原创 深圳守望协会
分享嘉宾：武静
分享时间：2020.09.05
一、做资源取向的家长，调整好自己的心态
做资源取向的家长，聚焦在解决问题，不要关注于问题本身，大家都担心孩子进入普校之后会不会被公平对待，大家应该聚焦在资源上面，要根据孩子的实际能力来调整我们的期待和目标。
根据自己孩子实际的能力，调整好自己的目标和期待。
1.如何评估是否需要陪读？
这是一个伪命题，这个问题我们应该问的是孩子应该获得怎样的支持，我们的孩子是在义务教育阶段的，国家法律赋予的权利，进到普校是天经地义的事情，我们应该评估的是因为他们的特殊教育需求，有哪些资源可以用到，他的资源包括学校的，社会的，当然也包括家庭的，学校的支持没有到位的情况下，才考虑陪读的问题。
2.孩子学校不让陪读，孩子一有情绪就让家长接回去怎么办？
这个问题很正常，家长不用焦虑，解决问题有两个要注意，一个是权利意识，他是一个孩子，就有受教育的权利，所以他在学校受教育是他天经地义的权利，这个学校也好老师也好，不尊重这个权利是违法的；再一点，如果连陪读学校也拒绝的话，那我们就要让学校看到其实家长是学校的一个资源，这个孩子学校不可以撒手的，在这个策略上面不要太激进，这个步骤可以循序渐进的，如果老师投诉，可以一起解决这个问题，如果不行，陪读就是唯一的一条路，这个事情不是老师做主的事情，陪读不是融合教育的症结，这个问题家长只是一个辅助的角色，融合教育应该是一个团队来做的，单靠家长的力量完成不了的，融入到这个体系是非常难的，融合教育应该是有资源教室和资源老师，是靠社会来争取这个资源，而不是自己做的事情
3.孩子在普校二年级没有陪读，智商低下语言社交都不好，但能遵守纪律跟随班级活动，不能描述学校一日学习，我想让他读半天，下午去外面兴趣班学习画画，手工之类的可以吗？
这个问题最知道答案的应该是家长自己，如果孩子比较大，就应该问一下孩子自己的意愿，然后就是我讲的第二点，根据孩子的行为放宽自己的心态，在校读书没有具体的学的好不好，有没有收获，孩子的情绪，责任感的锻炼都是收获。
二、关系不是良性循环的，就一定是恶性循环的
建立良好关系的关键点：建立关系，尽量前置。
也就是越早建立关系，越容易进入良性循环。等到真有问题出现，甚至是冲突发生，关系破裂之后，再去建立关系就会非常的困难，等关系破裂了再去修补，这样是事倍功半；
核心就是沟通，一旦出现问题，家长想要和校方维持良性的关系，就一定得学会非暴力沟通。
非暴力沟通的4个原则：描述客观事实，表达自己的感受，对自己的情绪负责，提出合理的要求。
1.如何有效的进行家校沟通，达成良好的合作？
有一个杀手锏，就是进入家委会做家委主任，这样和家长进入良性循环的关系里面，小一或初一就有事情做，有很多就会和老师沟通，能了解老师是一个什么样的人，如果老师是细心地，那就可以沟通，如果老师内向，就不要沟通的太频了，
2.节日要不要向老师送礼？
这个送礼的问题，关系不一定有送礼，应该情感方面的沟通，帮老师分担一些，如果老师愿意家长进入家委，就是一个，也可以给老师写感谢信，也可以给学校写，这个感谢信期末写比较好，但是要在期末评优前写好，会让老师觉得自己的付出被看见，这也是非常好的表达感谢的渠道。
3.保持同班家长的互动，如果孩子情况尚可，能遵守基本常规及基本跟随，有必要或需要向其他家长孩子坦白情况吗？
个人建议是不用对家长说，因为大家会对不了解的东西表达恐惧，如果想让大家知道而不在群里说，那最好还是进入家委，这样能拿到主流的控制权，人群里面是“二八法则”，热心的帮助别人和坏人各不到一成，剩下八成都是和主流走的，所以只要进入家委和老师保持关系，剩下8成的家长都会跟着走，所以还是一定要进入家委，找到“盟军”这样整个班级氛围掌握主动权，在关系良好的情况下，很多问题很容易解决。
4.孩子与同班同学或其他班组同学发生摩擦，对方家长介入，我们应该如何与校方或对方家长更好的沟通协商解决。
这个问题已经进入了冲突的阶段，这个问题比较棘手一点，如果关系前置的话，就不会走到这一步，所以进入家委就可以避免走到这一步，但如果已经到了冲突的这一步了，那么就要解决冲突，用非暴力沟通了；但是我不知道是什么场景发生的摩擦，像小孩子之间发生的小摩擦一般就可以适用于非暴力沟通，但是和校方沟通时候要守住权利的底线，尽量能让孩子留在学校里面，先描述客观事实，把事实说清楚，家长自身担忧和焦虑和困难愧疚都可以很真实地表达出来，获得校方理解，情绪不要带到解决问题上面。但是具体到和对方家长沟通的时候要让对方表达自己的需求，让对方愤怒的情绪表达出来，我们也不能卷入到情绪里面。最糟糕的情况是调座位，接下来最后一点支持性的校园环境的建设。
三、支持性的校园环境建设
对我们的孩子而言，在校园里“人”就是他们最重要的支持性环境。包括校方领导、老师、同学、甚至还包括同学的家长。
建立支持性校园环境的关键点：家长要有不卑不亢的态度。
“不卑”的底气，来自对国家政策的了解和权利意识的建立；
“不亢”的付出，就是指咱们老家长都知道的“以爱换爱”。要努力进入家委，最好成为家委主任，为学校、为班级，付出很多。这些爱最终都会回流到我们孩子的身上，成为他们最好的支持性环境。
1.在家引导沟通，知道危险行为，但在学校安全意识不强，社交图片和危险书籍也看了不少，应该如何引导训练？
要提高孩子的自我控制能力，我们的主题是支持性环境，其他孩子带动我们的孩子，第一，家长可以让老师设置爱心小天使的奖励，买点小礼品然后在班上的班会课评选，哪个孩子教我们的孩子比较多，评选出来发个奖状，这样班级的氛围会很好，另外学校有大队委，初中有团委，联合大队委和团委来做一个献爱心的活动，本身他们就有这样的使命。
2.怎么让特殊孩子在普校与老师很好的相处？
家长要前置性地把关系疏通好，如果班主任是接纳的，孩子也是关心的；我们家长也是要进入家委，和其他家长和班主任有一个良好的沟通，他们看到班主任和孩子互动比较多，其他孩子和我们孩子的互动也就水到渠成了。
3.怎样避免孩子在学校被欺凌
还是要把关系建立好，这种情况就不会出现，就有人会保护他们，另外还有一点自己的经验，如果班上比较调皮，他们可能是较缺乏关注，就让他们做孩子的伙伴，他们或许会和我们孩子成为非常好的伙伴。记得在2年级，有个孩子叫我们的孩子把黑板上的作业擦掉了，然后就班上起哄，就有人说是某人让他做的，我就和他说：“我知道你只是觉得好玩的，我不会把你这个事情告诉老师，但是希望你对他这么有影响力，希望你教他一些好的东西。我也会给你一些奖励。”
我遵守了约定，后来之前被贴标签的孩子拿到的奖励是最多的，他还会主动跳出来保护孩子，我们的孩子和他们的孩子有互补性，他们比较缺爱，所以在做这种事情的时候会有成就感
4.怎样申请上小学
我们要了解政策和法规，正常报读，前提是积分入学，但是了解一下哪所学校氛围比较好。也可以晚一年上小学，但每个区的规定不一样，有一些区是要有书面申请，但是如果年龄有差距的话不利于融合，所以推迟一年即可，避免身高差等因素过多导致融合障碍
5.设立了资源教室的学校特殊孩子上课的模式是怎样的？
所有好的模式都是家长争取出来的，我们可以争取到好的模式，因为每一个孩子的行为习惯都不一样，所以适合孩子的模式才是好的模式。我的孩子4年级的时候语数外都跟不上，主要是体育音乐美术等课程，和学校争取到了分到了老同学比较多的班，他可以去任何一个班去上体育课，这些模式也是没有的，我们从孩子的特殊需求出发，要争取学校的好的配合的态度跟着这个孩子走，这就是最好的融合教育。
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