麥子
对家长来说最难受的事莫过于医生告知自己孩子是自闭症患儿(星星的孩子),但比这更难的现实是当这些孩子到了该上学的年龄,却找不到一家适合其成长的幼儿园。因为社交能力落后,这些孩子在普通幼儿园存在社交压力,如果老师不懂他们,不能有效引导,孩子就会出现各种行为问题(异常好动、自娱自乐、无法融入集体活动、甚至出现攻击行为...);因为这些孩子大多智力正常,如果送去特殊学校,更是埋没其聪明才智。
孩子其实可以感觉到的:当自己不会表达,被同龄人排斥时;当自己经常性弄脏裤子,让老师手忙脚乱时;当周围小朋友一起开心玩游戏,自己却不知怎样融入时...。
慢慢来,我等你
有些家长认为孩子只要到了幼儿园和小朋友在一起就能融合;还有些家长认为把孩子强行带入人多的地方就能融合。殊不知这些简单粗暴的做法,对“星星的孩子”是很痛苦的,造成他们很大的社交压力。
我们要做的不是形式上和同龄人在一起,而是从本质上(社会交往、认知理解、语言表达等)使其无限接近同龄人,用其能接受的方式融入集体,最终达到融合。对这些孩子需要足够的耐心,我们常会说“慢慢来,我等你”。
对于有障碍的孩子而言,他需要具备以下条件,才适合融合到普通学校。
基本没有伤害他人的行为
如果有打人、推人、咬人等伤害行为,校方和其他儿童家长是不会同意的。
有基本的服从能力,较少违拗行为
课堂主导是老师,如果儿童不能服从老师的指令,情绪反抗,拒不服从,这样的社会性是无法做到融合的。
有一定的认知理解能力
一般身心年龄与同龄人差距不超过正负2年
比如,幼儿园中班是4岁儿童,特殊儿童若想融入,其评估的心智年龄不少于(4-2)岁,其实际年龄不大于(4+2)岁。
如果想要进入这个幼儿园融合,至少具备2岁的心智水平,孩子实际年龄不大于6岁。如果差距太大,会因为心智能力差距太大而跟不上进度。
也就是说在孩子进入融合性学校之前,他的社会性和智能都要达到基本水平。这就是我们的幼儿园预备班要做的事情。
会有很多的家长发现孩子在培训机构整体都不错,但是一到了学校却会因为没人管而急速下滑。
大多的特殊儿童,是需要专门的康复师进行陪读或辅导帮助他慢慢融入到班级中去的。不管不顾只会适得其反。
融合
不仅仅是孩子的融合
更是学校的融合
衡阳稚慧谷幼儿园在衡阳已有7年的运营,转变身份变为融合幼儿园的原因是因为我们看见了这群“来自星星的孩子”,因为看见所以去了解,因为了解,所以想要去改变。
阶梯式的教学给了孩子更多的适应的机会和学习的空间,循序渐进的方式让他们有一个很好的缓冲,慢慢的适应自己的学习和社交。
为了让生活在三线小城市的孩子也可以得到北上广一般的干预治疗和融合教育,我们全体老师前往广州培训完成系统培训。
但这不是结束
这,仅仅只是开始
不同于前期的整体培训,后期我们所有老师都会面临不间断的专业培训。
好的专业,源于从不间断的学习、钻研。
多年的幼儿园办学经验配以北上广严苛的教学体系,我们相信,优乐全体老师会带着我们的孩子开开心心进园,快快乐乐成长…