蜗牛大班长
社交障碍是自闭症孩子核心的缺失之一，但是很多家长往往忽略了孩子的社交技能培养，只关注孩子的某一些表现比如孩子久久不开口讲话、孩子不主动跟别人玩等等。但其实这些表现，都是社交障碍的其中一种。
想要提升干预训练的有效性，必须要了解孩子的社交障碍的具体表现，才能有的放矢的进行针对性的训练。
社交障碍具体表现的6个“不会”：
不会沟通
不会应名
不会关注
不会分享
不会共情
不会游戏
这是在自闭症谱系中极为常见的几种表现，也是要进行正常社会交往必不可少的先备条件。所以对这些不足进行针对性训练，是培养孩子社交技能的首要任务。
不会沟通
孩子不说话并不代表社交存在障碍，比如有的孩子只是单纯的语言能力迟缓，或者发音系统存在异常，但是他们可以运用他们的肢体、眼神或者是文字来进行沟通。
而不会沟通的孩子是什么样呢？就是你问他什么都不会回答；语言逻辑混乱词不达意；总是自言自语说一些别人听不懂的话；无法进行深入交流，甚至不能形成回合式的对话。
针对不会沟通的孩子，出语发音并不是最重要的，更重要的是教孩子学会正确表达自己。
例如孩子想要喝水，他不能用语言说出自己这样的需求，但是我们可以教孩子用手指一指水杯，或者拉着我们的手去接水的地方。这个过程可以不需要语言，但是也能让我们理解到他们的意思。
让孩子学会表达自己，也是一种沟通的方式，等孩子掌握了表达的技巧之后，我们就可以逐渐提高孩子认知理解能力，理解别人表达的意思，并作出相应的回应。
不会应名、不会关注
关于应名，大家也有一些误解，不是口头回答才叫应名，如果对自己的名字有眼神等回应，其实也是有呼名反应的。
所以在训练呼名反应时，不要一直纠结让孩子回答“哎”等，首先要让孩子关注到叫他名字的这个人。
比如我们拿着孩子喜欢的东西，在叫孩子名字或者代称时，用孩子喜欢的东西吸引孩子眼神，并且迅速将这个东西移到你的眼睛附近，然后立即将这个东西奖励给孩子，进行强化。
听到名字——看你——得到强化
让孩子形成这样的链接，将强化物的结果和前面的行为进行配对，也调动孩子了孩子关注别人的动机。
不会分享
分享零食、分享玩具、分享自己的见闻，是进行社会交往的一个重要环节，通过人与人之间的不断分享，是我们获取信息的一个重要途径。
而分享又分为两种，即物质分享和精神分享。训练的方式也不一样，具体可以参考以下视频：
不会游戏
游戏是孩子的天性，如果孩子不具备游戏技能，不会玩游戏，不会去跟随别的小朋友的游戏，那么也就很难融入同龄孩子的社交圈。
所以在家里，家长可以带孩子做一些小朋友比较喜欢的游戏，比如躲猫猫。
家长可以拿着孩子喜欢的零食做强化物，并藏起来让孩子来找。一开始可以躲在比较好找的地方，如果孩子不会找的话，另外一位家长可以带着孩子，辅助孩子完成游戏，找到的同时就强化孩子。
调动孩子游戏的动机，也在不断的游戏过程中让孩子掌握到游戏的方法。当孩子在家可以跟家人玩这些游戏之后，我们就可以泛化到跟小朋友玩。
但是如果孩子一开始还是无法主动进行这样的游戏的话，家长需要及时做好引导和辅助。
不会共情
不能理解他人的情绪，不能体会他人的感受，这无形中也给孩子的社交设置了一道屏障。如果一个人因为衣服不小心划破而生气、难为情，但孩子却在旁边哈哈大笑，在我们看来是在嘲笑一样，那还会有人愿意跟孩子玩吗？
所以我们要训练孩子对别人情绪、表情的认知，并教他如何对别人的情绪作出相应的反应。关于共情能力的训练，可以回顾一下我们前面的文章：8个方法提升自闭症孩子心智能力，让孩子学会共情
在日常生活中找到孩子的这6个不会，并以正确的干预方法去改善、解决，那么孩子的社交能力能得到很好的提升，也为孩子将来融入普通学校、融入主流社会、融入集体生活垫下坚牢的基石。
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