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幸福之家成立于2007年9月，是一所将普通儿童与特殊儿童进行1：1融合的幼儿园。现有儿童300余名，全园设有11个融合班。现有80多名来自于幼教、特教、医护等各个专业领域的教师。幼儿园于2009、2010年被评为青岛市特殊教育工作先进集体。2011年，被确定为青岛市残疾人联合会定点康复机构和青岛红十字博爱幼儿园。2015年评为青岛市市北区普惠性幼儿园。目前我园已成为北京师范大学融合教育研究实验基地、石家庄学院教育实践基地以及潍坊学院特教幼教师范学院教学实践基地。
幼儿园现有建筑面积2000余平方米，另辟有1000余平方米室外活动场所。除主要教学教室外，还设有小组融合教室、个别辅导室、奥尔夫音乐教室、感觉统合训练室、亲子游戏活动室、图书室等功能教室。
幼儿园取得了良好的办学成绩和社会效益，已经有400余名特殊儿童经过康复，顺利踏入普通小学。幼儿园对于无力承担幼儿教育的困难家庭，积极争取政策支持，多方筹措资金，施以援手，给予专项帮助。现有80多名来自于幼教、特教、医护等各个专业领域的教师，是一支富有爱心、勇于奉献、团结协作、锐意进取的专业团队。我们以融合教育为特色的教学工作和康复训练得到了社会各界的广泛赞誉，中央电视台外语频道、青岛电视台、《青岛日报》、《青岛早报》、《半岛都市报》等国家和省市级主流媒体多次专题报道。同时幼儿园还有一批来自家长群体、爱心社团、大中院校及社会各界的志愿服务团队，定期和不定期地在校内外开展志愿服务活动。
融合教育的理念：
融合教育的理念是要让有特殊需要的儿童和普通儿童一起在常规学校接受教育，使他们适应主流幼儿园的生活，让其身心均能得到全面的发展。幸福之家以生活教育为基础，契合了国际上被广泛认同的一元化教育理念，对特殊儿童采用非隔离的融合于主流的教育方式，让普幼特幼同伴同学，实现融合教育双赢。尊重个体差异，让所有儿童得到合适的教育，使每个儿童都得到最佳成长机遇和对社会生活的最佳适应。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与幼儿园合作，共同把常规学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的幼儿提供优质教学。
个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个幼儿得到最好发展的环境，针对每个幼儿的个别差异（能力、兴趣、需要、身体状况等方面的不同差异），通过设计不同的教学计划和方案，采取不同的教学资源、不同的教学方法和不同的评价方法对学生进行不同的教育，从而使每个学生都尽可能的进步。以适应儿童差异为前提，以儿童现有水平为基础，以满足儿童个体发展需要为目的，有明确的发展目标和具体学习任务，便于评价特殊儿童教育与训练的成果。
教师根据学习内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行自主学习、获得最佳发展而精心设计的环境，而在整个过程中，都是孩子“个别化学习”；这种学习活动使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。因此个别化学习活动能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。在个别化学习活动中教师既能为幼儿提供探索空间；又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现；还能引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。
（一）是对普通儿童进行科学有效的教育和情商培养，使其从小认识不同的生命形式，学会尊重生命的多样性，懂得关爱。
（二）帮助自闭症及有特殊需要的儿童获得科学、全面的早期干预，尽早发挥其潜在智能，争取达到生活自立或回归社会。
（三）帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法，使其更好引导儿童的成长发展；
（四）培养优秀的融合教师，为全面开展融合教育提供专业的师资保障。
（五）倡导社会、学校对这一部分特殊儿童给予客观的评价，理解和接纳; 尽力争取社会各部分的力量关注、理解和帮助。
我们幸福之家紧跟世界特殊教育的主流，有效的实施融合教育，让更多的群体来接纳残障儿童，给残障儿童一个开阔的情感交往空间，让残障儿童脱离自我空间意识状态，最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会，让每个残障儿童在康复干预的同时潜能得到开发，使残障儿童的教育实施到有意义的教育中来；有效的实施融合教育可以使残障儿童的个体逐步的被所生活的群体而强化，让稚嫩的心灵开始启迪，让自我空间开始融入社会，培建正确地人格，使每个孩子在康复干预的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力；可以培建残障儿童同龄伙伴接纳意识，让每个小公民更早更多的认识他们，让同龄小伙伴们与残障儿童的情感空间更加丰富，营造一个更加和谐的社会气氛，为以后残障儿童健康的成长，社会公民对残障儿童的认识和接纳提供直接可行的路径，真正达到同在蓝天下，一起共成长的目的。我们倡导实施融合教育不仅要家庭、机构、教师、学校对残障儿童进行帮助，而且让全社会的方方面面共同参与，携手共进，正确认识这个特殊的群体，给与这个群体更多的关爱，让他们将来更易于在社会中生存，让每个残障儿童撑起自己翱翔的翅膀，在属于我们的空间里快乐的成长.
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