孤独症流量门户 自闭症机构入驻

合肥晓燕子

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
  • 2020年04月21日
  • 7.6K次
全     称  :合肥经济技术开发区晓燕子康复中心
成立时间:2017年08月22日
负 责 人 :陈伟
性     质 :民办康复机构
区     域 :安徽,合肥市,蜀山区,欧风街18号合肥千叶贸易有限责任公司5楼 导航
优势课程:小组课 | | 言语训练 | 职能治疗 | | 社交训练 | 认知理解 | 沟通理解
  • 家园网公众号

  • 家园网抖音号

  • 家园网客服号

合肥晓燕子简介introduce

合肥经济技术开发区晓燕子康复中心成立于2007年7月,是一家致力于语言障碍、学习困难、发育迟缓、智力低下,孤独症谱系障碍、唐氏综合症,语言发育迟缓,等儿童康复、教育、早期干预,培训等于一体的非营利性康复中心。中心拥有一批高学历、有丰富特教经验的教师队伍,能为每个孩子制定个性化的教学计划。中心教师教法灵活,实行一对一教学。部分儿童进入普通幼儿园、小学学习。中心开设家长和教师培训班,设置一对一家长培训课程,能根据孩子的特点制定教学方案,并长期跟踪指导。中心开设ABA个训课,PCI课程,DIR课程,口肌训练课程,感觉统合训练课程,语言表达能力课程等特色课与集体课。中心与周边幼儿园、小学对接,对于能力达标的幼儿开设融合教育,加速幼儿适应学前教育和小学教育环境。 

中心地址:总部位于合肥经济技术开发区明珠广场欧风街华皖贵宾楼,环境优美,毗邻美丽的安徽徽园、欢乐岛、海洋馆等。分校位于别致整洁的24号创业工业园A6座,环境优美,康复设施齐全,生活方便。 

招收对象:孤独症,语言发育落后,语言障碍,脑瘫,发育迟缓,智力低下,唐氏综合症、多动症等儿童。招收对象年龄:0到12岁。

晓燕子服务理念:爱心  信心  关心  耐心  细心  热心 

晓燕子服务宗旨:一切以孩子孩子进步、家长满意为标准。一切以康复质量为核心 

晓燕子行为准则:诚信  严谨  奉献  规范 

愿景和使命:你和我手拉手,用爱和智慧牵出美好的明天!

服务项目

小儿智力低下

智力低下的孩子,儿童智力检测仪如果年龄很大才被发现,治疗起来往往很困难。如果能早期发现,尽早寻找病因,加强启蒙教育和训练,智力是有可能提高的,甚至能恢复正常水平。智力低下的幼儿早期有哪些特征表现呢?

方法/步骤

一、吃奶困难 出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难,不会吸吮,特别容易吐奶,表示神经系统有损伤,日后智力会受影响。

二、面容、体态异常 有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现,就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大,小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小,苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白,毛发颜色特别浅等。

三、运动发育迟缓 智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显,往往要到3-4岁或4-5岁才会自己走,而且走不稳。

四、语言发育落后 正常婴儿在7-8个月时就会模仿声音,一岁左右会叫爸爸妈妈,一岁半会说十来个字,能听懂简单的指令,2岁左右会问简单问题,3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l-2年才有这些表现,都应看作是智力落后的信号。

五、对环境的反应性差 正常婴儿出生后不久,就对环境中的人、事开始感兴趣,只要醒着,他总要东张西望。可是智力落后儿童却对环境漠不关心。生后1-2个月时还不会与成人用眼睛对视,逗他时也不笑。孩子整天非常安静,很少哭闹。这类儿童往往因为其过分安静而受到表扬,一般很容易被忽视他的智力问题。

六、多动 和过于安静的儿童相反,多动也是某些智力落后儿童的一个特点。许多智力落后儿童不能安静地呆一会儿,无时无刻不在活动,特别明显地表现在4-5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同,他并没有什么目的,只是一种不可抑制的兴奋而已,碰到什么就摸什么,碰倒椅子和凳子,也不知扶起来。

七、注意力不集中 智力落后儿童的注意力很不集中。他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。甚至到5-6岁时,集中注意某个东西的时间也不超过5-6分钟。他们对外界也很少关注。

八、视力和听力缺陷 严重视听缺陷,如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等,对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流,就会使智力发育落后。

九、尿味异常 有些智力落后儿童的尿有特殊气味,如苯丙酮尿症患儿就有明显的尿味异常,应立即就医。

注意事项

如果家长们在日常生活中确实发现孩子有智力落后的表现,则应及时给孩子进行全面的智力诊断。这不仅包括智力测验,还要结合孩子的继往患病史、家族史、母亲孕产期情况及现场观察,才能作出全面准确的诊断。如果诊断确为智力低下,家长也不要悲观绝望,要及时地根据孩子的实际情况进行有针对性的教育和训练,以最大限度开发他现有的潜力。

孤独症

 孤独症/自闭症学生通常在社会互动上有的缺陷,包括:(1)无法适当使用非语言的行为;(2)无法自发性寻求与人分享情绪;

(3)难以了解及解读别人的感情、表情、动机;(4)无法选择适当的环境线索(判定何者重要?何者不重要?)据以做出正确选择;(5)行为表现无弹性,坚守不变的生活常规与模式等。由于社会互动障碍会持续影响至青春期,甚至成人之后的发展,因此,改善自闭症者的社会互动能力是相当重要的课题。

「社会故事」是近年来新兴的训练方案,由父母或老师针对自闭儿的学习需求撰写简短故事,描述一个社会情境,以及在此情境中涉及的相关社会线索及应表现的适当反应(应对的方式与技巧),整篇故事由四种类型的句子组成:(1)叙述句(描述故事发生的人物、事件、时间、地点及原因)。(2)观点句(描述他人的感受与反应)。(3)指导句(以观察者的立场告诉自闭症者接收到刺激后应有的反应)。(4)控制句(以自闭症者的观点,藉由其它物类或事件来比喻一个相似的动作或反应)。 

社会故事的内容以叙述句和观点句为主(每个故事要有二到五个叙述句和观点句),指导句和控制句为次,内容要视自闭症学生的能力来撰写。 

教学步骤:(1)选择目标情境及技能(不适当行为所发生的情境)。(2)观察(自闭儿既有的行为表现)。(3)撰写社会故事。 (4)发展支持性系统(包括:发展稳定而持续的复习计划、随时提醒应注意事项等)。

笔者从实际教学的经验中,提出关于进行社会故事的建议:一、内容应符合学生能力:应符合自闭症学生的识字程度和学习能力,并求简明扼要。二、不限文字,可大量运用可视化教材:除了文字叙述,也可配合图片、影片等,以符合自闭症学生用视觉学习的特性,让自闭症学生清楚知道要做的事务及应表现的行为。三、订定学习步骤:订定明确的学习步骤,减少学生面对情境过度焦虑及无所适从的现象。四、跨情境应用:尽量让学生在学校和家庭中都可使用,以达跨情境类化效果,同时也可教导他随身携带,以利于类化。五、可随时修正:内容可随时修正,以反映学生学习需求。 

从目前既有的实证研究可知,运用社会故事策略,能有效增进自闭症学生的社会互动和问题解决技巧,显示社会故事策略的可应用性,惟自闭症的成因和学生特质具有异质性及个别化,在从事实际教学时仍应考虑个别差异并做适当的调整。

 发育迟缓

发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。发病率在6%~8%之间。在正常的内外环境下儿童能够正常发育,一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育,从而造成儿童的生长发育迟缓。 1、体格发育落后; 2、运动发育落后; 3、语言发育落后; 4、智力发育落后; 5、心理发展落后等 生长发育迟缓表现往往是多方面的多有体格发育、运动发育及智力发育落后但也可以某一方面为突出表现。 如果身高、体重、头围的测量值全部都偏低的话那就表示孩子的发育出现了全面的迟缓,应该向小儿科医师做详细咨询,以确认是否需要做进一步的检查。如果只是身高、体重、头围的某一项指标出现偏低,那就表示孩子可能出现了部分的发育迟缓,可进一步检查脑神经或内分泌等项目以了解孩子的生理发展是否受到了影响。 

儿童语言障碍

语言障碍有症状

  儿童语言障碍分为语言发育迟缓和构音障碍。语言发育迟缓主要表现为三个方面:即发展的起点迟、发展的速度慢、达到的水平低。也就是说,一般正常儿童在1-1.5岁时已经有明显的语言能力发展,而语迟的孩子语言能力发展在时间上要晚许多,且与同龄孩子相比,说话能力也要差很多。像说话晚(2岁甚至2岁后才开始),3岁不能说句子,言语简单,词汇贫乏等都属于这个范畴。

  构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。表现为孩子发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。

  治疗抓住最佳期

  语言的控制中枢在大脑,语言的发育依赖于大脑的发育,而脑的发育年龄越小发育速度越快。商主任说,3岁之前是脑发育最快时期,这个时期脑的可塑性最强,具有外界环境和经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力,因此儿童语言障碍治疗越早越好。孩子语言发育的关键期是在6岁前,也就是说语言障碍如果不能在6岁之前得到有效治疗,待到6岁之后再开始治疗,治疗效果将明显下降。据介绍,目前对儿童语言障碍的治疗,主要是进行语言康复训练。包括语言训练、智力训练等.

安徽自闭症,安徽语言训练,安徽孤独症,安徽孤独症康复训练,安徽孤独症干预,安徽儿童自闭症,安徽儿童自闭症康复训练,安徽儿童自闭症干预,安徽感统训练,安徽自闭症康复机构,安徽自闭症康复训练康复机构,安徽语言训练康复机构,安徽自闭症干预,安徽融合幼儿园,安徽融合学校,合肥自闭症,合肥语言训练,合肥孤独症,合肥孤独症康复训练,合肥孤独症干预,合肥儿童自闭症,合肥儿童自闭症康复训练,合肥儿童自闭症干预,合肥感统训练,合肥自闭症康复机构,合肥自闭症康复训练康复机构,合肥语言训练康复机构,合肥自闭症干预,合肥融合幼儿园,合肥融合学校

展开更多

合肥晓燕子联系方式Chain Campus

如何办理全站通联系方式

本站客服号

  • 导航

    地图位置
    联系地址:安徽,合肥市,蜀山区,欧风街18号合肥千叶贸易有限责任公司5楼
相关机构mechanism
  • 淮北市烈山区优贝特殊儿童康复中心
    淮北市烈山区优贝特殊儿童康复中心位于烈山区选煤厂社区,在民政局登记注册,是儿童康复、教育为一体的融合式专业机构,内设幼儿园,是残联定点康复机构。中心由感统训练室、个别化训练室、语言训练室等组成;由多名...
  • 山阴县浦泽残疾人康复教育中心
    山阴县浦泽残疾人康复教育中心简称山阴浦泽康复中心,中心是山阴县民政局批准成立的民办非盈利特殊儿童康复机构,成立于2018年08月22日,注册地位于东环路浦泽学校,法定代表人为倪育潮。主要服务于包括提供...
  • 衢州市衢江区智障儿童康复特训中心
    衢江区智障儿童康复特训中心是一所主要服务于12岁以下智障和脑瘫儿童的民办非营利福利性机构,是首批衢州市残疾儿童市级定点康复机构,致力于重度智力发育障碍儿童的生活自理能力训练、感觉统合训练、精细动作训练...
  • 厦门市蓝极星自闭症康复中心
    厦门蓝极星教育(以下简称厦门蓝极星),位于美丽的鹭岛厦门集美区印斗北路188号(市第二医院旁/嘉庚体育馆对面),是一家民办非营利性自闭症康复机构,根据中国精协引领的康复方向,以最专业的康复技术,服务和...
  • 晋中市悦爱生少儿康复中心
    晋中市悦爱生少儿康复中心由中维控股集团举办,是一家专业为孤独症、智力障碍、言语语言障碍、发育迟缓等残障儿童提供康复服务,以及对普幼、普教中有问题行为和社交障碍的儿童进行行为矫正的专业机构,是晋中市残联...
  • 通化市特殊儿童希望康复中心
    通化市特殊儿童希望康复中心成立于2005年,简称通化希望康复中心,2010年经过通化市民政局注册,组建了市孤独症儿童康复中心。是通化市民政局注册成立的民办非盈利企业机构,中心主要招收3-12岁的通化孤...
  • 西安蓝海豚儿童康复训练中心
    成立于2004年10月,是由热心于特殊儿童教育事业的教育工作者和社会人士,为了提高和改善孩子的综合能力和生活状况,缓解家庭和学校教育压力,本着“健康一个孩子,幸福一个家庭”的指导思想,以《发育行为儿科...
  • 招远市七铯光医疗服务有限公司七铯光儿科诊所
    招远市七铯光医疗服务有限公司七铯光儿科诊所简称“招远七色光儿童康复中心”,中心针对儿童的感知觉、认知理解、语言表达、粗大运动、精细运动、生活自理、社会交往能力等,进行专业的干预。隶属于烟台市福山区七色...
相关文章sign up
相关资讯sign up