原创 深圳守望协会
分享嘉宾：蔡维（然妈）
分享时间：2020.9.19
一、行为问题
1. 孩子刚上小学，跟随什么都还可以，就是不太会跟同学说话和相处，有方法可以借鉴一下吗？
1）老师在旁边辅助
2）需要家长事先和老师沟通，给孩子选好玩伴，再告诉玩伴孩子平时喜欢的游戏，老师安排能力强、比较热心的同学在旁边辅助他，课间带着玩一些孩子感兴趣的游戏，互动，从游戏开始一点点激发调动孩子与同学互动的动机。
2. 如何让缺乏安全感的孩子建立安全感，不再害怕自信的在普通学校上学，如何改掉做不到或得不到就会用手打人的毛病？
安全感来自父母、家庭，家人时长陪伴、游戏都能增加孩子的安全感。
平时孩子不管是什么方面只要有一点进步就要鼓励，赞扬，孩子的自信就能慢慢培养起来。
打人：教孩子正确的表达方式，想要什么要通过表达而非打人的方式，同时家长也不能因为害怕孩子发脾气动手打人而放弃最低要求，一定要孩子安静的表达出来，当孩子安静的表达自己的需求，没有发脾气，这个时候就可以及时给孩子其他的奖励（而非方式他想要的东西），当孩子做不到时，可以给辅助，做到了就及时给赞扬，提高孩子的自信，直到孩子能自己做好后，就慢慢撤出辅助。
3.喜欢与老师作对，没有敬畏心理，书本丢三落四，不遵守学校规则，但有自己一套规则和思维模式。与同学相处方式不当，经常被投诉
1）坚持原则，不向孩子屈服，需要大人有很大的决心，坚决拒绝孩子不合理的要求，不给就不给，训练孩子接受不和拒绝。
2）相处不当，应该是社交技巧不足，家长可以和老师沟通，搭建社交桥梁，想同学解释他为什么这么做，同学可以教他怎样做。
4.孩子自己想怎样就怎样，老师叫她坐好，她不要，非要去白板上学着老师写。不守规矩。
排除身体上的原因，孩子是否听不懂，是不是不理解；
听懂了不做，就考虑孩子的配合度执行力，日常中对孩子言出必行，切忌重复指令，要让孩子听指令；故意不做可以辅助执行，孩子完成后给予强化。
二、学业调整
1.白天在普校上课，听不懂，晚上去机构从基础补起，可行？
1）和机构老师商量，如果机构老师熟悉孩子情况，可以这样操作；如果不熟悉，需要家长多花一些心思，在孩子课前预习、课中练习、课后作业的环节多加辅导，家长是最了解孩子的，家长要做好自己孩子的老师。
2）对于特殊孩子而言，学业是最其次的，能力一步步往上教才是办法，学业跟不上的孩子通常可以办理随班就读，这样老师、家长、孩子就都没有压力了，另外，孩子听不懂也不代表在学校就是浪费时间，孩子能在学校安坐、听指令，也是融合的目标之一。
2.孩子刚入小一，对于孩子作业和课堂学习应怎么的规划或态度来安排？如作业陆续增多或有难度，家长应如何取舍或侧重哪些课目？也同步兼顾孩子的能力与兴趣？
1）基于孩子的能力做适合的安排，
2）不管能力如何，把握大方向：情绪>行为>学业，任何规划都是要保障孩子情绪平稳健康的条件下进行。
作业的取舍：给予孩子的能力做取舍，一步一步分目标，从做到5分就好，到要做到6分、10分，慢慢进步。
侧重的科目也要根据孩子的特点，不必太过紧张，陪伴孩子自由自然的成长才是我们应该做的。
3.孩子明年上小学，现在应该做哪些方面的准备工作？谢谢
上学前应该有的能力：听指令和安坐能力、平稳的情绪，没有太大的行为问题（如攻击他人），如果有就一定要帮孩子消退攻击行为。
学业上可以买小一上学期的教材以前预习。
4.孩子在教室上课时有时比较大声说话，比如上数学说英语之类，请问需要怎么调整啊？
1）可以找些孩子喜欢的事情做，他一停下来就夸她；
2）视觉提示，食指只在嘴巴前面示意安静；
3）也有可能是思维外化，数学课上还在回忆英语课上的内容。可以不完全的消除，而是引导孩子在公共场合控制自己的音量，要结合行为发生的具体场景才能做出分析。建议老师和同学大家不要在他说话时给他任何反应，看看一段时间后会有怎样的变化。
5. 小孩在学校上课不知道拿课本，上课老走神这种情况是上半天好还是全天好？
建议上半天。学业不是目的，融合才是目的；学业能力比较弱的孩子，需要安排她锻炼一些其他方面的能力，比如生活自理、家务（洗菜、洗衣服晾衣服、扫地拖地等）有非常多的家务可以培养孩子去做。良好的家务能力习得也能减轻家长的压力。
6.孩子二年级，没有陪读，能跟随，听指令，没有情绪问题，智力低下，文化课完全听不懂，也不会做笔记，纠结要不要陪读？
学业可以不用太大要求，要考虑的是孩子在校有没有伙伴，如果孩子没伙伴，家长就要介入帮助孩子建立良好的伙伴关系，孩子进普校最重要的是学会良好的行为规范和社交技能。
7.孩子读三年级，规矩都好，就是考试的试卷不肯交给老师，做一点就直接放进书包带回家，问她为什么不交，说很难没做完，因办了随班就读，老师也没强制要她交，要怎样去引导她，不考试小学毕业有没有毕业证，可以直升初中吗？
可以看出孩子很在乎自己的成绩，因此不要打击孩子。可以陪孩子一起做做试卷，增加他的信心和能力，不要在孩子做的不好时要求他交卷，不要给孩子压力，在孩子独做出来的时候及时给予赞扬，给予孩子更多的信心和勇气。
三、沟通问题
1.怎样和老师以及孩子同学及同学家长打好关系
对老师真诚有敬意，不管孩子能力怎样，对老师坦诚，这样孩子出现了什么问题，老师就不会将孩子作为普通生一样的看待，而是思考另一个角度，和家长商量怎样去帮助孩子。
如果有家长陪读，就为班级里多做一些事，在过程中，其他家长也会了解到，我们在班级发挥的作用，也会对我们为班级的付出报以感激，慢慢也会越来越密切；如果没有陪读，也最好尽可能参与班级的事情，老师和家长都看读出你的付出，也可通过家长群看哪些家长比较友善、热心公益，家长先做朋友，能带入孩子成为好伙伴。
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