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3·8妇女节专题一 | 康复的背后是耐心与责任心——宋彩凤

  • 2020-07-05 14:41:55
  • 宋彩凤
  • 自闭症访谈;
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来   源:广东省残疾人康复中心
作   者:宋彩凤
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摘   要:从幼儿园起,我们接触的老师大多是女性,我们会经常跟爸妈说,“老师好漂亮,老师很温柔,老师对我们可好了......”女性教师在我们眼中大多数就是以这样的形象出现的,在三八妇女节来临之际,我们跟拍了一位特殊的老师,她的一天是如何度过的呢?宋彩凤,毕业于华南师范大学教育科学学院,2009年进入广东省残疾人
关键词:言语训练,宋彩凤,广东省残疾人康复中心


从幼儿园起,我们接触的老师大多是女性,我们会经常跟爸妈说,“老师好漂亮,老师很温柔,老师对我们可好了......”女性教师在我们眼中大多数就是以这样的形象出现的,在三八妇女节来临之际,我们跟拍了一位特殊的老师,她的一天是如何度过的呢?

宋彩凤,毕业于华南师范大学教育科学学院,2009年进入广东省残疾人康复中心,语言康复部听觉口语师,全国听障儿童康复专业技术人员轮训班讲师,广东省听觉口语法学科带头人,在听障儿童康复教学、家长培训指导、教师培训等方面有多年实践经验。

在校招中,她进入了康复中心实习,后来被这份工作所感动,她想着,我能为这些孩子做些什么。因为这份感动,她开启了在康复中心任教的漫长职业生涯。

每天早上8点30分,宋老师准时到达岗位上开始备课,为一天的工作做好准备。这是宋老师上课的地方,是一间经过声学改造的个别化教学课室,屋里摆满了各式各样的玩具。“这些玩具是用来辅助教学,由于学前儿童的身心发展特殊性,我们的教学都是以游戏为主要形式开展的,用玩具来引导小朋友参与课程学习,更能吸引孩子的兴趣,达到良好的教学效果,只是单纯的上课,那么小的孩子很容易就坐不住了。”宋老师似乎是个魔术师,变着法的引导着小朋友专注聆听,练习发声。

小朋友还没到,但宋老师也没闲下来,她再次拿起来备课稿,认真查阅了学生的过往学习情况。这次上课的是一个四岁多的小朋友,已经融合到普通幼儿园学习,由于个性内敛、执拗,对妈妈的依赖性很强,早期康复干预的参与度较低,目前的发音清晰度还不够好,宋老师针对孩子的实际需求,为其制定了有针对性的进阶听能培建计划及言语训练计划,结合认知、沟通等方面的发展目标,促进孩子全面发展,让孩子在普通幼儿园的融合更加顺利。

“是豆豆吗?”

热情洋溢的微笑、甜美柔和的嗓音,她来到门口迎接这位一个假期未见的学生。小朋友略显羞涩,但很快就被宋老师的微笑感染了,陌生感全然消失。

检查助听设备,这是宋老师上课前必须进行的工作。电池电量是否充足,音质音量是否正常,助听设备的保养维护情况如何,这都关乎到接下来孩子在这堂课上学习的质量。“曾有一次家长出门前忘了检查学生的助听器,也没有带备用电池,不巧的是,助听器刚好没电了,孩子听不到声音,那一堂课就没法进行了。”由于学生群体的特殊性,上课时的步骤细致且繁琐,学前儿童的注意力相对容易分散,因此学前特殊教育老师具备的耐心也会比常人更多。

课堂上到一半,小朋友有点按捺不住了,想离开位置去一旁寻找更新鲜的玩具。宋老师很了解小朋友的心思,“咦,你看,宋老师这里有什么玩具?”她通过超语段丰富的语音以及神秘有趣的玩具呈现方式试图吸引小朋友的注意力,成功让他重新坐回座位上参与接下来的学习。

针对孩子在课堂上的表现,宋老师总能找到孩子的闪光点,她会在下课之后奖励发一张充满着爱的鼓励的小贴纸。贴纸虽小,但对这些特殊的孩子来说,鼓励却是无限的。

第一堂课结束了,但宋老师连喝口水的时间都没有,马不停蹄地赶往下一个教室开始上课,开启她的下一节课。雯雯小朋友,一岁多的小女孩,由于较早接受听力干预,进入康复中心参与康复,目前她的聆听习惯以及发音能力都发展得较好。同样的,在课程开始之前,照旧细心地为她检查了助听器。

敲木鱼、摇沙锤等等,通过各种频率不一样的声响乐器评估孩子对不同频率声音的聆听反应。面对不同年龄段以及发展水平的孩子,宋老师都制定了符合其发展的个别化教学计划。

在课程进行的过程中,宋老师不断地与家长沟通交流孩子的发展情况,引导家长掌握康复技巧和评估孩子的方法;在课程即将结束的之前,宋老师还会悉心地跟家长进行沟通,针对课程中观察到的问题,与家长进行全面深入的沟通交流,指出当前孩子发展存在的问题以及家长在教学过程中存在的不足,并针对问题提出建议,引导家长思考。宋老师专业化的指导,深受家长们的认可。

下课了,宋老师跟随雯雯前往听力部做定期的听力测试。

由于婴幼儿注意力还比较难集中,宋老师在听力室内用玩具来集中小朋友的注意,引导孩子对声音反应,这场听力测试才得以顺利完成。

作为在岗十年的资深教师,宋老师还肩负起了对新老师进行教学指导的任务。宋老师以早上上课的两位孩子为例向新来的老师进行详细的教学指导。

承担教学之余,作为教研组长,宋老师还长期担任亲子集体教学的督导工作,通过跟课,全面了解教师的教学计划制定、实施、家长指导全过程,课后,针对课堂开展的情况和任教老师进行深入的讨论,促进小龄亲子集体教学的质量。

这是一天工作结束前的最后一项工作。宋老师回到了自己的办公桌面,对今天上课的孩子的课堂情况进行了系统录入。

由于教育对象的特殊性,宋老师要比普通老师拥有更加强大的心理素质和专业技能。“做学前特殊教育,从专业上,不仅仅要有普通教育的知识技能,还要有特殊教育的专业知识,还要有良好的沟通技巧,对残疾儿童家庭进行全面的指导和支持,帮助他们家庭树立正确的康复观、教养观和掌握各种康复技巧”。在宋老师身上,我们看到了足够的耐心与责任心。听力康复是一个漫长且艰辛的过程,孩子的每一个进步背后都离不开像宋老师这样的优秀教师的付出。

©本专题由省新促会策划、采写
来源:广东省残疾人新闻宣传促进会
编辑:广东省残疾人新闻宣传促进会

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广东省残疾人康复中心(广东省残疾儿童康复教育中心)
机构简称:广东省残疾人康复中心
成立时间:1986年08月06日
区     域 :广东广州市
单位性质:公办康复机构 | 事业单位
优势课程:社交训练 | 认知理解 | 沟通理解
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宋彩凤
宋彩凤
人物性质:机构特教
所属单位:广东省残疾人康复中心(广东省残疾儿童康复教育中心)
人物特长:机构特教
区     域 :广东广州市
单位性质:公办康复机构| 事业单位
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