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宁波刘氏

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
  • 2020年04月04日
  • 1.7W次
全     称  :宁波市鄞州刘氏儿童培训学校
成立时间:2006年08月11日
负 责 人 :童文莉
性     质 :民办康复机构
区     域 :浙江,宁波市,鄞州区, 导航
优势课程:社交训练 | 认知理解 | 沟通理解
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宁波刘氏简介introduce

宁波市鄞州刘氏儿童培训学校(简称“宁波刘氏”)成立于2002年,是台湾刘氏儿童发展中心在宁波的连锁机构。

台湾刘氏儿童发展中心创立于1979年,是财团法人“刘氏社会福利事业基金会”附设的实体机构,是我国最早针对“学习障碍儿童”所设立的儿童教育培训机构。专门为智力正常、学习有困难的儿童,实施“学习能力”的诊断与训练,通过提升儿童的“学习能力”来提高其学习成绩,不同于教师补课和家教辅导。视角独特,方法新颖,效果显著。

目前除了台北中心本部以外,在美国、台湾和中国大陆共设有二十余所连锁分支机构。由于多年来教学、训练成效显著,从1988年起又增设了“自闭症儿童”和“其他类型儿童(比如:多动症、弱智、轻度脑瘫、唐氏综合症儿童等)”的训练课程。

本校推行“完全教育”的理念,强调对儿童全方位、彻底的了解,采用“刘氏教学法”,突出儿童“视、听、动”三方面能力的培训,抓住“学习能力”这个核心,通过训练,逐步建立儿童在每个年龄阶段应具备的“学习能力”,从而使跟不上学习进度的学生能跟上正常的教学进度,使中等水平的学生成绩名列前茅。

本校宗旨:“让弱者变强,让强者更强。”

本校理念:“只有完全的了解,才能完全的教学”

本校特色:“用心弥补,让爱发光”

本校校训:错不在孩子,而在家长和老师

「刘氏教学法」是先将人类最基本的「学习能力(视、听、动)」提升到跟上年龄;再让「学科能力」跟上年级的教学理论与方法。

因为多数儿童的遗传和环境并不同时完美,所以孩子出生后,每年能力的发展,会经常不足或偏向,造成言行、课业上的偏差。虽然学术界也为此提出了众多的理论,但人类学习的核心和关键,永远离不开“视、听、动”这三个主要的学习途径。一般儿童如此,自闭症、学习障碍儿童也是如此。只有这三项能力达到某个年龄应有的水平,儿童才能做那个年龄的事,表现出那个年龄的行为。   

刘弘白博士于一九七五年赴美攻读特殊教育专业,专攻学习障碍和阅读障碍。他是全世界第一个用听觉解释语言、视觉解释汉字(外国拼音文字主要靠听觉记忆)、动作解释基础运动智慧的学者,他也是首位研究不同年龄层儿童行为与说、写、读、算关系的学者。

许多有学习困难的孩子是早在进学校之前,就已经出现学习能力不及龄的问题;而面对老一辈口中常说「不开窍」的孩子,对孩子一生具有长远影响的教育体系究竟应该如何帮助他们呢? 

把学习障碍的问题归咎于智商,是个错误的观念,因为即使孩子的智力正常,学习能力也未必「及格」。智商是个无法解释孩子们多元成长的平面数字,却长久以来成为解释学习失败的主要原因,使我们忽略了学习能力在学习成败中的重要性。

刘氏理论融合西方和东方的教育思维,一直以独特的观点以及教学方法,厘清过去对孩子学习障碍的误解;我们将坚持提升教学品质及「视听动」理论的科学实践性,持续的帮助家长们找到孩子学习问题的核心,让能力还「未成熟」的孩子在学习路上拨云见日,重新出发!

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视、听、动”怎么影响你的孩子!

孩子成长过程中,是靠“视、听、动”来学习的。这三项能力学到什么水平,便具备什么水平的能力,表现出什么程度的成就,作出什么样的行为。

“听”是语言的开端。当“听”的机能很强(遗传条件好),加上后天给予较多接触的机会,儿童多数是能说善道,爱说话、背书快,内容、词汇丰富,抽象思维好,创意多而且比较感性。尤其当“视觉能力”接触、练习得少时,孩子使用语言的频率会很多,包括“插嘴”,注意别人说什么,时常喃喃自语,非常感性,容易情绪化,而且比较没有条理——包括说话、作文、生活起居……等。严重的会对数学的体会,比别人慢半拍。

“视”是理解的窗口,语言只是声音符号,“看了”才知道是什么。“数了”才知道有多少。所以数学最早是眼睛去了解的。三岁孩子数数不如五岁的孩子,那是因为五岁孩子能用眼睛数较多的东西。同样的三岁孩子只能写简单笔画的字,如:一、二、三。六、七岁的孩子才大约能写笔画复杂的字,如:赛跑、花园……等。这种把“点”、“线”组合成文字的能力,是视觉能力经过数年练习和提升,才能做到。当孩子缺乏这种练习,成长途中,把时间多半用在语言和听觉的环境里,如音乐、电视、背书、英语、聊天、听故事等,视觉能力就不容易跟上年龄。只要落后个一年或半载,写字、条理、数学、理解、理性、语言章法……等,就要打折扣——也就是不如同年龄的同学。

“动”是行为的基石。小的孩子动得多,,大的孩子逐渐动得少。但是,如果不给孩子动得够,把动的能力提升到像大一点的孩子,他就在起身要动时,会动得像小的孩子那么多,乱玩、或玩的方法不成熟,或是胆小、害怕,不敢参与。“玩”是孩子社交的开端。不会玩、不敢玩,玩的方式、玩的量如果像更年幼的儿童,当然规矩就差、多动、胆小、捣蛋、坐不住 ;……。这都不是什么“脑部化学”或“血清素”出了问题,而是“感觉动作”这项能力没有跟着年龄一块儿上来。“动”的能力不及龄,在小学时,易写反字,笔顺不对,左右不分,思绪紊乱,握笔、运笔不良,文字看颠倒,跳字、跳行…….等。另外对时间、空间的理解也跟不上同龄儿童。缺乏时间观念,字写得太大或太小,都属于这个范围。

现在的孩子,九成以上都是“听”的环境接触得多,动手操作,用眼睛作细腻事务的机会少。加上没有把运动项目拿来细分是几岁水平,分龄给予训练,当然容易发生上述问题。

目前,世人的教育理念里,并没有孩子“学习能力年年不一样”这件事情。所以 ;孩子们只要学习稍有不对,就会推给他们的“行为”或“态度”…….等,甚至服药加以压制他们不当的行为。这两类专家——心理学家、精神科医师,并不了解上述“儿童能力成长过程中的种种现象”。

帮助孩子的各种理论虽多,但总得有个先后。否则反而会害了孩子。教育的问题,先要从教育的角度去了解。孩子学习与言行的核心,当然看他到这个岁数,大脑装进去的“视、听、动”到了什么水平,比率高低怎么样。“视、听、动”才是了解孩子的“轴心”。

服务项目

宁波刘氏提供服务项目:

1. 学习困难、学习能力落后教育咨询

2. 评估儿童学习能力

3. 提升训练儿童学习能力

4. 辅导学习能力不足的儿童

5. 培养资优儿童能力均衡发展

6. 协助教育机构举办教育讲座

宁波刘氏主要的招生对象:

1、学习不好,成绩差的小学生

2、注意力不集中的儿童

3、自闭症儿童(孤独症)

4、过度活动儿童(多动症)

5、弱智儿童

6、唐氏综合症儿童

7、其他无法在正常的幼儿园或小学上学的孩子



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