如何有效激发自闭症儿童的学习动力

AP  AutismPartnershipHK 

学习的动力来源，其中一样最重要的是奖励。奖励不一定是食物和玩具，奖励亦可以是游戏，活动，关注，逃避，满足感，朋辈认同等。奖励能有效推动学习，可是如何真正有效运用奖励，却大有学问，尤其是教育星孩。

首先，奖励不一定是你和我认为一般小孩喜欢的东西

由于星孩的兴趣狭隘及特别，而且时有转变，加上他们未必懂得运用语言表达自己的喜好，我们选择奖励时必须细心观察他们的行为以作判断。假如用玩具作为奖赏，可观察星孩有没有主动伸手抓取，是否露出喜悦的表情，拿回玩具时观察他们会否反抗，或显露不舍之情；如果给予玩具时星孩全没反应，甚至拒绝接收，纵使我们认为那玩具是多么的好玩及珍贵，星孩曾经对它是多么的爱不惜手，那玩具当时已经不能作为一件奖品。

提供奖赏更要掌握时机

（1）假如对刚懂得发声沟通的星孩，如果想他们多说话，便应在他们发声表达时立刻给予奖励，例如要求自己想要的玩具，我们应立刻提供该玩具，帮助他们体验发声沟通的威力，提升他们发声的动力；若然星孩发声表达后一段长时间都不能得到他们想要的玩具，他们会学到说话是没用的。若等到他们尝试其他方法，例如乱叫大喊后才得到玩具，纵使我们原意是要以玩具奖励之前的口语表达，但因为奖励来得太迟，星孩只会学到乱叫大喊才是有效的沟通方法。

（2）对于有一定程度说话能力的星孩，他们可能会滥用说话的威力，整天提出不同的要求。由于我们不能完全即时满足他们，有些家长和老师反而希望他们安静，或着他们专注其他事情。可是，当星孩经历到说话不能达到目的，安静又未见得会带来明显的好处时，便可能会透过其他行为，例如不服从、投诉、甚至大喊乱叫来渲泄不满。当身边的人无计可施时，可能会以利诱，提出贿赂，例如：「若你听话，便带你到快餐店食薯条！」或「若你乖乖保持安静，一阵便可以玩电脑！」这些利诱不单能即时处理星孩的行为问题，而且方便易用，没有接受训练的人也可随时掌握。可是，这些好处的背后其实隐藏着极大的代价：若然提出利诱的时间每每在行为问题出现后，行为问题便会被强化，星孩大有可能会学到合作听话时，不能得到任何正面的关注或利益；不服从甚至大吵大闹却可换来注意及家长和老师开出优厚的条件。

综上所述，激发自闭症儿童的学习动机不仅需要有技巧的奖励，更要不断根据孩子的情况进行适时适当的调整。若家长或专业人士能够善用上述技巧观察并作出合理判断，相信可以大大激发自闭症儿童在训练中的学习动机，进而提升学习效率。

冯耀文顾问是AP在4月份的“2021世界自闭症关注月AP公益特别活动 – 自闭症在各年龄段的发展及演变” 的讲者之一，届时他将进一步分享“如何提升自闭症儿童学习动机”

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