背景

1997-2001年 中国人民大学英语系 英语语言文学 学士学位

2004-2007年 北京师范大学教育学院特殊教育系 硕士学位

2007-2011年 美国堪萨斯大学教育学院特殊教育系 博士学位

工作经历

2002年至2011年 北京联合大学特殊教育学院 教师

2011年9月至今 北京师范大学教育学部特殊教育系 任教

2011年9月至今 美国堪萨斯大学比里奇残疾人家庭和政策研究所 特聘研究员

获奖情况

获得奖项

1、2010年堪萨斯大学Friends of Life Span Institute 优秀研究助理奖

2、2007年美国智力与发展性障碍协会博士生学术研究成果一等奖

专业学会会员

1、美国智力与发展性障碍协会会员American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD,原 AAMR)

2、美国智力与发展性障碍协会青年专业人士委员会委员 Early Career Professional Committee, AAIDD 

3、国际早期干预协会会员 International Society of Early Intervention (ISEI)

4、 美国残疾儿童协会会员 Council of Exceptional Children (CEC)

5、 国际智力残疾科学研究协会会议,生活质量研究分会委员QOL (Quality of Life) SIRG of International Association for cientific Study on Intellectual Disabilities (IASSID)

教学工作

现主讲:《自闭症儿童教育与训练》,《特殊儿童行为管理》

科研项目

1、参与美国教育部与美国卫生及公共服务部(HHS)的科研项目:密苏里州残疾高中生转衔项目;堪萨斯州衔教师专业发展项目

2、参与美国教育部教育科学研究院(IES)的科研项目:课堂中通过沟通辅助技术培养社会能力的研究项目:学前儿童自我决定研究项目

3、参与美国教育部国家残疾与康复研究院(NIDRR)的科研项目:残疾成年人医保和福利的参与性模式的研究(Participant Direction of Medicaid Funding ),早期干预中的家庭支持项目,早期干预与学前特殊教育项目。

学术成果

译作

《学习问题学生的教育》,《特殊教育导论》,《特殊教育简明辞典》,《思维习惯》等

发表论文

1、Hu, X., Wang, M. & Xiao F. (2012). Family quality of life of Chinese families of children with intellectual disabilitie, Journal of Intellectual Disability Research.

2、Hu, X & Palmer, S. (2012) Self-Determination within the Chinese Culture: Examining Cultural Values. Rev-iew of Disability Studies.

3、Hu, X., Summers, J.A., Turnbull, A. P., & Zuna, N., & Morningstar, M. (2011) The Quantitative Measure-ment of Family Quality of Life: A Review of Available Instruments, Journal of Intellectual Disability Research.

4、Turnbull, A., Zuna, N., Hong, J. Y., Hu, X., Kyzar, K., Obremski, S, Stowe, M., Summers, J.A., & Turnbull,R. (2010). Knowledge-to-Action guides for preparing families to be partners in making decisions. Teaching Exce-ptional Children, 42(3), 42-63.

5、Zuna, N., Summers, J. A., Turnbull, A.P., Hu, X., & Xu, S. (2011). Theorizing about family quality of life. In R.Kober (Ed.). Enhancing quality of life for people with intellectual disabilities: From theory to practice. Dor-drecht, Netherlands: Springer.

6、Hu, X., Oertle, K.M., & Dong X. (2007). Rehabilitation education and services: A Chinese perspective. Rehabilitation Education, 21(4), 251-258.

7、Xu, J., Wang, M., Xiang, Y., & Hu, X. (2005). Quality of life for people with intellectual disabilities in China:Across-culture perspectives study. Journal of Intellectual Disability Research, 49(10), 745-749.

8、Lattin, D., Morningstar, M., Field, S., Bjorkman Wade, D.K. & Hu, (2010). Seldetermination and student engage-ment [Online]. Lawrence, KS: University of Kansas, Department of Special Education. Available: www.transition-coalition.org

9、胡晓毅.论特殊需要儿童家庭与专业人员合作的几个核心问题. 中国特殊教育,2005,12:7-11

10、胡晓毅 美国特殊教育立法中非歧视性评估原则及其对我国的启示. 中国特殊教育,2005, 2:13-17

会议发言

1.Hu, X. (Aug, 2010).Providing Transition Services for Students with Disabilities from Culturally and Linguistically Diverse Background. Presented at Missouri Transition Summer Summit. Lake of Ozarks, Missouri.

2.Hu, X. (Apr. 2010) Self-Determination within the Chinese Culture: Examining Cultural Values. Presented at Pacific Rim International Conference on Disabilities, Hawaii. HA.

3.Hu, X. (Apr, 2009). Preschool Transition for Asian American Families. Presented at CEC Annual Conference,  Seattle, WA.

4.Hu, X., & Oertle, K.M. (Feb, 2008). Rehabilitation Education and Services: A Chinese Perspective. Presented at 8th Annual National Council on Rehabilitation Education Professional Conference, San Antonio, TX.

5.Wang, M., & Hu, X. (December, 2007). Family Quality of Life for families with children with disabilities: A Chinese Perspective Presented at 8th Conference of the International Society for Quality-of-Life Studies, San Diego, CA

6.Hu, X. (October, 2007). Family Quality of Life for Chinese families with children with disabilities. Presented at  INTERHAB conference for The Kansas Chapter of AAIDD, Wichita, KS

7.Wu. L., & Hu, X (Apr, 2007). Comparison Study of Sign Language and Written Language of the Deaf in China,  Presented at Cross-linguistic Research and International Conference in Sign Language Linguistics, Nijmegen, Neth-erlands

胡晓毅专著

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    星星雨

    星星雨成立于1993年,是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿成立于2002年,具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    大米和小米是中国专业的自闭症谱系儿童服务平台,源于2014年9月姜英爽(大米)创办的“大米和小米”微信公众号。现提供康复服务、融合教育支持、家长培训、线上课程及科普资讯等一体化服务。

  • no.4
    以琳

    以琳的创办者方静老师是一位自闭症孩子的母亲,在训练自己孩子的过程中,她深知专业训练对自闭症儿童成长康复的重要,也深深感受到作为自闭症儿童家长的痛苦和无助,这成为她创办以琳的初衷。

  • no.5
    ALSOLIFE

    ALSOLIFE平台创立于2017年2月,是基于ALSO理念搭建的“中国特殊儿童评估干预平台”,该平台首创自闭症儿童线上干预机制,是目前我国最权威、最全面的自闭症干预平台。

  • no.6
    恩启

    恩启诞生于2014年,是清华x-lab孵化出的社会创新项目,致力于为自闭症儿童及其家长提供康复训练与家庭康复辅导,业务主要包括儿童康复教育线上平台、特殊教育培训、自闭症儿童评测软件及SaaS管理软件授权、自闭症儿童康复中心连锁经营。

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