解析孤独症儿童的社交沟通能力及护苗社交沟通技巧课程介绍

社交沟通技巧课程

社交沟通问题一直被认为是孤独症的核心特征。然而，不同自闭症患者的沟通方式存在着巨大的差异，这不仅反映了孤独症的内在可变性，也反映了沟通交流本身的复杂性——包括我们使用词语的顺序、眼神交流、面部表情、手势以及其他非语言暗示。

这些当中的任何一个方面都会导致个人在孤独症谱系上社交困难的体现。

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什么是社交沟通

沟通本质上是社会性的，它需要以适当的方式分享内心感受或想说的话，以及理解和回应他人的感受和所说的话的能力。对于神经典型的人来说，沟通障碍可能包括语言问题，但不包括社交问题。然而，自闭症患者在社交沟通方面尤其困难。

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社交沟通困难何时首次被认为是孤独症的一部分？

当利奥·卡纳在1943年写了第一篇关于孤独症的论文时，他对观察到的孩子的描述包含了许多社会沟通的问题，例如，无法进行眼神交流、无法回答问题、以及有强迫性交谈的倾向。从那以后，语言和交流障碍一直是孤独症概念的一部分，但并不是诊断的独立标准。随着研究人员对孤独症患者语言的发展了解越来越多，对于将语言和社会互动视为单独的问题还是共同的问题，研究人员的观点一直在转变。

几十年来，研究人员的焦点集中在患有严重孤独症的人身上，他们可能很少说话、很少主动互动、几乎没有反应。因此，明显的沟通能力障碍才会被诊断为孤独症，但是临床医生开始逐渐认识到孤独症患者可以有很强的语言能力。有些人最初似乎没有任何社交沟通问题，但十年之后，他们在交流方式上往往被认为“笨拙”，比同龄人犯更多的语言错误。最新的观点认为语言是社交沟通不可缺少的一部分，社交沟通作为一个整体对许多孤独症患者来说是一个长期的问题。

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孤独症儿童最常见的社交沟通问题

是什么？

研究表明，这一群体面临着一系列语言和非语言技能的挑战，包括：语法、代词的正确使用以及别人说话时的回应。沟通中一些非语言方面的差异，比如：面部表情和说话节奏，可能解释了他人认为孤独症患者“尴尬”的原因。和许多孤独症特征一样，不同的人有着巨大的差异，尽管如此，语用学和韵律仍然是沟通中的两个突出的问题。

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什么是语用学和韵律？

语用学是语言在社交场合的恰当运用。例如：能够保持话题不变、在谈话中轮流发言、提出适当的问题、使用适合该环境的语调(例如：在教室里比在操场上更小声说话)。许多孤独症疗法包含了对这些技能的训练。

韵律是言语的节奏，包括口语和非口语沟通。韵律存在于口语和停顿之间，具有多重功能。首先，它传达了实用信息，例如：升调表示一个问题。韵律也传达情感，“你是什么意思？”可以是积极的、消极的或中性的，这取决于说话的方式。另外，韵律提醒听者注意差异。韵律的问题可能各不相同。有些人说话单调，而另一些人说话夸张，以至于听众觉得他们的讲话不自然。

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护苗社交沟通技巧课程介绍

主要是针对孤独症学生社交沟通与技巧的不足，调动其与人互动的动机和积极性，增强社交沟通与技巧的综合性的课程。

在自然环境中以情景化教育、社交小故事、角色互动、思维拓展等多方面引导自闭症儿童建立正确的社会交往规则，感受与人互动的快乐。增进学生自我察觉与正向互动经验，提升情绪表达与应对策略，加强双向沟通与协调能力，促进情感交流、问题解决与协助技巧。

护苗社交沟通技巧教师简介

赖美云

护苗教学主任

从事特殊教育13年，持有ABA孤独症康复高级行为干预师证书、PCI游戏与文化介入证书、PEP-3评估证书、VB—MAPP的初级课程培训证书、幼儿园教师资格证（二级职称），广东省残疾人康复专业人员资格证，擅长社交游戏、社交团体课教学等。

护苗社交沟通技巧教师简介

丘美华

集体课组长

从事自闭症特殊教育工作12年，持有小学教师资格证、香港协康会PEP-3评估员证书、关键技能反应（PRT）一级证书、融合教育培训证书、ABA高级孤独症康复专业技能证书培训，擅长PCI游戏教学、集体课教学。

护苗社交沟通技巧教师简介

邹惠蓉

集体课组长

持有幼儿园教师资格证、北京舞蹈学院中国舞教师资格证五级、ABA孤独症康复高级行为干预师在读，擅长ABA教学、PCI游戏课程、奥尔夫音乐教学。乐器：钢琴、吉他、非洲鼓，荣获“护苗专项技能课比赛三等奖”、“护苗集体课教学视频比赛三等奖”、"护苗集体教学活动与教具设计一等奖”。

护苗社交沟通技巧教师简介

杨蕾

护苗优秀骨干教师

从事特殊教育工作6年，曾担任幼儿园融合组长。在工作期间努力学习，已考取PRT一级证书，孤独症康复教育上岗证、IDEA基础理论课程证书、孤独症康复专业先修课证书。

护苗社交沟通技巧教师简介

容玮瑜

护苗优秀骨干教师

从事特殊教育9年，持有广东省残疾人康复专业人员继续教育证书、广东省残疾人康复专业技能培训证书、ABA孤独症康复专业技能培训证书、恩启IDEA理论证书、VB-MAPP初级培训证书。

护苗社交沟通技巧教师简介

戴心怡

护苗优秀教师

学前教育专业毕业，从事教育行业3年；持有幼儿园教师资格证、保育员证书、乐蓓儿音乐证书、协康会PEP-3评估暨结构化教学法基础证书、ABA孤独症康复专业技能培训证书、融合教育培训证书；

荣获护苗优秀老师、护苗教室集体课教学活动与教具设计评比优秀奖、2019-2020年度“教学成长标兵”；参与南京市南特学习音乐治疗培训；擅长PCI游戏与文化介入、社交沟通技巧课程等。

-护苗培智学校/护苗特殊儿童训练中心-

惠州市护苗培智学校/护苗特殊儿童训练中心成立于2003年，是中国最早从事孤独症儿童康复的民办机构之一，是广东省内规模最大的孤独症儿童康复专业训练机构，也是广东唯一一所省一级孤独症康复专业机构。护苗曾获“全国人大教科文卫立项《民办教育促进法》配套政策学校制度研究实验学校”、“广东省扶残助残先进集体”、“广东民办教育特色学校奖”、“广东省一级孤独症儿童康复机构”、“广东省孤独症康复训练培训实习基地”、“中国精协孤独症委员会社会服务达标单位”、“壹基金海洋天堂计划华南区孤独症网络优秀机构”、“广东省特殊教育实践基地”等荣誉。护苗目前已在惠州、广州、肇庆、赣州等地开设5个校区，累计服务孤独症儿童上万人次，培养孤独症康复教育人员5000人次，是广东省孤独症科学干预的领头羊，是中国孤独症干预行业的推动者。

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惠州市护苗培智学校招生办冯老师

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惠州市护苗培智学校行政办刘老师

学校地址：广东省惠州市东江新城旭日一路惠州市护苗培智学校