长春市二道区蓝精灵特殊儿童康复训练中心是唯一一家由二道区残疾人联合会批准成立的特殊儿童康复训练中心，主要开展自闭症儿童、脑瘫儿童、智力障碍儿童、唐氏综合症、多动症等儿童的训练与服务，开展家长培训与指导，开展社区康复知识普及宣传，开展社区康复工作人员的培训等工作；

   中心面积1200余平方米，共设四层楼，配备先进的训练仪器，如：多感官训练室、自闭症干预仪、可视音乐干预仪、构音评估与训练仪、早期语言评估与训练仪等；

   中心教师及康复师均为特教、康复治疗技术、美术等专业，目前采取PEP-3等评估方法，根据每位儿童的不同情况，开展“一对一”、“个性化”、“零距离”的康复训练与服务，开设的课程有个训课、精细课、感统课、电脑课、蒙台梭利、音乐模仿课、仪器课等。

早期语言评估与训练仪

系统可提供儿童早期语言能力的评估，评估涉及词语、词组、句子、短文各方面。系统按照儿童语言发育规律设计了词语、词组、句子、短文及表达各阶段的训练，可对儿童进行无意识交流的唤醒训练、有意识交流训练和短句、短文表达交流训练等。训练内容分为多个主题，含有大量词汇、句子和短文素材，便于对儿童进行个性化教学训练。

系统由五大模块构成，包括系统介绍、学生管理、语言评估、语言训练和生态教学平台。

（1）系统介绍对语音的发展、词汇的发展、词汇语义的发展、句子语法发展、比较句的发展、给字句的发展、把字句的发展、被字句的发展、方所句的发展、主谓结构句的发展10个儿童语言发育过程及年龄段进行详细解说。

（2）可进行用户资料的修改、删除、打印、重新查找、统计、帮助，可对同一位受训者的多次评估结果进行比较，前后对照分析，显示出直方图，跟踪训练效果。

（3）能实现阶段评估和即时训练评估两种评估形式；可进行词语、词组、句子、短文各个阶段的评估。并能根据评估结果，设定早期语言干预的目标，干预的具体手段，提供8000多个干预内容，使学生从无意识交流的唤醒训练、有意识交流训练，直到能进行短句、短文的表达交流。

（4）根据并遵循有关语言发展的规律、理论，甄选语言发育不同阶段的大量重要、关键的基础词语、词组、句子和短文；包括词语学习、词组学习、句子学习、短文学习、童谣吟诵、音悦厅训练六个训练阶段。通过辨认，识别，语言韵律测量，情景运用，语句综合应用等不同形式题型的设置激发儿童的训练兴趣。

（5）生态教学平台(开放式、可自行编辑的教学平台)：老师可根据不同受训者的实际水平及教学需要，自行设计、编辑、建立大型的训练题库（训练语音、图片、视频、奖励等），进行各阶段的强化个体化训练。使对受训者的训练更有针对性，从而提高训练的效果与效率。

适用范围：适用于语言发育迟缓、精神发育迟滞、自闭症、脑瘫、唐氏综合征等语言障碍患者，可用于各大医院康复科、儿童医院、各级残联康复机构、各级特殊教育机构、各类儿童康复训练机构等。

构音评估与训练仪

系统可提供主客观相结合的构音功能评估，包含构音器官评估、运动评估、发音评估和交谈评估，能分析出下颌距、舌距、舌域距、口腔轮替运动速率、浊音起始时间、音征长度、走势、送气时间比率、清浊音比率、语音类型和构音清晰度等语音学参数及相关的舌位图、声位图等。系统提供异常构音矫治、构音器官运动、构音运动训练、语音训练和绕口令5个有针对性的训练模块，设计了不同难度、灵敏度的趣味康复训练内容。此外系统提供语音库管理，便于收集管理不同方言人群的语音学参数，提高评估的准确度和训练的精准度。

（1）双屏显示技术：系统依据独特的分屏功能设计，通过软件多窗口交互控制机制，实现了不同屏幕显示不同内容的双屏功能；其中老师为主控屏，受训者为带触摸功能的操控制屏。主控屏上提供监控窗口，可通过摄像头实时采集图像，方便老师实时观察受训者的反应并控制评估过程的进行，同时也可避免受训者因目光注视或观看到评估结果等产生的各种不利于评估进行的情绪，又可清楚地了解受训者的实时评估情况。

（2）评估模块：分为器官评估、运动评估、发音评估和交谈评估四种不同层次主观和客观结合的评估模式，方便老师对受训者的实际水平进行选择性评估。

（3）康复训练能开展异常构音矫治、构音器官运动、构音运动训练、语音训练、绕口令五个训练模块。能根据构音功能评估提供动态、难度不同、灵敏度不同的个体化康复计划。

（4）语音库管理：用户可自定义添加、修改、删除语音库的语音，亦可查看某一个人的语音特征原始参数信息和某一个子语音库的原始参数信息；该语音库还根据年龄和性别分为了四大语音字库：男成年、女成年、男儿童、女儿童。每个语音子库的语音又分别由四大部分组成：核心韵母、复韵母、鼻韵母和辅音。

通过采集正常人的各种语音的特征，记录元音和辅音的语音特征的均值，标准差，均值加1.96标准差、均值减1.96标准差，为筛查评估和康复训练部分评估和训练提供标准的语音识别特征参数。为筛查评估和康复训练部分评估和训练提供标准的语音识别特征参数。

 孤独与行为障碍干预仪

系统针对孤独症及注意力缺陷多动障碍的儿童设计。此外，精神发育迟滞、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为障碍、学习困难等具有认知及沟通障碍的儿童亦可使用配合训练，可大大提高康复效果。

用于自闭症、注意力缺陷与多动障碍、各类行为障碍的评估与训练。

主要功能：

（1）视听音乐评估治疗：利用相应属性的音乐（正性、中性、负性），嵌入α波、θ波、δ波与素描/镜像、滚屏、三基色、浮雕等画面效果相配合。

（2）视听音乐干预：独特的双屏显示技术（如：左屏实物画面，右屏效果画面），使儿童双眼的主视觉分别落在两个屏幕上，通过屏幕对左右眼的视觉通道进行交互刺激，唤醒儿童大脑皮层的活动。

（3）脑电波干预：通过音乐、图像、动画、灯光等多重刺激方式诱导出相应的脑电波状态。

（4）结构化教学：结构化教学法强调透过有组织、有系统地安排教学环境、材料和程序，让受训者从中学习。由视觉结构、环境结构、常规、程序时间表和个人工作系统五项内容组成。

（5）生态教学平台：开放式可自行编辑的教学平台；根据不同受训者的实际水平及教学需要，自行设计、编辑、建立大型的训练题库（训练语音、图片、视频、奖励等），进行各阶段的强化个体化训练。

（6）全程监控技术：能查询、查看、编辑、打印用户的评估、训练记录，提供训练信息全程监控

 可视音乐干预仪

    系统针对情绪及行为障碍的儿童设计。此外，孤独症、注意力缺陷多动障碍、精神发育迟滞、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为障碍、学习困难等具有认知及沟通障碍的儿童亦可使用配合训练，可大大提高康复效果。

用于各类行为障碍、自闭症、注意力缺陷多动障碍、广泛性发育障碍的治疗。

 主要功能：

1、情绪调节利用直接的视听刺激或间接的情绪调节方法，诱导儿童对其自身的情绪作出适当的调节，以提高其环境适应能力以及其他综合能力，进而改善患儿的学习能力。

2、绘画治疗：绘画可以缓解压力，释放情绪。在心理咨询中，也常可通过绘画内容的解读，来分析来访者的情绪及心境。

3、减压游戏：设计轻松愉快的减压游戏，利用多媒体的技术，游戏结合舒缓的音乐，缓解儿童紧张、焦虑的情绪，增加训练的趣味性，提高儿童对训练的依从性，达到理想的康复效果。

4、行为干预：通过行为的教学模拟，结合多媒体的趣味呈现，诱导其学习良好的行为，形成良好的习惯。

5、全程监控：能查询、查看、编辑、打印用户的评估、训练记录，提供训练信息全程监控。

系统提供了系统说明、学生管理、评估系统、情绪调节、行为干预、基础认知、语言沟通七大功能模块。

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