原创 ALSOLIFE ALSO孤独症
家有星娃，大人平日都神经紧绷为孩子做干预，娃偶尔还会作妖搞事让我们胆战心惊，压力不断聚积难免负面情绪爆棚，在万圣节这样有趣的节日稍微放松一下也未尝不可。而且，作为一项集体活动，通过在不同环节设置目标任务，让孩子在参与游戏的过程中接触和感受新鲜事物，对他们认知和社交能力的提高也有好处。
这不，今年万圣节，ALSO在郑州、西安3家中心的老师日思夜想、千方百计，启动了自疫情以来的首个大型集体活动——ALSO·IN南瓜派对，邀请所有小朋友及家长化妆出席，一起做南瓜灯、糖果袋和南瓜吊坠，跟其他小朋友交换糖果或中意的小礼物，并拍照打卡留念。这场蓄谋已久的派对效果如何，小编带你去现场感受一下吧。
自闭症孩子融入集体是一个循序渐进的过程，万圣节、圣诞节、儿童节这样的节日，能调动小朋友参与性集体活动的需求，很多早教机构为了营造出集体氛围、增加孩子与家人的互动、锻炼孩子的社交能力，也会组织类似的主题活动，IN把这些经验借鉴过来，并根据孤独症群体的需求进行改良，设计成符合星娃兴趣的万圣节，也是为了以上目的。我们常说ALSO的发展理念就是——“现在的训练必包含未来的需求，未来的目标必在今天得以练习。”通过专业引导，能把集体游戏和活动变成孩子的强化物，让孩子乐于在玩中学，在学中玩。
被家长们一致点名表扬的是现场非常有仪式感的节日布置。很多一早到中心上课的小朋友和家长看到五颜六色的气球、橘黄色的南瓜灯以及鲜艳的南瓜拉花，立马感觉到节日的气氛。
激动人心的派对开始啦，每位小朋友获得的第一个礼物便是——3枚爱捣蛋的小伙伴。
眼神偷偷瞟一眼邻座、好奇地看老师从盒子里掏出五颜六色的工具、摸一摸旁边小朋友的魔法帽……团团坐的新鲜感还是吸引了不少孩子。“幽灵的鼻子是什么形状？”“我们一起画个嘴巴好不好？”“帮妈妈涂胶水吧？”家长和孩子很快上手操练起来。
可不要小看这些手工，他们虽然操作简单，却能从不同方面锻炼孩子的能力。以南瓜小灯笼的制作为例，包含了清点物品、装订橘色纸条、制作小灯笼、剪树叶、粘贴树叶、完成小灯笼并分享6个步骤，每个步骤里都含有多个教学目标。如清点物品环节，设计了让孩子给不同颜色的纸条配对、指认颜色、命名颜色3个教学目标；剪树叶环节，设计了剪树叶、命名树叶、指认/递剪刀3个教学目标。
南瓜小灯笼做完，孩子们就可以装饰自己的小外套了。每个小朋友都领到了一版含有万圣节元素的小贴纸，可以选择喜欢的图案，撕下来粘到衣服上。这个环节，独立选择贴纸、撕下贴纸、粘贴到衣服上成为我们的教学目标，孩子还可以为贴纸命名，开口表达——“袖子上贴了小南瓜”等。
装饰完自己的行头，经过让人眼前一亮的换装，每一位宝宝都让大人惊艳了一把。你的孩子会独立穿衣服吗，可以完成拉拉链、系扣子的小挑战吗，要时刻记住，游戏中任何步骤的设计都是饱含深意的呦，在家里也可以这样做。
当然，因为小朋友的情况不同，并不是所有人都能第一时间投入其中。本着“我是男子汉，就要去捣蛋”的折腾精神，也会有小朋友出现哭闹、无法安坐、注意力不集中等情况。老师和家长就要根据孩子的情绪开展适当干预，也可以让他穿戴上小披风去其他小组“视察视察”。
提要求要糖环节是最有趣的了。老师给无语言孩子准备了图片，能说一个字的就说“糖”，能说句子的“我要棒棒糖/给我南瓜糖。”没有语言的则可以用图片表达要糖果的需求。
排队领糖果喽
跟要好的小伙伴合个照吧，面对熟悉的小南瓜展板，很多小朋友留下了又萌又搞怪的瞬间，还有的小朋友能模仿比“V”来拍照，或者在告知要拍照后拿起魔法棒摆出不同造型。
一遍流程走下来，不知道广大家长是否学会了如何在游戏中帮助孩子get各项技能。小编特意跟IN的老师要来了南瓜派对上的游戏指南，供家长学习参考。
虽然孩子能力不同，但都能够用自己的方式参与到这一场有趣、温暖的南瓜派对中。还有的爸爸妈妈穿上了南瓜服，负责给小朋友发放糖果，正是在大人们的团结之下才创造出在IN的这次美好回忆。
未来，IN会搭建起一年4次的集体活动体验课，在小朋友参与性强的节日设置不同主题，让孩子们习惯集体社交。所以在IN，季度性地开Party将成为常态。
活动能取得这样的效果，离不开家长和老师的日常干预和陪伴，你的孩子有参加大型集体活动的经历吗，希望妈妈们的这些经验能为更多新手家长提供借鉴。
凝凝妈妈|西安中心
上楼找孩子时，凝凝看到我特别开心，嘴里嚷着:“妈妈来啦！”她好奇地打量周围，她能感觉到这是特别的一天，这也是她第一次过万圣节。
我们一起做了南瓜灯，凝凝很配合地坐在椅子上，帮忙拿胶棒粘南瓜，做好后还配合我摆了几个pose拍照，小样美滋滋的～～～
做完手工后我们换上了万圣节服装。我说:“凝是魔法师啦！记得这是什么节日吗？”她大声说：“万！圣！节！”看来孩子也在我们不断的语言反馈中学会了节日名字，比起从书上教，只有她在生活中体验了，加深对节日的印象，才能从中感受到节日的快乐。
凝在要糖环节后发现了几个和她一样戴着帽子穿斗篷的“魔法师”小朋友，她开心地上去凑热闹，要和他们一起玩。老师也反映整个活动中，凝的参与度很高，能主动跟随老师的节奏进行互动，在集体指令中的跟随和听从都较以前有进步。活动结束后回家的路上，她还舍不得脱掉魔法师的衣服，我们又简单回忆了一次今天发生的事情，没想到她都记住了，也能简单说一说。
在in干预的5个月，前两个月，家长会有许多问题，经过沟通才知道IN有自身严谨科学的地方，要求足够目标的累积和泛化，孩子学扎实了才能进行下个项目的学习。两个月内IN帮孩子查漏补缺，能明显感觉到孩子的学习步入了正轨，和老师也有了一定的配合，我在家也每天坚持给她开小灶复习学习项目。
今年国庆回家，爸爸说凝像“变了个人”，奶奶也笑得合不拢嘴，要说进步主要表现在主动语言变多了，理解能力也有所提升，还学会了提问。凝的老师说的最多的就是:“现在上课像和她聊天一样有来有往，可好玩啦！”
涵涵妈妈|西安中心
受邀参加万圣节Party，一进去就被欢快的气氛吸引了，看到孩子脸上欢悦的笑容，他是不是也感受到了今天不一样。IN中心的督导团队依据不同孩子的能力制定了3种方案，然后把小朋友分组，由老师引导家长和孩子完成手工。这不是简单的手工，其中包含了剪、撕、贴、画、折，还涉及配对、指认、命名、交互式语言、提要求等技能，完成作品还需要持续的注意力，节日要过，学业不能落下。我的孩子表现非常好，专注力在线，受到了大家的表扬。
涵涵来IN5个月了，我自己变化就很大。首先，从ALSO老师那里我学会了很多实操经验，日常带娃不再浑浑噩噩、没有方向，现在会思考、会反思了。其次，态度的转变，中心老师对孩子非常有爱心，可以看出来老师们是从心底里爱孩子的，在干预过程中更多以强化、鼓励为主，他们也建议我不要惩罚孩子，多发现他的长处，表扬他，所以我也在慢慢改变跟孩子的相处方式。
孩子以前是“目中无人”，5个月干预最大的进步是“眼中有人”了，主动语言多了，呼名反应比以前好了，互动式语言也增加了，对人的关注在慢慢建立，可以礼貌性回应，语音更加清晰，语调也自然许多，这些技能的建立对以后的融合有很大意义。
小葫芦妈妈|郑州一中心
我儿子进IN之前的评估里，主要就是情绪问题，不能等待，什么要求都要立马满足，稍不顺心就会情绪爆发，这点突出表现在，我们连评估都没有做完整，孩子中间一直在哭闹、要玩具。这次派对上做手工，他动手能力还可以，但过程中剪刀剪歪了一点，他就崩溃了，想要重新做，过去遇到这种情况，我会立马答应他，现在老师告诉我要忽略他的这种情绪，转移注意力，这招很有效，他很快就平复下来了。
在IN学习这一个多月，跟老师学了不少带孩子的高招，尤其是在转移注意力、延迟满足上。对小葫芦合理的要求，我学会了加一个简单指令，完成后再满足他，让他学会等待。孩子提出不合理的要求，就要坚守原则，比如他看上了别人的东西，对方又不愿意分享，就需要转移注意力，培养他接受“不”的能力。
我们回到家也会进行各种泛化。之前他玩手机游戏时，坚决不允许别人碰手机，看到别的小朋友玩小桶，直接跑到别人跟前把桶拿走，现在我们会刻意给孩子制造挫败感，比如做游戏会让他输几次，玩手机小葫芦一局、爸爸一局。现在，小葫芦的情绪改善很明显，带他到公园玩，他冲动想拿别人的东西时，我喊他一下，他就能意识到，问我：“我能玩一下吗。”
这次万圣节活动非常精彩，我去的时候还嘀咕：“昨天下课时，教室还没有布置，就猜到老师一定是加班布置的，还拿出了一份非常详细的活动计划，非常用心。我们做家长的也愿意配合，活动前一天，我给他看了万圣节的视频，听万圣节的歌曲。活动结束回家后，小葫芦还跟我谈起万圣节的事，有了这次经历，这也让我们对IN举办的下次集体活动充满了期待。
媛媛妈妈|郑州二中心
这是今年媛媛第一次参加这么大型的集体活动，作为家长我们很重视，给她穿了喜欢的衣服，还化了一个万圣节的妆。
媛媛的社交没有大问题，但理解力和精细上能力比别人差一些，表现在这次派对上，就是动手能力不强，需要家长辅助完成。在要糖果和合照环节，媛媛就放开了，会找喜欢的小朋友交换糖果，遇到喜欢的老师跑上去亲一口。玩到最后都不想回家了。
我们8月来到郑州二中心，她上课的状态比来之前好很多，尤其沟通交流、认知上面明显进步。她特别喜欢去上课，会主动跟我说：“我要上幼儿园。”到了周一早上会问：“妈妈，去上幼儿园吗，找我的朱老师、姜老师。”在IN，她还遇到了自己喜欢的玩伴，我们几个家长因此成了好朋友，周末会组织户外活动，锻炼孩子的能力。
IN的课间操和课间游戏是我特别喜欢的环节，虽然只有10多分钟时间，但在个训课间隙，小朋友们能集中到相对宽敞的角落做做操、互动认识一下特别好，不仅运动能力会提升，社交上也会有进步。
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