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6个月,孩子从无语言到有语言,家庭康复训练为何如此神奇?

时间:2020年05月08日 来源:星希望(北京)教育科技有限公司 作者:星希望 标签:自闭症机构新闻;自闭症融合新闻;自闭症机构新闻; 浏览次数:17312次

在这个特殊的时间里,在家庭环境下开展的家庭康复训练,康复老师的主导作用弱化了,家长康复训练学习方面的作用强化了。

在学校,老师可以全程监督孩子的状况,可以及时纠正孩子的问题行为。而家庭康复训练中,时刻分析孩子的行为动机,让孩子保持注意力集中在训练中,监督孩子的重任,就落到了家长的头上。

对于孤独症孩子来说,所学内容更讲究专业技能和方法,训练项目也要按照教学流程来操作。这也需要家长先具备专业的知识储备和理论基础,才能更好的实际操作给孩子做训练。



家长案例分享


基本信息

孩子化名:都都,现在2岁11个月,

初始能力情况:不会说话,出门不理人,眼神对视与家人还好,出门偶尔看人,训练不配合,不听指令。

现阶能力情况:(都都妈妈自述)

我是2019年的9月18号买的课,买课以后学了几天我都想放弃了,中间停了有10多天没学了。

后来想想人家杜老师都能我为什么不能,又学起来开始教孩子。

我正式给孩子做训练是2019年11月份开始的。

现在做训练非常配合,有主动语言,理解力提升很快,有互动社交,正在进行各项能力升级泛化。


6个月的训练效果详情(家长反馈)

1开始孩子不是很配合,用杜老师的方法开始练坐从一分钟一点点延续直到能坐10分钟,我开始在桌面上就先给孩子练注意力。(注意力、安坐能力)

2等练一段时间孩子注意力上来点,就给孩子练大动作模仿。(粗大动作)大动作模仿好了,就训练精细动作(精细动作)和口部模仿(语音构词),训练一段时间后,孩子取得的进步。(听话能力、模仿能力)

3现在,孩子会仿说叠字和单个字了,虽然仿说不出词组但是孩子现在认知模仿和理解都比以前好多了,叫家里成员的名称很清楚,让我没想到的是我能把孩子叫会说话了!(语音构词,交流能力)

4现在干什么都能主动喊妈妈。(交流能力)

5对事情的理解还行,像说:我,大,口,吃,拿,不会连一起,仿说比以前多了。(听话能力+模仿能力+命名能力)

6动词卡片100多张,都可以听指令拿给我,也有的卡片拿出来给她看,她就会做出来。(听话能力+命名能力+思维能力)

7擦鼻涕!我提前把纸放桌子上,我把卡片拿出来给她看,她就会拿纸擦鼻涕。(生活自理)

8打电话的卡,她也知道看卡片做类似的都会,能分辨大小。(思维能力)

9积木整体仿搭,7-10块都可以。(模仿能力+思维能力+想象能力)

10多少也能分辨出,总体来说比以前好像懂事多了。(思维能力+学业技能)

11看我不乐意了她就害怕了。(心智能力)

12家里不管谁来或走她都会到门口看看。(社交技能(关心他人)

13……


划重点!

从都都妈妈的经历,总结出什么?

一,父母对孩子的影响远远大于学校

经常听到家长说:“我不懂教育,孩子就交给学校了。”

但是,教育如果真的只靠学校和老师,那才是真的耽误了孩子。要知道,孩子的很多行为都是在模仿家长中学来的,就连学习,也受到父母的很大影响。

对于孩子的教育问题上,家长所起到的作用是最关键的。尤其是在这个特殊时期,家长更要为孩子起到关键的作用,给孩子激发动机,引导方向。


二,有远见的父母都有点狠心

报名学习,容易;

坚持学习,不容易;

坚持每天做训练,更不容易。

都都妈妈就是一位坚持每天给孩子做训练的家长。

一直都很认可一句话:好孩子都是管出来的,熊孩子都是惯出来的。

想培养出一个熊孩子很简单,由疼爱到溺爱,孩子被娇惯放纵久了,就会变成熊孩子。而想培养出一个优秀的孩子也很简单,那就要给他恰到好处的管束!

真正有远见的父母,在教育孩子的时候,难免会带点狠劲儿。

先是对自己狠,其次对孩子训练狠。

在孩子还小的时候,父母如果不逼自己一把去学习,不逼孩子一把去训练,他们很可能会错过最好的能力提升时机。


三,家长不坚定,吃亏的可能是孩子

在给孩子训练的过程中,出现不配合,训练效果上不去是常会出现的现象,想要孩子每天能力提升有增无减,不但需要家长坚持每天的训练强度和密度,让孩子养成能力提升的习惯。

同时,家长的不断补充专业知识,保持良好状态也是必不可少的。

做有原则的家长,温柔而坚定。

让孩子知道有些事能做,有些事不能做,在执行时态度要温柔,不要发怒、不要训斥、不要冷漠,要以理服人。

 家长坚定,本质上是爱孩子的表达,是对孩子的期待。现在对孩子严格要求,是为了孩子未来能够过上自己想要的生活。

如果自己动摇了,就请为自己找到一个可以监督你执行的人吧!


四,沟通与理解,家校合力的不二法门

老师不无所不能的,尤其是在家庭康复训练的过程中,条件有限,但每位老师都会竭尽所能。

家长和老师,教育孩子的理念也不尽相同,差异是一定存在的。

这时候,就需要保持有效沟通。

家长有疑问时,积极和老师沟通,如果有更好、更有效的方法建议,也可以和老师沟通商量。

家长要体谅老师教育学生的不容易和偶尔的疏忽,老师也要理解家长对孩子的紧张和重视。

只有这样,才能做到家校合力、解决孩子成长难题。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:

“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求。

而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发。

无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧。”

教育路上,没有完美的老师,也没有完美的家长,为了孩子的未来,一起努力!




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    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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  • no.5
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    青岛市自闭症研究会及青岛市市北区以琳特教幼儿园(以下简称以琳)创建于2000年10月,是一家专门从事自闭症儿童和家长培训的康复教育和研究机构,其前身是青岛市市北区自闭症研究会以琳自闭儿训练部。以琳是经民政局登记注册的非营利性的公益机构(NPO)、青岛残联自闭症儿童康复定点机构。

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