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特殊教育|什么才是儿童真正学会了某项技能?

时间:2020年12月25日 来源:北京殊心文化传播有限公司 作者:北京殊心教育 标签:自闭症机构新闻;自闭症机构新闻; 浏览次数:14984次

原创 殊心编辑  殊心special 

11月和12月,我们前往重庆和南京两个城市举行线下的公益讲座,获得了学员热烈的反馈。

为了让更多没有参加线下讲座的学员也能学习到讲座的内容,我们将截取片段进行分享。

讲师:赵雪莲

美国康涅狄格大学特殊教育硕士  

北京殊心教育创始人    

PRT中国唯一官方培训平台 

翻译并出版了《课堂内的积极行为干预和支持:积极课堂管理指南》、《多动症儿童的正念养育》、《教自闭症孩子开口说话》、《教自闭症孩子主动发起和自我管理》、《自闭症谱系障碍的关键反应训练》等一系列书籍 

殊心讲座视频分享一:什么才是儿童真正学会某项技能?

我们刚刚所说的“实证有效”是放在论文层面上讲的,也就是做研究,那么如果大家不去写论文发文章或者做研究是没有切身体会的。

我就是一个普通的老师,一个家长,对于我来说有效的干预方法到底指的是什么意思?我们怎么判断这种方法在实践中是有效的呢?

首先我想给大家补充一个知识,这个知识非常重要,是我们在培训过程中发现很多人都欠缺的一个基础知识。

讲师问:什么才是儿童真正学会了某项技能?

学员回答:连续三次正确率达到80%

讲师问:这位是老师还是家长啊?

学员回答:家长

讲师问:那您学习的是ABA还是DTT呢?

学员回答:ABA

好,这一点我们待会儿再细讲哈。那什么才是儿童真正学会了某项技能?学习这块有一个基础知识想给大家补充一下,学习的四个阶段是:习得、流利、维持和泛化。这个大家有本子一定要记下来。为什么我在这边强调要补充这个知识呢?因为如果没有这个基本的概念,你的教学可能是不完整的。

学习的第一个阶段“习得”指的是你接触到了一项新的任务,那么它是困难的,它对你来说是第一次,你就处于“习得”阶段。第二个阶段是“流利”,当你反复练习之后,你就会慢慢变得流利。

第三个阶段到了“维持”,也就是这个任务对你来说不是难事儿了,你已经差不多掌握了,可以在一段时间内使用这项技能了,这就是“维持”。最后一个阶段“泛化”是什么意思呢?当你学了英文单词后,你可以对着美国人说话,当你听到音乐里出现这个单词你能明白是什么意思,这就是“泛化”。

这四个阶段就是你教学时需要考量的标准,你需要判断儿童现在处于哪个阶段。而你的教学目标是什么呢?你的教学目标就是最后“维持和泛化”这两个阶段。你所有教学的技能和内容都要进入这两个阶段才算是儿童真正学会了某项技能。

那么,当我去观察一些机构老师和家长教学时,我会听到说“我已经教了一个多月了,孩子也会了呀”。那孩子是真的会吗?交了一个多月之后,他就忘记了,再也不用了,这叫教会吗?

不是,对不对?尤其是自闭症儿童,你需要考虑技能的泛化。因为你不能在机构里教了之后,孩子回去完全不用,这绝对不是好的教学。我们要求的是孩子在日常生活中,遇到这个场景,需要用到这个技能的时候就能自己主动的去用这个技能,去功能性地使用。

这一点希望大家能够牢记在心。


殊   心  学院派联盟

特殊教育 | 心理系 | 专业咨询和培训  



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    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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    青岛市自闭症研究会及青岛市市北区以琳特教幼儿园(以下简称以琳)创建于2000年10月,是一家专门从事自闭症儿童和家长培训的康复教育和研究机构,其前身是青岛市市北区自闭症研究会以琳自闭儿训练部。以琳是经民政局登记注册的非营利性的公益机构(NPO)、青岛残联自闭症儿童康复定点机构。

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