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今天是2021年10月19日 星期二

自闭症与选择性缄默症的区别有哪些呢

自闭症儿童在游戏中的表现

自闭症孩子玩具的玩法有什么异于常人的地方呢

自闭症儿童迷恋东西是什么情况

自闭症和高敏感有哪些不同呢?

郭丽:用心守护“星星的孩子”

乌鲁木齐市米东区培智学校:让爱心暖流温暖残疾孩子

新疆30所特殊教育学校名单

阿克苏地区残联深入5户孤独症家庭调研

新疆康复指导中心顺利完成克拉玛依市明智儿童康复中心业务指导工

新疆孤独症:康复服务指导中心将面向全疆残疾儿童开展公益评估

塔城孤独症:塔城地区残联与残疾儿童康复救助定点机构签订目标责

阿克苏孤独症:阿克苏市残联开展“关注障碍 消除障碍”孤独症日

轮台县孤独症:轮台县残联扎实推进残疾儿童康复救助工程

库车孤独症:库车市残联开展智力残疾儿童筛查工作

塔城地区残疾儿童康复机构参加2021年全疆孤独症、智障儿童

新疆残疾人康复服务指导中心赴莎车县残疾人事业保障中心开展调研

新疆残疾人康复服务指导中心开展“走进星星儿的世界”爱心慰问活

康复中心成功举办“新疆孤独症儿童康复教育初级技能(网络)培训

新疆残疾人康复服务指导中心党支部看望各族残障儿童

新疆残疾人康复中心赴乌鲁木齐市孤独症智力障碍儿童康复机构开展

新疆孤独症:残疾人康复服务指导中心开展送教上门服务

新疆残疾人康复服务指导中心赴残疾儿童家庭走访活动

新疆残疾人康复中心青工委组织青年教师进行专业分享交流活动

新疆孤独症:让“网络康复课堂”走进每一个残疾儿童家庭

新疆孤独症儿童办理残疾证的条件与提交材料

新疆20个自闭症儿童家庭放弃指定康复机构

藏族教师呼吁更多孩子和自闭症儿童结对子

西藏自闭症机构名单(2021)

那曲市特殊教育学校有一群可爱的人

志愿者走进西藏残疾人托养中心进行大扫除

青海自闭症机构14家【2021】

【孤独症康复】ABA训练之塑造法、连环法

感统小游戏

【孤独症康复】ABA训练之塑造法、连环法

一位干预师的修炼之路

干预的方法无非有二——引导和重复

发现问题,有的放矢地解决孩子的问题

孩子不听话怎么办?5种高质量惩罚方式任你选择

67岁广州买房,她欲向数百个微信好友借款百万

遭遇孩子小小叛逆期,用技巧应对,避其锋芒

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孩子说话从单字表达变成小话痨?妈妈的努力出了成果

星孩不听指令?原来问题出在这!

自闭症强化行为治疗的行为处理策略和过程

自闭症儿童自我刺激行为控制方法

自闭症儿童的习惯行为

自闭症儿童自我毁灭行为的矫正

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自闭症沟通理解列表

  • 儿童言语构音不清的原因、诊断及治疗

    时间:2021年10月15日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    一般而言,歪曲音的情形比较是常性,也就是说孩子可能一直是以那种方式发那个音,而省略音和替代音则缺乏一致性。另外,由于父母亲的过度保护,阻碍了孩子的情绪成熟发展,如此会使孩子保留较长时间的童言童语。最后要强调的是,父母亲的态度对儿童构音发展的影响,占有极重要的地位,所以当孩子和您说话的时候, ...详细
  • 儿童语言发育迟缓,不是自闭症!

    时间:2021年10月14日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    语言发育迟缓与自闭症语言障碍的区别主要在以下两点:1、发病原因二者之间也存在着差别:儿童语言发育障碍的原因多见于智力低下,听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等。而造成自闭症儿童语言障碍的原因可能有以下几个方面:脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏 ...详细
  • 如何提高孩子对谈话对象的分辨能力?

    时间:2021年10月14日 来源:北京阿叟阿巴科技有限公司 作者:​ 原创ALSOLIFE ALSO孤独症 标签:自闭症沟通理解;

    然后,在一些线上课程里,隔着屏幕和其他小朋友做自我介绍。小朋友也能够说“苹果”,其中红苹果、绿苹果,这就是教学材料的泛化。这也就解释了,为什么好多小朋友在个训课程中表现很好,但到了集体课程就不一样了; ...详细
  • 关注这四个主要领域,帮助语言迟缓孩子发展语言

    时间:2021年10月13日 来源:上海建京教育科技有限公司 作者:​ 原创中美星星桥团队 中美星星桥 标签:自闭症沟通理解;

    有认知迟缓的幼儿总是难以学习语言,你要调整你的教学策略来满足孩子在这方面的需求。要把表达性语言视为“说话”的一部分。语言病理学家认为这一部分重点是发音,或者说在正确的地方发出正确的声音。这方面的标准相当宽松,父母可能只理解24个月大孩子说的一半,2岁半时接近75%,3岁时接近90%。 ...详细
  • 低功孩子而言,别把仿说太当做一个问题行为,整天忧心忡地想去纠

    时间:2021年10月13日 来源: 作者:原创天祺自闭症家庭自救 标签:自闭症沟通理解;

    情境一:在我找一件东西,问她有没有看到的时候,她通常会抢着问:“要拿什么呢?”总之,因为她能力低,到目前为止,生活中她的主动表达里使用的几乎都是对应情景的仿说。所以我一直认为,对于低功孩子而言,别把仿说太当做一个问题行为,整天忧心忡忡地想去纠正。 ...详细
  • 实操干货|在家用的4步法,让自闭症孩子主动说话!

    时间:2021年10月12日 来源:青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司 作者:原创张晶晶星空智程ASD行动派 标签:自闭症沟通理解;

    策略四给一点点给孩子一小部分或一块他想要的东西,并等着看他是否表示想要更多,从而增加孩子对点心、活动或玩具的自发请求。√吃点心时,每次给一点点,这样就创造了更多的练习机会√刷牙时,从牙刷的另外一头来刷,制造“滑稽的”方式√…… ...详细
  • 口肌训练能解决星孩语言问题?事实是.....

    时间:2021年10月11日 来源: 作者:觅健医学部自闭症互助圈 标签:自闭症沟通理解;

    年龄到了2岁时,还经常会流口水,且还不会用杯子喝水或用吸管吸东西,在咬比较坚硬的食物时候比如面包干存有很大困难或有些小朋友在吃东西的时候总喜欢塞得满嘴都是,这可能是在提醒你孩子的面部敏感度可能偏低。对口部肌肉灵敏度不高,会经常流口水的小朋友,父母亲在家可以对小朋友进行舌头训练,常见的做法为 ...详细
  • 儿童对视训练方法(含ABA、呼名反应等)

    时间:2021年10月11日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    ID号:gh_0fabba3c0815儿童对视训练方法孤独症儿童的目光对视能力较差,这给他们与人交流造成了一定障碍,同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。“目光对视”训练不仅要在“一对一”的课堂上训练,还要注意在集体活动中,更要在日常生活中随时练,避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏 ...详细
  • 石建莉博士科普|如何与自闭症孩子沟通互动?

    时间:2021年10月10日 来源:上海建京教育科技有限公司 作者: 原创石建莉博士 标签:自闭症沟通理解;

  • 一份超给力的口腔训练清单,让自闭症孩子离主动言语近一步!

    时间:2021年10月10日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    ID号:gh_0fabba3c0815自闭症孩子大都说话比同龄孩子晚,一般孩子8个月左右开始咿呀学语,一岁左右就正式说话。下面我们给出一些非常具体的操作性强的口腔训练方法,希望可以帮到有需要的孩子!七、语言训练方法与内容1、在进行语言训练前,首先要对儿童进行基础能力的训练:如听指令,静坐能 ...详细
  • 家庭训练好帮手-绕口令,在游戏中提升孩子语言能力

    时间:2021年10月10日 来源: 作者:​ 原创大赛爸爸说 标签:自闭症沟通理解;

    六十六头牛六十六岁的陆老头,盖了六十六间楼,买了六十六篓油,养了六十六头牛,栽了六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起,吹倒了六十六间楼,翻倒了六十六篓油,折断了六十六棵垂杨柳,砸死了六十六头牛,急煞了六十六岁的陆老头。 ...详细
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  • 儿童语言发育迟缓检查法

    时间:2021年10月08日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    由于该检查法主要用于评估受测者建立符号与指示内容关系(sign-significantrelation)的能力,所以又称为S-S法,适用于因各种原因而导致语言发育水平处于婴幼儿阶段的儿童。符号与指示内容关系的检查具体内容包括第二阶段的机能性操作、匹配和选择,第三阶段的手势符号和言语符号,第 ...详细
  • 自闭儿具备发音说话的能力之后,可以开始向主动性语言过渡

    时间:2021年10月07日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    ——吃饭等等目的:(1)语言理解能力(2)解决问题的能力要求:能够在生活中出现常见问题时,在少量的提示下做出适当反应并简短语言表达。等等目的:(1)思维理解能力(2)社会性规则的理解要求:在日常生活中渗透进行备注:在孩子对以上问题简单地了解之后,大人可运用逆向思维向孩子提问,如“为什么要喝 ...详细
  • 利用幼儿课堂活动来扩展词汇

    时间:2021年10月06日 来源:北京殊心文化传播有限公司 作者:原创殊心编辑殊心special 标签:自闭症沟通理解;

    在学龄前课堂中,可能有更多的时间可以用来鼓励孩子的词汇发展充分利用学前课堂支持词汇学习通过充分利用学前活动和科目教学时间,我们可以确保儿童有尽可能多的机会学习新词汇。这里有一些技巧可以帮助你在一天中介绍和谈论新单词[3]:1选择正确的词语:学龄前儿童已经准备好学习比日常生活中使用的词语更复 ...详细
  • 让孩子理解等待,采取情境重现的方式,能让孩子更容易理解并接受

    时间:2021年10月05日 来源: 作者:原创大赛爸爸说 标签:自闭症沟通理解;

    在孩子想吃蛋糕时,妈妈及时给予回应,有利于孩子习得沟通的重要性;在买蛋糕时,让孩子参与选择,这有利于孩子自主性的发展。在这种情况下,我们可以像爸爸那样,用转移注意力,比如,一个孩子喜欢的玩具或游戏等,还可以让孩子感觉等待的时间不再那么长,让他平静下来。 ...详细
  • 孩子不会仿说或者只会仿说,该怎么训练?

    时间:2021年10月03日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    3、遵守“少即是多“的原则:多鼓励结构简单的功能性的语言;3、把仿说转化成交互式语言的训练:跟孩子一起玩玩具时,家长可以问孩子在玩什么,孩子不会回答时,家长回答“我们在玩积木”,让孩子仿说(记住语言的有趣性,放低身段,融入到孩子中)。 ...详细
  • 18-20月龄幼儿语言和社会性训练方法

    时间:2021年10月02日 来源: 作者:原创刘老师特殊儿童康复训练 标签:自闭症沟通理解;

    文章来源:【公众号】特殊儿童康复训练;这个阶段的标志是会用代名词,即问到“你”时改用“我”来回答。他不再说“你叫XXX”,说明孩子已经将代名词“你”转变为“我”来回答问题。会开口的孩子会先说名字,“XXX的”,大人告诉他说“我的”,用“我”表示自己,再指妈妈的鞋问“谁的?” ...详细
  • 对无语言儿童,推荐几个语言训练方法~

    时间:2021年09月30日 来源:北京五彩鹿儿童行为矫正中心 作者:​ 五彩鹿五彩鹿儿童发展中心 标签:自闭症沟通理解;

    这时,如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复,给予孩子语言刺激,2/3的无语自闭症孩子的语言有可能又开始起步,并向前发展。无语言自闭症孩子的发音器官大部分是没有问题的(有所怀疑时可找医生诊断),只是长期没使用,不灵活、不协调。 ...详细
  • 自闭症儿童语言训练3大阶段和8大建议

    时间:2021年09月30日 来源:星希望(北京)教育科技有限公司 作者:星希望杜佳楣 杜佳楣讲孤独症 标签:自闭症沟通理解;

    自闭症儿童的核心问题之一是社交障碍,而社交的核心是人际交流,包括语言、非语言等表达方式。自闭症儿童语言训练8大招下面这份清单,为家长提供一个科学的言语训练顺序:1自闭症儿童语言训练8大招下面这份清单,为家长提供一个科学的言语训练顺序:1 ...详细
  • 自闭儿语言理解能力差?康复师分享8个实操训练方法!

    时间:2021年09月28日 来源: 作者:24小时特教 标签:自闭症沟通理解;

    ——吃饭等等目的:(1)语言理解能力(2)解决问题的能力要求:能够在生活中出现常见问题时,在少量的提示下做出适当反应并简短语言表达。等等目的:(1)思维理解能力(2)社会性规则的理解要求:在日常生活中渗透进行备注:在孩子对以上问题简单地了解之后,大人可运用逆向思维向孩子提问,如“为什么要喝 ...详细
  • 这位妈妈用了2年时间,让患有自闭症伴语言发育迟缓的儿子开口说话了....

    时间:2021年09月23日 来源: 作者:​ 原创觅健胡萝卜素 自闭症互助圈 标签:自闭症沟通理解;

    经一系列的评估,鑫鑫被诊断为自闭症并伴有语言发育迟缓。这个结果对鑫鑫妈的打击很大,尽管如此,鑫鑫妈也没有灰心,她辞去了工作,全心投入到鑫鑫的康复训练中。许多家长觉得自闭症的康复干预已经是一件很难的事,又伴有语言发育迟缓,这还有治愈的可能吗? ...详细

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优秀机构

  • no.1
    星星雨

    星星雨是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    2015年,入围网易订阅平台年度自媒体影响力榜单,获“教育类”和“辛勤园丁类”两个奖项;同年,入选吴晓波公益基金创业十强项目; 2018年,获得“中国金牌社企”称号。

  • no.4
    以琳

    青岛市自闭症研究会及青岛市市北区以琳特教幼儿园(以下简称以琳)创建于2000年10月,是一家专门从事自闭症儿童和家长培训的康复教育和研究机构,其前身是青岛市市北区自闭症研究会以琳自闭儿训练部。以琳是经民政局登记注册的非营利性的公益机构(NPO)、青岛残联自闭症儿童康复定点机构。

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