小雅 雅恩动力爸妈
上周六，雅恩杭州红石中心迎来了2021年首场RDI®家长私享会。
即使当天还下着雨，也没有阻挡家长们想要学习了解RDI®的热切信念。下午一点半，线下分享会和线上直播同时开始，1000多名全国各地的家长共同领略RDI®的魅力。
跟着小雅一起回顾私享会的精彩内容吧！
雅恩创始人、RDI®认证咨询顾问边琼霞老师率先进行了开年首秀，由浅入深地解析了“4个ASD的是与不是”，让家长从两个角度、更加深刻地了解ASD孩子。
1
自闭症并不是有关言语的问题，而是有关沟通。
2
自闭症并不是有关于行为的问题，行为只是因为ASD的核心缺陷引发的表现。
3
自闭症并不是有关智力的问题，60%以上的自闭症智力在正常至偏高范围。
4
自闭症并不是有关大肌肉小肌肉运动问题，有的孩子大小肌肉能力发展存在问题，而有的孩子却有良好的运动技能，有很大的差异性。
接着，边老师从学术领域阐明了ASD的病理机制与核心缺陷，引导家长从新视角认知自闭症。
ASD的病理机制是，通过自闭症谱系障碍儿童的神经图像发现，大脑额叶前部皮质（大脑的行政执行官）与大脑边缘系统（大脑的情感中心）之间的连接通路没有得到完全发展。
ASD的核心缺陷有以下5点
01
自我认识
02
灵活的创造性的思考
03
动态分析评估
04
情节回忆
05
经验分享
有些家长表示不太理解什么是经验分享式分享沟通，边老师现场举例，分列了经验分享式沟通与机械式沟通的区别。
经验分享式沟通是邀请式的，双方有一来一往的交互，也不需要特定的答案。在生活中，包含8成的经验分享式沟通，2成命令式的机械沟通。
而机械式沟通在生活中也是需要的，但是它是有标准答案的，其中包括提问、命令、指示、提示，而我们的ASD孩子主要采用的就是机械式的沟通。
为了让家长更清楚地了解两种沟通方式的区别，边老师邀请一位家长（淼淼妈妈）现场进行了情境模拟。
经验分享式沟通
边老师：我发现今年冬天真冷啊。
淼淼妈妈：是啊，感觉有好多年没有这么冷过了。
边老师：今年杭州西湖都结冰了。
淼淼妈妈：天呐~真的吗？好想看看西湖结冰是什么样子。
机械式沟通
边老师：你知道我们这边今年最低的温度是几度吗？
淼淼妈妈：不知道。
边老师：零下8度。
淼淼妈妈：哦。
边老师：你怕不怕冷？
淼淼妈妈：怕。
全场大笑。
那么ASD的核心缺陷-社交沟通问题可以修复吗？相信这也是很多家长十分关心的问题。对此，边老师也进行了现场解答。
首先我们要了解，大脑是一个动态的实体，处于不断变化的状态中。大脑持续地受外部世界的影响，孩子思考的方式决定了他的大脑将如何发展。
成人与儿童的互动方式，对于儿童神经联系发展产生最大的影响。家长和孩子一整天之中所做的事情，都将决定孩子的大脑成长和发展。
而在修复中最优先考虑的是怎样平衡ASD孩子的两种倾向：大脑的静态部分连通过度；大脑的动态部分连通不足。
ASD孩子在胎儿期的基因薄弱易损导致了严重发展障碍，当父母想要积极促进孩子成长时，孩子却不能积极地寻求成长，无法形成引导关系。结果父母变得更为主导，孩子却从不给予家长协作，从而形成负面的相互影响。长此以往，父母变得更加绝望，失去了引导发展的机会。
那什么是父母与孩子的引导式参与关系呢？边老师做了以下讲解：
引导式参与关系(GPR) 是一种师傅/徒弟的传授方法。无论哪个时代，哪种文化，父母们/养育者都会采用这种方法。这个方法的目的是让孩子懂得如何在生活中去成功解决问题。
父母们在不知觉的情况下自然而然地采用师徒式的育儿之道。
引导式参与关系的特点：
师徒各自担任真实而有意义的角色。
师傅在孩子的能力范围内设置循序渐进的机会，
让孩子去发现并迎接挑战，促使孩子最佳的发展。
学徒参照并内化师傅的思考过程。
学习的途径是通过有意义的实操型的日常活动。
而我们的RDI®人际关系发展干预可以重新建立父母-孩子的引导式参与关系。
通过一个自闭症男孩接受RDI®人际关系发展干预方法前后的视频对比，千名家长共同见证了RDI®的神奇之处。
在RDI®方法的干预下，原本没有社交沟通能力，没有眼神沟通，只会自顾自玩的自闭症男孩，变成了会和同伴玩闹、一起玩堆沙袋游戏的小机灵鬼！
在RDI®私享会接下来的环节中，我们还特别邀请到了备受家长欢迎的老朋友洋洋爸爸以及热情大方的陌陌妈妈，为大家现场讲解自己养育自闭症孩子的经历（我们将在后续回顾中为大家整理两位家长的育儿故事）！
RDI®是给父母的培训课程，是调节父母对孩子的沟通和相处模式，强调引导式参与，以重建因自闭症而受损的亲子师徒关系。
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