五彩鹿刘美：“80后”五彩追梦者

    新华网公益频道8月30日电（张宝玉）一个“80后”姑娘，11年来为2000余名孤独症儿童及家长提供咨询和康复训练，为100余名教师提供培训，刘美不愿孩子们孤独的梦，封于尘世。不愿希望的窗，隐于灯火。她发出爱的信号，给来孤独世界的孩子们点亮一盏灯，推开一扇窗，打开孩子的心扉。

    在五彩鹿，有一位美丽的“80后”姑娘，她深入接触了很多孤独症孩子，在同龄人享乐人生的时候，她却从2005年开始踏上自闭症康复训练学习研究之路。为此，11年来她投入了全部青春岁月:为儿童和家长做培训和心理辅导，为患儿提供１对１康复课程；赴美留学为中国的自闭症儿童寻找新的生机，帮助需要指导和关爱的孩子及家庭。天使般的她用爱心践行公益的力量，带动全社会广泛关注自闭症，点亮孩子们的心灵和天空。

    结缘自闭症儿童

    刘美从小生长在农村，家里兄妹两人。家庭条件并不宽裕，但是父母省吃俭用，两个孩子都读了大学。2001年，刘美以优异的成绩考上了辽宁师范学院，并选择了特殊教育这个专业。“像你这样内向的性格，未来特别适合做这样的职业”，刘美的父母如此定位女儿选择的专业。

    她在大学潜心学习特殊教育领域的各种知识。大四的时候，在当地的一家自闭症教育机构见习，遇到一个四岁的自闭症孩子，没有语言，经常情绪不稳定，在教室地上哭闹打滚，需要两个老师才能控制住不伤到他自己，孩子的爸爸专门请假陪着孩子训练……看到家长的痛苦和无奈、孩子的严重自闭，刘美陷入了沉思……

    据了解，目前还没有治疗自闭症的有效医疗手段。“大学的时候接触过这样的课程，也仅仅是有限的理论知识，在见习的机构里，没有人教，什么都需要自己摸索，很茫然，”刘美回忆起当时刚刚接触自闭症的儿童时说。带着自闭症孩子和家长的希望，刘美陷入了困惑，想要寻找到能够学习的地方，去帮助这些孩子。

    毕业后，同班同学有一半转了行，一小半人考研，还有一小半人从事了特殊教育行业，而刘美就是那一小半人中的一个。从北京五彩鹿见习回来的同学告诉刘美那里可以给老师培训，并且培训技术和专业性都非常强。刘美对北京这所城市，对五彩鹿充满了向往,更看到了希望，“我要给他们点亮一盏灯，给孩子们五彩斑斓的世界。”这已经成为刘美当时所有的梦想。

    那个时候的五彩鹿还在永丰，地方偏僻、条件艰苦，附近有个大的垃圾场，空气中弥漫着垃圾的味道，老师住的宿舍比大学宿舍还要差很多，但是这些都没有让刘美退缩，“我当时是一门心思想着我是来学习的，而且那时候的培训确实是国内顶尖的了，我是打算学个三年五载的，去帮助那些孩子。”

很累，但更自豪

    “有时候我们老师也很累，比如教孩子拿筷子这个简单的动作，我们可能需要教孩子一个星期甚至是一个月，每天都重复同一个动作，除此之外教孤独症孩子的老师都承受着各种各样的压力，但是那些坚持、临近崩溃边缘的不放弃、竭尽全力的付出，不仅给我的人生增添不可比拟的助人之乐，也为这些孩子和家庭点亮了希望。”刘美为此谈起了自己教过最困难的学生：

    有一个叫贝贝的孩子，比刘美来五彩鹿还要早，从没有语言到有语言，从不配合学习到后来上幼儿园，贝贝一家与刘美，与五彩鹿有着剪不断的缘分。在贝贝7岁的时候，再次来到五彩鹿，而且伴随着非常严重的攻击和自伤行为，几乎每天他都会咬身边的人，轻微的是咬破衣服，严重的是给别人的肉上“盖戳”，当时他给刘美留下的咬痕持续了一年还有印迹。刘美想尽办法在一对一上课的时候保护好自己、保护好贝贝。每次他发了脾气，都像进行了一场摔跤比赛一样，大汗淋漓，四肢肌肉颤抖，双眼通红，把孩子交到家长手里之后，刘美就直接躲到卫生间哭一场，然后再计划着第二天怎么去解决这些问题。

    一年之后，贝贝还背着那个小熊靠垫（刘美当初教给的方法），对于他的年龄，看上去似乎显得不太合适了，但却有效地控制了他的情绪，贝贝不再是当初那个异常暴躁的瘦弱男孩儿——这是所有人努力的结果。

    “我还是深深地为自己所从事的这份工作感到自豪和骄傲，也为能给这些孩子和家庭带来一点点帮助感到欣慰。”刘美说。

    寻找国际最前沿的方法

    一直以来，中国的自闭症教育从理论到实践都落后于国外，五彩鹿充分认识了这点后，便和美国纽约城市大学皇后学院建立了密切联系，一方面请来教授传授国际上认可的干预自闭症障碍的方法，为皇后学院学生提供实践基地；另一方面派出五彩鹿的老师到美国皇后学院进修，主动吸取国外好的经验。

    对于当时的五彩鹿来说，送老师到国外学习的经济压力很大，但五彩鹿坚持认为，这是能够帮到自闭症孩子的唯一办法。他们想法设法筹集到钱，承担了老师在国外的所有学习和生活费用。

    刘美就是第一位被安排到美国留学的老师，很多人羡慕“刘美留美”的经历，但只有刘美自己知道这其中的压力、责任。“尤其是美国在自闭症领域的行业发展比中国要前沿很多，然后去了那，能给孩子们带来些什么，这么多期待的眼神在看着，天天这样问自己。”刘美说道。

    语言障碍是刘美要克服的第一关，上课听不懂，经常是课后花很长的时间去翻译，然后查阅各种资料把老师讲的内容弄明白。周围没有熟悉的人是另一大障碍，因为有很多的作业是要去学校实地参观、实践。“没有人可以去交流，感觉特别的孤独，遇到难处也没办法讲，但是为了那一份份期待，哪怕再苦再累，我也坚持”。

    “第一年的时候我完全听不懂，第二年的时候基本上听明白老师讲的内容”这背后是多少个日日夜夜的努力。毕业后，国外的诱惑很大，机会很多，刘美选择回国，回到精心培养她的孙梦麟主任身边。很多在美国的同学问她：“你的实践能力和知识储备能力这么强，这里的机会很多，福利也好，为什么选择回国？”刘美答到：“中国的自闭症孩子们更需要我。”

    实际上，见识过美国自闭症教育的刘美已经引入了很多有价值的经验，最重要的是清楚地意识到了国内外的差距。“我2011年学到的东西，现在拿来给老师们讲，他们还接受不了；国外09年的报告，我11年在那里找到的，现在我们还在努力普及和推广这11种有效方法。”

    一次留美经历并没有让刘美停止学习的脚步，国内与国外的差距让刘美意识到，必须继续努力学习，提高研究能力，将这些年的实践经历总结出来，分享给更多的人，普及到更多的地方去，这样才能帮助更多的自闭症儿童。

    “有时候教这些孩子，我感觉是看到另一个自己，我内向不爱说话，我懂他们。未来，我想为他们做更多。”刘美最后说到。