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来自湖南的“星星妈妈”

时间:2020年05月11日 来源:惠州市雨天使特殊儿童康复训练中心 作者:惠州雨天使 标签:自闭症自闭症机构资讯;自闭症融合新闻;自闭症自闭症资讯; 浏览次数:18146次

一名学医的实习生,在偶然的情况下与自闭症儿童结缘,得知这些孩子不愿千里寻求帮助后,毅然孤身一人从长沙来到惠州。


开办工作室,加入护苗学校,带领部分老师离开后,面临合作伙伴退出、身体不适等困境,但在政府的扶持下创办雨天使特殊儿童康复训练中心,延续至今。


通过分类指导,让自闭症儿童不仅有同样美好的童年,而且让其中部分孩子逐渐融入正常人的生活,这是她的最大心愿。


欧金花,一次偶遇,化为15年的持续努力,只为了惠州星星的孩子。 ●南方日报记者 王彪


结缘“星星”,从长沙到惠州


位于东平一栋房屋的二楼,雨天使特殊儿童康复训练中心的办公室里,忙着处理中心各种事情的欧金花看起来精神不错。说起当初有勇气来到惠州,她颇为感慨。


2000年,年仅20岁的欧金花到湖南长沙的中南大学湘雅二医院实习。实习工作忙碌而辛苦,也就是在这里,她的命运被悄然改变。该院一名精神科教授开设青少年心理健康中心,专门用于研究和协助处理自闭症儿童的成长问题。


“第一次见到(自闭症儿童)还以为他们只是性格内向,做些心理开导就可以,但后来才知道属于先天发育不全的精神残疾。”欧金花开始接触特殊孩子,时时被他们偶尔流露出的纯真所打动,于是,她不知不觉间跟随这名教授学到不少帮助孩子的训练方法。


到了2002年,他们的训练逐步取得一点成绩,慕名而来的家长越来越多,来自惠州的三四个家庭尤其引起欧金花的注意。由于当时惠州还没有专门针对自闭症儿童的教育机构(后来成为广东省唯一孤独症训练实验点的惠州市护苗培智学校,要在一年之后才创办),这些无助的父母不得不奔赴千里之外的长沙。然而,路途遥远,生活上存在诸多不便,经济上也是不小的负担。在家长的恳求和支持下,欧金花做了或许这辈子最重要的决定之一:来到惠州。


“觉得自己年轻,听说惠州没有(培训机构)就想过来看一下。”哪知道,这一“看”就是13年。


刚到惠州,没有家人,没有朋友,没有经费,没有经验,但挡不住一颗年轻而热忱的心。就这样,“四无”女青年欧金花在远离家乡的惠州,开始了自己的“创业史”。


好事多磨,开办“雨天使”


“创业”似乎没有想象中那么困难。来到惠州后,一个个问题都在欧金花和几个自闭症家庭的协力合作下得以解决。


没有场所,就借用滨江公园附近红黄蓝幼教中心的场地和一名家长的住房,作为孩子的活动场所;没有合适的教学用具,就自己动手制作,一个红色的盒子和若干红色塑料物体,可以训练孩子将红色物体放入红色盒子中,通过感官上的刺激教会他们识别颜色;市场上的挂历都是一个月一页,这对于自闭症孩子来说太过复杂,她们就制作一天一页的简易挂历——“简易”是对普通孩子而言,对特殊孩子可不简易。


2003年,惠州市护苗培智学校成立,这对惠州自闭症孩子家庭来说是一件大事。由于有专业教授的指导,有政府和各方面的支持,因而发展得很快。不久之后,欧金花也加入护苗,成为该校首批老师之一。在护苗学校,她一方面不断积累培训经验,另一方面得以到外地学习、提高。北京星星语教育研究所的老师在惠州的一堂课让她很受启发:对自闭症孩子来说,在培智学校得到的训练远远不够,学校的老师还需要对孩子的父母进行培训,让孩子在家里也得到持续的训练。


为了将这一理念付诸实施,她离开护苗培智学校,并于2006年和两名老师、一名星星孩子的母亲合办学校。其中,那名母亲负责提供资金支持,3名老师负责教学。很快,她们招收的孩子从十多个增加到四十多个。然而,就在学校逐渐步入正轨的时候,提供资金的那家人由于自己的孩子不幸溺水身亡,伤心之下停止了对学校的支持。


2009年到2010年,对欧金花来说是困难的一年。学校停办,自己身体也出现不适。然而,闲不下来的她,在这段时间心里想的依旧是自闭症孩子。于是,她在南坛开办了一个工作室,到全国各地培训更多有志于此的老师和家长。最辛苦的时候,一个月里先后去了深圳、湖南、上海和安徽四个地方,最终导致病情加重。


身体好转后的2012年,她第三次筹办特殊学校。这一次,她得到超过以往的支持:通过市政府有关部门向广东省推荐获得专项扶持资金约30万元,加上在外奔波讲课的积蓄和从朋友借来的30万元,合计60万元,开办雨天使特殊儿童康复训练中心。如今,这个中心有20多名老师、40个多个孩子,不论是硬件设施还是师资力量都已经初具规模。


因类施教,让星星孩子融入社会


一名五六岁的孩子突然走到“园长”欧金花的办公室,拿起装着热水的杯子就往嘴边送,欧金花连忙走过去把杯子接过来:“你想喝水吗?这里的烫,小心点。”说着,拿起另外一个杯子送到孩子嘴边。神态慈祥,宛如妈妈。


办公室外面的走廊墙面上,画满了各种动物、植物和人物。各个小教室中间的大厅是孩子玩乐的场所,放置着小滑梯和各种玩具,四周的墙上还挂着色彩斑斓的儿童画作。看起来,雨天使和普通的幼儿园并无不同。只有一张教学计划表上显示这里的特殊:从11月23日到11月27日一周5天的时间里,两天的课程用来“认识绿色”,两天用来“认识红色”,还有一天则是“复习红色和绿色”,教学目的都是提高视觉辨别能力和增强认识能力。


欧金花说,除此之外,对这些孩子的行为训练也很重要,其依据的是应用行为分析疗法。也就是说,人的行为是可以训练的,即使对于自闭症儿童,可以从坐下、打招呼等最基本、可强化的行为入手,通过奖励逐次累计进行积累塑造。


由于年龄和发育状况不同,自闭症儿童之间也存在很大差异。为此,雨天使将孩子分为三种班:康复班需要家长全程陪同;过渡班无需家长陪同,主要是为以后孩子上正常幼儿园做准备;融合班则由雨天使的老师带着去普通幼儿园就读。


为了教孩子什么是明天,欧金花曾告诉孩子,睡一觉就到了。结果到了第二天,醒来的孩子问她“明天到了吗?”反倒把欧金花难住了。


对于欧金花和这些星星的孩子来说,每个“明天”都是新的一天,从某种程度说,“明天”永不到来。然而,正是由于每一个“明天”的希望,欧金花和她的同事与孩子的父母一起,虽屡经挫折而努力不断,只为了孩子的明天。




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