广州市希乐园儿童教育中心三元里校区专注于为2-12岁自闭症谱系、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童提供专业康复干预，以及普通小孩的专注力训练、感统训练等。中心全体教师秉承“爱心、耐心、细心、信心和恒心”的教学理念，“承载希望，传递快乐”的教学宗旨，为不同能力的儿童和家庭提供专业的服务和支持。

我们按照儿童发展需要设置教学环境，聘请相关自闭症专家、医学感统专家为技术顾问，提供技术指导；并配有对应的教学团队（督导老师+主课老师），为孩子提供个别化的教育支持，根据孩子的评估结果设计课程。课程内容包括:认知沟通课、言语治疗课、集体课（音乐、美劳、游戏等）、运动感统课、社交游戏课、亲子课、提升班、等。通过结合DTT、PRT、PCI、VB、自然情景教学，以及结构化教学等多种教学方法，灵活设计具有功能性、生活化的教学内容，取之于生活，用之于生活。

中心环境舒适明亮，通风透气，交通方便。打造精准评估、针对性训练、实质见效、好口碑、贴心服务的教育平台。

课程介绍

时段强化课

授课形式：一对一按课时上课

适合对象：需快速重点提升某一领域的2-10岁儿童

包含以下课程：认知沟通课，言语治疗课，运动感统课，社交游戏课等。

1、认知沟通课

基于VB-MAPP和PEP-3设计课程，立足于儿童年龄特点和学习特点来安排教学内容,结合DTT,VB,PRT等教学方法设计教学活动，例如：

视觉感知（相同配对，拼图，规律排序等空间视知觉执行能力）

听者技能（日常指令执行，语言理解等）

互动式语言（理解不同类型的问句，回应问题，维系交谈等）

学业技能（颜色，形状，方位，数学，空间思维，逻辑推理等）

2、言语-语言治疗课

口肌训练和发音训练

提升口部肌肉的运动能力，改善流口水，进食障碍，发音不清，音调怪异，语速异常音量小，引导发音，提高语音清晰度。

言语表达训练

诱导主动语言，改善语法语义混乱，提升说话流畅度，促进沟通表达能力的发展。

3、运动治疗课

感觉统合

减少自我刺激行为，提高情绪控制能力，专注力，加强肢体协调和控制能力。

大运动

发展孩子基本的移动性技能（爬，走，跳，蹲，跑等）

操作性技能（推，拿，拉，敲，踢，拍，抛等），以帮助习得游戏，自理和学习技能（如：踢球，穿衣服，拿笔等）

手精细

发展运用手的能力包括：操作物品，双手配合，手眼协调，握笔写画等

4、社交游戏课

根据孩子的认知能力及游戏能力，运用PCI,PRT以及自然情景教学法，灵活把握孩子的各种动机反应，提升社交互动和游戏互动的能力，如轮流、等待、共享注意等。

集体课

授课形式：集体形式授课

适合对象：需快速重点提升某一领域的2-10岁儿童

通过音乐、美劳、游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，建立回应集体指令，模仿同伴，训练观察性的学习能力。

亲子课

授课形式：亲子

适合对象：2-12岁

亲子课程是让家长参与进宝宝的游戏、舞蹈、社交、体能等课程中，帮家长建立正确的亲子关系，和宝宝在游戏中达成和谐的亲子关系。并培养宝宝的专注力和秩序感。

提升班（幼小衔接班）

授课形式：集体形式授课，师生比例1:4

适合对象：

1、准备上幼儿园、小学的儿童

2、不敢与人交往、没有安全意识、没有规则意识、责任感、独立性和生活自理能力的孩子

3、在集体中坐不住，专注力差，无法完成集体指令，不遵守规则，不会与同伴交往，在学生较多的班级老师无法兼顾的孩子

提高孩子的独立性、生活自理能力、社会适应能力和学习适应能力，培养孩子大胆与人交流互动的能力，培养孩子的责任感、独立性，与解决问题的能力。

沙盘游戏

授课形式：一对一

沙盘游戏是儿童在沙盘游戏师提供的“安全与受保护”的空间里，通过沙子、水、以及沙具创建出一幅与自己的内在心理状态相对应的沙画作品，从而将一些内心冲突、不良情绪等心理内容无意识地释放或投射在沙盘中，进而激活自我治愈及成长的力量，达到治疗的目的。

适合对象：3岁以上（胆小、孤僻沉默、不爱说话、厌学、乱发脾气、动手打人、焦虑、拖延等）。

教师团队

吕 娟

曾参加广州心理卫生协会医学感统训练师培训；曾参加香港国际康体学院感统技能培训；曾参加逻辑思维提升技能培训；曾接受孤独症儿童康复机构师资培训；曾学习PRT关键反应训练知识，PCI社交课，游戏教学及蒙氏教学等；擅长感统、专注力、逻辑思维等课程教学。点一盏永不熄灭的希望之灯，开一扇永不关闭的接纳之窗。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

郭莎莎老师

负责集体课、感统课、专注力课程教学。毕业于南京特殊教育师范学院特教系；曾任教于扬州市培智学校、小太阳儿童康复中心；曾接受孤独症儿童康复机构师资培训；曾多次参加ABA康复技术等培训；曾学习PRT关键反应训练知识，PCI社交课，游戏教学及蒙氏教学等；曾辅导盲人聋人及其它特殊儿童的心理；长期交流学习特殊教育、学前教育及融合教育相关知识；擅长PCI社交课，集体教学，感统训练，游戏课，生活适应课等；性格活泼开朗，热情好学，喜欢小孩，坚信用心、有爱、不放弃就一定可以变得更好！

黄丽娟老师

负责提升班、音乐课、游戏课、亲子课教学。  学前教育专业毕业；曾担任幼儿教育主班老师、特教老师；曾参加孤独症儿童康复教育专业培训；曾接受ABA应用行为分析孤独证康复技术培训；曾接受行为与ABA分析、功能分析、介入策略培训；曾参加3至6岁幼儿心理与行为指导教学培训课程；长期交流学习特殊儿童音乐治疗、感统游戏等；擅长语言教育、特殊儿童模仿技能训练、奥尔夫音乐教育等。热情开朗，富有爱心。耐心对待每一个孩子，用心做好每一件事情。

李萍老师

负责PRT、PCI、感统教学及研发。毕业于兰州师范学院体育健康教育专业；长期从事特殊儿童康复中心特教（感统，PCI，个训）老师兼集体教学组长；曾任人体解剖实验组重要成员；曾参加过全国孤独症儿童康复教育上岗培训曾参加系统的口部肌肉定位治疗（OPT）培训；曾参加关键性反应训练教学（PRT）培训；国家认证初级中学教师、国家认证自闭症儿童康复教师；时效认证(PRT)干预师；擅长特殊儿童PRT、PCI、感觉统合教学及研发；相信每个孩子都是一件独特的艺术品，励志用阳光般的心态去滋润每一件作品，丰富每一个生命！

梁娟老师

负责ABA应用行为、分析课程教学；教育管理专业毕业；长期从事特殊儿童语言理解,表达,认知方面的教学；曾在深圳市自闭症究研会参加ABA初级与高级的教师技能培训；曾参加广东省残疾人康复协会语言治疗师资培训，口肌与沟通训练技术培训，游戏文化介入法PCI学习；参加第七届“世界自闭症关爱日”康复教育研讨会；曾参加广东省儿童孤独症康复教育专业人员资格认证培训；教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。用爱心耐心恒心陪伴孩子的成长，给他们一个美好的童年。

陆艳丽老师

负责提升班、个训、专注力等课程教学及研发。幼儿教育专业毕业；长期从事特殊儿童语言、感觉统合、结构化教学、班级教学及课程研发；曾在香港协康会参加自闭症儿童康复技能培训；曾参加全国智力儿童康复技能培训；曾参加广东省残疾人康复技能培训；曾参加广州心理卫生协会医学感统训练师培训；获得香港国际康体学院感统技能证书；擅长特殊儿童班级综合能力提升教学及研发、个训、专注力教学及课程研发；教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐。

阮长男老师

负责感统训练、言语、专注力等课程教学。毕业于广东外语外贸大学，多年幼儿教育经验；长期从事特殊儿童感统训练教学兼感统组长；曾师从香港康复协会陈会长，学习并熟练沙盘游戏治疗、口肌训练、音乐教学等先进的康复技术和技巧；曾接受孤独症儿童康复机构师资培训；曾多次参加ABA康复技术等培训；曾学习PRT关键反应训练知识，PCI社交课，游戏教学及蒙氏教学等；长期交流学习特殊教育、学前教育及融合教育相关知识；热情开朗，充满爱心和耐心；坚信：爱心+耐心+科学教育方法=孩子的成功。

王伟玲老师

负责口肌康复训练及课程研发；毕业于广州医科大学应用心理学专业；曾任社会服务机构儿童青少年组组长；曾任特殊儿童康复中心特教老师；完成系统的口部肌肉定位治疗（OPT）学习；曾接受关键性反应教学（PRT）培训、语言矫治培训；长期跟随资深老师学习-游戏与生活文化介入（PCI）；国家认证初级社工师、国家三级心理咨询师； 擅长特殊儿童口肌康复训练；一分耕耘 一分收获，愿与家长们共同浇灌，静待花开。

周慧尧老师

负责提升班、个训、专注力等课程教学。学前教育专业毕业；长期从事特殊儿童认知理解、结构化教学、班级教学等；曾参加全国智力儿童康复技能培训；曾参加广东省残疾人康复技能培训；曾学习PRT关键反应训练知识，PCI社交课，游戏教学及蒙氏教学等；   擅长特殊儿童班级综合能力提升教学；让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

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