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武汉市武昌区启慧残疾儿童服务中心,是经过“武汉市残疾人福利基金会”考评、审核过的,诚心为特殊儿童服务的非盈利性机构,中心被授予“武汉市残疾人福利基金会定向辅助单位”。经过多年的发展我们的目标已经非常的明确,那就是“方便特殊儿童家长,让孩子就近入学”为了完成这个目标我们已开设了三个分部,总面积达5000余平米,配套设施齐备,拥有户外活动场地1000平米,每个分部都设有感统运动大厅、集体教室、个训室、PCI教室、SRJ口肌训练室、大运动室、多功能视听室等。是湖北地区规模较大的自闭症及相关发育障碍儿童的早疗培训机构。
启慧成立至今,已接收自闭症儿童2000余名,其他障碍儿童500余名,其中绝大部分已进入正常的幼儿园及小学就读。中心师资力量齐备,拥有幼教高中级、特教专科及本科学历等教职员工100多名。我们不断的摸索和创新先进的训练体系,非常注重对外交流及教师的专业水平的提高,我们经常举办教师专业培训,并多次组织教师到北京、上海、天津、重庆、深圳、广州、郑州等地交流学习,有着良好的专业素养,铸就了高效非凡的教育团队,——语言培训,也多次邀请英国、美国、韩国等国外的专业人士来本中心参观指导工作。
本中心吸收和使用了目前领先的教学方法,有ABA(应用行为分析法)、TEACCH结构化教学法、RDI教学、SRJ口部肌肉训练、大运动训练、融合教育训练等,并把对正常儿童所开展的蒙台梭利教学法、亲子教育、3.3.3教学进行有机的结合,并有专业的感觉统合评估及台湾双溪障碍儿童个别化教育课程,使每个孩子都有独立的IEP计划,保证了每个孩子都有计划、有针对性的接收教育训练,我们将为孩子更好的融入社会不断的努力。
几年来我们一直本着以人为本,说得好不如做得好,实实在在做人,兢兢业业做事的根本,显而易见的教学效果得到了广大家长的认可,很多家长慕名而来,家长也将孩子的进步在有关医疗机构进行了反馈。同时,我们还与武汉理工大、华中科技大社工系、华中师大特教系建交了长期合作关系,是他们定点实习基地。
我们的承诺
爱心:挚爱每一个孩子,让他们体验到爱的温暖,在关爱中成长。
耐心:对孩子的教育要孜孜不倦,一次不行十次,百次、千次...
细心:仔细观察每一个孩子,敏感的抓住每一个教育挈机。
信心:相信通过我们的努力,孩子一定能回归主流。
愿景:全民接纳孤独症人士,使他们享有平等权益,快乐生活!
使命:携手家庭,以融合为目标,专业技术为支撑,助孤独症儿童回归社会
专家团队:
王元才,毕业于湖北大学,2007年从事孤独症康复教育,已有近十年的教学经验,现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA教学主任,取得了口肌训练(OPT)一阶证书和二阶证书、CNABA丙级认证证书,并参加“儿童感知觉与全人发展”和中国精协与美国SEEK组织国际副应用行为分析师课程培训获得证书,主要研究儿童心理及儿童行为分析学,在改善孤独症儿童重复刻板行为方面有巨大的成果!
方丽萍, 毕业于华中师范大学,主修教育学,现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA高级教师,从事特殊教育已有六年有余,取得了口肌训练(OPT)一阶证书和二阶证书;2015-2016年参加由中国精协和美国SEEK组织国际副应用行为分析师相关课程的学习取得优异成绩。研究范围包括幼儿言语发展障碍、行为分析、情绪调控等。她的人生格言是:以爱之心做事,以感恩之心做人。认为用心、负责是做好每一件事情的基础,是取得成功必不可少的条件,而热情、真诚是待人必不可少的条件,也是跟自闭症孩子相处的必要条件。
徐 娟, 毕业于华中师范大学,主修教育学,从事孤独症康复教育事业已有六年时间,现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA高级教师。任职期间到上海、北京参加音乐治疗学习并取得证书;2014年取得口肌训练(OPT)二阶证书;2015-2016年参加由中国精协和美国SEEK组织国际副应用行为分析师相关课程的学习取得优异成绩。主要研究如何改善自闭症儿童的语言障碍、感统失调、行为刻板等发育障碍,有自己独到的教育理念!
课程简介:本中心吸收和使用了目前领先的教学方法,开设了个别化训练(个训课)、集体小组课、感觉统合课程、OPT口肌课程、PCI人际交往课程 、蒙特梭利课程、行为分析疗法(CNABA课程)、音乐课等多样化教育课程。针对每个特殊儿童不同的情况,分别设有一对一、一对多、日托、轮训等多种授课形式。
服务形式:中心采用多角度、多形式、医教结合、家长同步参与的全日制综合干预服务模式,以科学的方法推动康复训练顺利开展。以“应用行为分析”的理论为基础,根据儿童个体差异,在不同的干预训练阶段,综合运用“回合试验”、“结构化教学”、“图片交换沟通教学”、“情景教学”、“整合游戏教育教学”等方法,最大程度的适应儿童的个体差异和在各个教学阶段的需求,以求得最有效的干预效果。
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课程设置:
1 半日制ABA班,2-8岁,全面系统的采用ABA 的教学方法联合家长对学生进行全面的教学干预,挖掘学生的潜力。
2 日托班,2-6岁,早上送下午接无需家长陪同。
3 融合衔接班,3-6岁,与幼儿园教学模式结合,课程接近于幼儿园。
4 学龄班,7-14岁,采用正常化课程模式,让孩子进入入学的过渡。
5 艺术中心,7-14岁,培养符合学生年龄段的生活技能,扩展学生在体育和音乐等一些方面的兴趣特长。
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