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吉林省长春星融特殊儿童融合教育康复学校是长春所采用社会性融合教育方法的康复机构。以开发特殊儿童语言为主的是针对2-20岁自闭症、多动症、轻微脑瘫、发育迟缓、唐氏综合症、智力低下，大脑发育迟缓，注意力缺陷、学习障碍、行为情绪障，语言障碍（小孩不说话，发音不清，词不连句,不能与人对话交流）、智力低下（智力发育障碍，弱智，智力落后，精神发育迟缓，智力缺陷，智力发育不全）的特殊学生提供扣音、发音训练，语言理解训练，语言沟通训练，融合式社会交往训练、融合式学前基础知识训练、智力开发、行为矫治、职业技能培养等康复训练服务。
办学宗旨：为特殊儿童创造更健康快乐的学习环境，给特殊儿童好的教育，为特殊儿童插上“融合教育”之翼。
教学方式：一对一式（扣音发音训练、认知、语言理解训练）
一对多式（语言沟通训练）
融合教育式（学前基础知识、社会交往训练）
招收自闭症（孤独症）轻度脑瘫，唐氏综合症, 多动症、智力低下，大脑发育迟缓，注意力缺陷、学习障碍、行为情绪障，语言障碍（小孩不说话，发音不清，词不连句,不能与人对话交流）、智力低下（智力发育障碍，弱智，智力落后，精神发育迟缓，智力缺陷，智力发育不全）等特殊儿童及大龄儿童生活能力训练及职业培训。
办学特色 “六快”：
一、扣音发音训练使无语言孤独症儿童出语言快、语音清晰快；
二、语言沟通训练使孩子快速掌握语言沟通方法，出主动性语言快；
三、融合式的社会交往训练以游戏互动为形式，使儿童实现社会交往快； 四、生动活泼的智力开发软件使儿童智力提高的快。
五、融合式学前教育使孩子适应普通教育，融合教育下普通儿童的行为，为特殊儿童起到榜样示范作用，使特殊儿童更快树立正确行为习惯，回归主流快；
六、先进的职业技能培养使孩子使孩子实现独立生活快。
那么什么程度的自闭症儿童可以进行“社会融合教育” 答：越是自闭症障碍严重的孩子,越是要进行“融合教育”,因为程度“严重”的孩子与环境之间的排斥是严重的。为什么各种程度孩子都要进行“社会融合教育” 一个正常儿童,他的社会性、人际交往能力是在家庭、幼儿园或学校中发展起来的,而自闭症儿童由于突出的人际交往障碍,则更应该到正常环境中习得人际交往技能。有的家长认为自己的孩子程度太差,与融合无缘,其实自闭症孩子从来就没有要不要“融合”,能不能“融合”的问题,越是自闭症障碍严重的孩子,越是要进行“融合教育”,因为程度“严重”的孩子与环境之间的排斥是严重的。无语言特殊儿童一天两节一对一式扣音发音训练课,、语言理解课,融合式社会交往课，让他们融入到真实的儿童世界。孤独症（自闭症）儿童融合教育成效显著社会性融合教育主要针对自闭症（孤独症）的核心障碍：语言沟通障碍，社会交往障碍，强调在健康的环境下引导出孤独症（自闭症）语言沟通意识，引发主动性语言，建立与普通儿童社会交往。这种有针对性的强化训练方式，使儿童能快速融入普通儿童世界中，回归主流，让许多特殊儿童经过一段时间的康复，都回到幼儿园，也有许多升入到普小，与其它儿童一样学习生活
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