【中心简介】

成都市圆梦儿童公益服务中心属于四川圆梦公益，是四川省民政厅正式注册的省级民办非企业单位（NGO）。

中心是集综合性、示范性为一体的儿童训练教育专业机构。主要以为0~12岁儿童进行专业的评估、制定个别化的康教训练方案（IEP）、进行康教训练或早期干预、融合教育为重点，打造教康一体、普特融合的训练模式，提高特殊孩子的语言技能、认知发展、动作发展、社交技能、生活自理能力、情绪控制能力、注意力及学习能力等等，使其能够尽早回归家庭，回归社会。

成都市圆梦儿童公益服务中心

【服务对象】

成都圆梦服务对象：脑瘫、自闭症、多动症、唐氏综合症、全面发育落后等多种障碍类型，也服务于天使综合征、雷特综合征、以及由基因引起的各种罕见病症的儿童，以及由各种病症或原因引起的感觉统合失调、视听动作不协调、运动发育落后、语言认知发育落后、构音障碍、注意力不集中、学习困难等儿童。

【课程设置】

课程设置有：运动训练、言语训练、认知训练、手工精细训练、感觉统合训练、小组课、社交心智课、全脑开发（包含注意力课程）、融合班全日托管、融合班半日托管、马术训练、电疗、矫形鞋定制等服务项目。

【教学方式】

1、运动训练EXERCISE THERAPY

运动训练法是物理训练中重要的组成部分,是以运动作为训练手段的方法,主要以 vojta、Bobath、上田法等运动方法为主,其对身体的功能障碍和能力低下,能够起到预防、改善和恢复作用的一种特殊训练。运动训练的主要目的是运动时抑制不必要的肌肉收缩,使之充分迟缓;降低肌张力,扩大关节活动、增强肌力和耐力；保持适当的肢位和体位,改善神经肌肉的功能;肌群相互间的协调性；获得基本动作,从卧位、立位到步行的顺序等。

2、作业训练TASK TREATMENT，OT简介

OT也称作业训练法，实质是应用有目的性的活动，包括手功能精细训练，手眼协调训练，穿衣进食，游戏，对手功能障碍和能力低下，能够起到预防，和改善的一种特殊训练法。协助并引导患儿选择、参与、应用有目的和有意义的活动，以实现恢复躯体、心理和社会等方面的功能，增进健康，预防能力和丧失及残疾的发生，以发展为目的，鼓励他们参与及回归于社会。

作业训练的内容主要包括以下几方面：

    （1）保持正常姿势：按照儿童发育的规律，通过包括游戏在内的各种作业活动训练，保持患儿的正常姿势，这是进行各种随意运动的基础。

     （2）促进上肢功能的发育：上肢的功能发育，随意运动能力，是生活自理、学习以及将来能否独立从事职业的关键。通过应用各种玩具，以游戏的形式促进患儿正常的上肢运动模式和视觉协调能力；通过使用木棒、鼓棒、拔起插棒等方法，促进患儿手的抓握能力；矫正患儿拇指内收。

     （3）促进感知觉及认知功能的发育：进行感觉统合训练，对于扩大患儿感知觉运动的领域，促进表面感觉和深部感觉的发育，正确判断方向、距离、位置关系等都十分重要。

     （4）促进日常生活活动能力的发育：作业训练的目的是实现患儿的生活自理。促进运动发育、上肢功能、感知认知功能的训练，应与日常生活活动训练相结合。如训练饮食动作时需要头的控制、手眼协调、手的功能、咀嚼、吞咽时相应部位的运动；训练更衣动作、洗漱动作、排泄动作、洗浴动作、书写动作等。

     （5）促进情绪的稳定和社会适应性的发育：身体功能障碍越重，行动范围越受限，经验越不足，社会的适应性越差。应从婴幼儿起，调整其社会环境，通过游戏、集体活动来促进脑瘫患儿的社会性和情绪的稳定。

     （6）辅助器具及环境改造：包括进食用自助具、整容用自助具、更衣用自助具、如厕入浴自助具、家务用自助具、交流用自助具、休闲活动、其他动作。康复环境、生活环境、学习环境及社区环境等的改造，应适应其生长发育、生活自理、游戏、学习等需求。

3、语言训练SPEECH THERAPY

言语训练师需要应用硏究证据,运用专业的临床判断,并考虑受训者个人情况, 为以下群体提供服务 :

1、进食困难和吞咽障碍(认知期、吞咽期、 口腔期、咽喉期、食管期的吞咽障碍,及 口腔运动功能障碍)

2、言语理解和表达(语音、语法、语义 语用;听、说、读、写;语前沟通技巧, 如共同注意、指令听从、模仿、物件操 作等)

3、语音障碍(包括构音障碍、语言失用症、 中枢性构音障碍、共济失调、迟发性运 动障碍) 

4、共鸣障碍(鼻音过重、鼻音过低、混合 共振障碍

 5、嗓音障碍(声线音质、高低音、大小响 度、呼吸流畅度)

 6、流畅度(口吃、流畅障碍 )

言语训练是由言语训练师对各类言语障碍患儿进行矫治的一门学科。其内容包括对失语症、构音障碍、语言发育迟缓、发声障碍和口吃等各种言语障碍进行评估、训练和研究。以OPT口部肌肉定位训练法为主，结合ABA教学法、理解表达能力训练法等，来改善患儿口腔功能、气息，提高患儿语言理解和认知能力，促进其语言、认知、社交沟通的整体发育

4、感统训练SENTIMENT THERAPY

何为感觉统合（Sensory Integration）？感觉统合理论是由美国心理学家、南加州大学的 Jean Ayres 教授于1969年提出的，融合神经生理学与发展理论的神经心理训练法。

感觉：借由生理结构接收外界环境讯息； 统合：神经生理处理感觉的过程；即指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析，综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。整个过程由接收、过滤、筛检、组织、整理、回应组成。感觉统合是·与生俱来的神经学功能  ·正常大脑所需具备的功能   ·正常孩子的发展过程·自动自发进行  ·孩子与周遭环境互动良好的关键角

何为感觉统合失调（Sensory integration dysfunction）？感觉统合失调是指任何原因使感觉刺激信息不能在大脑神经系统进行有效的组合，使整个身体不能和谐有效地运作，从而导致的动作发展障碍和行为问题。表现为学习能力，组织能力，自尊心，自信心，自控力，专注力等多方面的功能障碍。

5、小组课GROUP COURSE

小组课采用小班式训练，根据孩子自身的需求从认知、表达、音乐、律动、游戏、社交体验等方面进行主题式训练，培养孩子的课堂常规、规则意识、联合注意力、互动式语言，增强孩子的主动性、提高语言理解及表达能力、社会交往能力等。

6、认知训练COGNITIVE TRAINING

认知训练以儿童认知发展规律及心理发展特点为依据，以培养与提高儿童多项认知能力为目标,以图形、数字、符号及文字为训练材料，针对感知觉、注意力、记忆力、思维能力、情绪能力、认知灵活性等进行训练，帮助孩子提升认知水平，达到全面发展的康复目标。

【评估方式】

成都市圆梦儿童公益服务中心使用的是TD—CEC儿童评估系统，涵盖了0-12岁儿童所需的评估，如儿童绘人智能MOD测验，儿童图片词汇PPVT智力测试，智能综合Gesell智力测试，丹佛小儿智能发育筛查DDST，小儿神经心理发育检查表，团体智力测试，儿童智能发育筛查测验DST等。

除评估系统外，还有新生儿20项行为神经评定心理量表NBNA，儿童粗大运动Peabody(PDMS)、语言发育迟缓S-S、构音障碍检查、智力/认知/ADL、改良Ashworth，关节活动度检查、神经发育学检查、肢体形态测量、徒手肌力检查(MMT)、感觉统合评估等，训练前由评估康复师进行精准系统的评估，与患儿家长进行沟通，分析儿童优势劣势，积极和训练团队沟通，共同制定合理的康复目标和个性化的康复方案,并承担儿康中心康复质控工作。

【教学环境】

华西店和温江八一店场地总面积1000余平方米，目前中心有孩子220余人，专业老师35余人（师资团队文凭包含本科、康复士、康复师、特教老师）。

【师资力量】

成都市圆梦儿童公益服务中心目前总共有孩子500人左右，专业老师61人（师资团队文凭包含本科、训练士、训练师、特殊教育老师、学前教育老师、心理咨询师、护工等）。

【教学目标】

成都市圆梦儿童公益服务中心是集综合性、示范性为一体的儿童康复专业机构。使其能够为0~12岁儿童进行专业的康复 评估，制定专业的训练计划，使更多的孩子能够尽早回归家庭，回归社会。

【办学宗旨】

成都圆梦倡导全人发展观，力争给每个特殊孩子合适与需要的发展机会，提高孩子的生活自理能力和社会性活动技能，是中心康教训练的核心追求。中心还会定期举办家长培训课程，提倡并鼓励家长参与孩子的训练，协助家长陪同孩子一起成长，共同托起孩子的希望与奇迹的明天！

使命：提高技术、培训家长，促进儿童全面发展。

愿景: 创建有爱、有希望的儿童之家。

【位置信息】

成都市武侯区科华北路62号1栋1单元14层8号

【交通指引】

成都市圆梦儿童公益服务中心附近的公交车站有:

1、章灵寺(地铁川大望江校区站) - 公交站92米；途经公交车： 49路 55路 62路 92路 1112路 G51路 G52路 G92路 夜间9路；

2、科华路二环路口 - 公交站184米，途经公交车： 49路 55路 62路 92路 256路 1002路 1115路 夜间9路；

3、科华街 - 公交站214米，途经公交车： 256路 1002路 1115路；

4、地铁川大望江校区站 - 公交站272米，途经公交车： 49路 55路 62路 92路 1112路 G51路 G52路 G92路 夜间9路；

5、二环科华路口 - 公交站359米，途经公交车： 16路 62路 74路 77路 79路 92路 102路 184路 247路 510路 1070路 G225路 G3路等。