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特殊的假期,家长自己学会康复训练,就不需要康复老师了?这件事你可能没想到

来   源:星希望
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摘   要:有家长提问:最近疫情期间,大家都在提家庭康复训练,那是不是在家做康复训练,后期就不需要康复老师了呢?这是一个非常美好的畅想,而大班长并不建议家长们在早期训练中这样做。因为,在孤独症教育中,家长和康复老师都在孩子的康复过程中扮演着重要的角色,两方面的努力缺一不可。一,家长和老师的分工不同有些时候,家长
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有家长提问:最近疫情期间,大家都在提家庭康复训练,那是不是在家做康复训练,后期就不需要康复老师了呢?

这是一个非常美好的畅想,而大班长并不建议家长们在早期训练中这样做。因为,在孤独症教育中,家长和康复老师都在孩子的康复过程中扮演着重要的角色,两方面的努力缺一不可。



一,家长和老师的分工不同


有些时候,家长确实可以带给孩子更多的学习机会,比如提升呼名应答,增加认知理解力,提升自理能力、学习做家务、生活情境中的引导,但这些,是在孩子的能力提升到一定程度之后,才会显现出来。


而康复老师的作用却是为这一切打好基础,用专业的评估了解孩子的能力水平、用系统的训练让孩子在认知、语言、运动等方面进步,这些往往影响到孩子日后接受事物的能力。


在特殊时期,康复老师更是家长坚实的后盾,多功能百宝箱,遇到任何家庭训练问题,都可以找康复老师取经指导。


家长案例

康复老师介绍

星希望孤独症康复中心 张老师

孤独症教育教学12年

接触儿童自闭症案例上万,

成功干预上千个孩子,最大年龄的孩子已经进入大学。


学生介绍:

姓名:小泽(化名),入学时2岁9个月。

初始能力情况:有些害羞不爱说话(其实就是没有语言)不爱理人,触觉比较敏感,不愿他人触摸身体及部位。

2019年10月底入学星希望进行康复训练至今。

实际上线下康复训练三个月,之后就放寒假了,后期又是疫情,一直在家由张老师做课程计划,给家长做督导,家长在家给孩子做训练。


2019年11月教学日记


家长跟随上课半个月,哭了半个月,每天给孩子进行脱敏的游戏动作,让孩子不那么抗拒,回合式教学,每天9个项目,每个项目10次,用杜老师的MUST孤独症综合疗法课程中的方法练习,孩子每天都有变化。


2019年12月教学日记


从完全依赖妈妈坐在怀里上课到妈妈在旁边就好,


最后妈妈出去哭几秒到最后主动找教室上课,


把妈妈推出门外独立上课,


这是一个大的变化。


2020年1月教学日记


小泽刚满3岁的这一天,让我(张老师)印象非常深刻。


小泽以前从不喝一口水,也不吃任何的食物/饭,吃一些食物也是有选择的(白色的豆腐,白色米饭)只是靠喝奶维持,家长很头疼。


得知情况后,我先把孩子的配合能力提上来,能逐步做一步的指令/模仿/语音的刺激,口部的训练,快放假的前一个星期突然能说(姨/啊/打/师)。


很惊讶,很惊喜,妈妈不相信,我告诉妈妈孩子对拧螺丝的一个玩具很感兴趣,想让我放上去,我一直给予语言上的刺激,比如:师/打/拧/放/拔,每天如此,孩子先是接受语音刺激,到最后可以自己从大脑中输出。


下课的时候,小泽给妈妈演示了一下,妈妈当时就哭了,笑着说“今天是小泽的生日”我内心有种说不出的感受,转身一滴泪,和小泽说再见了!


二,家长在家庭训练中将遇到的问题


很多家长会有疑问,为什么一样的项目,老师教孩子,孩子能学会,家长在家教孩子,孩子就学不会呢?


原本感觉老师用的方法自己也能学会,于是全力以赴,想在家给孩子做训练,希望在孩子进入小学之前抓紧时间提高。可是实际实施起来,又困难重重,有家长反馈:


在家教孩子孩子经常不配合,整天顾不上吃饭,孩子跟我也疏远了,而且老公觉得既然我辞职在家教孩子,就应该完全由我来,丝毫不觉得我辛苦,这样的生活再过下去我想我会先倒下。



如果家长纯靠自己给孩子做训练,往往无法“忽视”自己作为家长的需要,如果孩子一段时间内没有达到家长的目标,耐心也就内存不足了。


不得不承认,很多的家庭中,没有做好角色分工,谁来负责日常生活,谁来负责孩子训练。


同时,大部分家长的康复知识都是零散的,而老师绝大部分都是受过相关培训,取得相应资格。有些家长为了孩子的康复专门报名学习专业的系统课程,我们非常鼓励,家长多了解专业知识及方法的运用,对孩子是有好处的。


另外,家长主要接触的就是自己的孩子,对其他孩子的能力缺乏了解,这就少了参照对象。再者,不同的孩子适合不同的方法,家长短时间学到的有限方法,并不一定刚好适合自己的孩子。


同时,家长全职在家教孩子的过程中,没有人探讨和交流,家长的焦虑感一定倍增,这时,孩子的表现稍不随心,对家长都可能是崩溃的导火索。


这个时候,如果有了康复老师能够远程督导,那么很多困扰将迎刃而解。


在家训练,孩子的进步更多靠家长的主观感受,即使家长每天定期记录,在记录过程中,也不乏“放水”的现象(同样的任务,孩子独立完成才能记录,家长有时在辅助后也会记录,这其实符合家长的需要)。


如果不能准确的评判孩子的表现和能力水平,不足以概括孩子进步的大小。


2020.2月教学日记


放寒假了,给小泽布置了很多的寒假作业,千叮咛,万嘱咐,家里一定要练,不然就会忘记,孩子现在正在上升期一定要加油啊!可惜,这个假期因疫情变成了一个特殊的,又特别长的假期~


孩子在老家,人物变化,环境变化,我每天布置作业,指导作业,妈妈刚开始说孩子老家不配合,我知道家长是比较焦虑,不知道如何教孩子。


我和妈妈聊了很久,也给妈妈加油打气,我拍视频告诉妈妈怎么做,过了几天妈妈很积极反馈孩子的情况,配合好了很多,我强化妈妈,妈妈就每天给孩子训练,遇到不明白的及时反馈,就这样一天天过去。


三,阶段不同,需求不同


在孩子刚刚诊断为自闭症的时候,家长不多数对此了解几乎是零,通过网络去了解如何干预,往往还有被骗的危险。这时,找到靠谱的机构和老师,对孩子抓住“黄金干预期”最为直接有效!


据卫生部办公厅印发《儿童孤独症诊疗康复指南》阐述,早期诊断并在发育可塑性最强的时期(一般为6岁以前)对儿童进行长期系统的干预,可最大程度提升孩子的能力水平。


经过几年的学习、康复老师的指导以及和孩子的磨合,家长会很清楚在哪些方面去提升孩子。即使是这样,家长同样需要定期的专业评估和指导,才能保障孩子的提升少走弯路。


2020.3月教学日记


今天,小泽妈妈发语音给我,我打开,没声音。过了一会,听到“妈妈/爸爸/爷爷/姨/走/伯伯/嘟嘟嘟嘟……”一长串的语音,是小泽,还能跟着妈妈一起数数,能表达一些短句!例如:“妈妈我喝”,”妈妈我吃”等等!


妈妈说孩子天天说个不停,听不太懂孩子说什么,我说要把孩子无意义的音变成有意义的音,给予了指导方案,多刺激孩子说话,多建立孩子的基础能力,妈妈说“好的^_^”


每天的作业按时布置,每天都那么的想听到看到孩子的进步,家长的努力!


特殊的假期,奇迹的发生,让我更有信心~~~~~


星希望说:


家长和康复老师在自闭症儿童的早期教育中是非常重要的角色,家长们需要克服困难,勇敢地承担起教育孩子改变孩子命运的重担,同专业的康复老师共同努力。


隔着屏幕的训练,让康复效果“不打折”。


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星希望(北京)教育科技有限公司
机构简称:星希望
成立时间:2011年01月07日
区     域 :北京海淀区
单位性质:民办康复机构
优势课程:ABA训练 | 地板时光 | | 职能治疗 | 言语训练 | | 早期丹佛 | 小组课
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杜佳楣
杜佳楣
人物性质:机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理 | 专业家长
所属单位:星希望(北京)教育科技有限公司
人物特长:机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理 | 专业家长
区     域 :北京海淀区
单位性质:民办康复机构
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