“这是我四十多年来最难熬的一个春节。”家住广州的小武妈这样说。
她正在上初中的儿子小武患有自闭症，因为寒假前与同学的一些误会，陷入了严重的自我怀疑。害怕遭受同学异样眼光的小武不愿再回学校，还坚决要求转学....
这一系列的事情让这个小家一度陷入绝境，但谁也没想到，一场突如其来的疫情，给了他们喘息的空间，一切似乎开始往好的方向发展。
自闭症少年校园受挫崩溃休学
2019年12月的一次年级集体外出活动，让15岁的小武自信心爆棚，他凭借在活动中表演的歌曲，赢得了全体同学的掌声与喝彩。
小武4岁被确诊为自闭症，从小沉默寡言的他，虽然顺利考上了高中，但还是被老师同学视为班级里最有“个性”的那一位。而这次外出活动，是小武人生第一次有了被集体承认的感觉。
按照小武妈的说法就是，“他觉得所有人都喜欢他。”
可外出活动结束不到一个月，小武又遭受了人生中最大的打击。
自信满满的小武在短视频平台上学了不少“撩妹”方法，课后不分场合不看气氛对着班里的同学使用。他想借此与同学拉近关系，却被一位女同学当众骂了一顿。
因为情绪低落，当天负责收作业的小武有些急躁，在收作业的时候对同学大喊大叫，引起了部分同学的不满。
“小武自尊心很强，那天放学后，就给班上几个人发了信息，不准他们提今天发生的事。”小武妈说事件后续超出了她的预期，小武本想提醒同学事情就此结束，但有同学很反感，在聊天中，情绪激动的小武在一位男同学的挑衅下，说出“如果敢说出去就砍死你”。
据小武妈描述，当时男同学就把这句话群发给了老师同学们，还继续挑衅小武：“这下所有人都知道你是什么人了。”
小武彻底崩溃，他认为无法跟同学老师解释。他写了一夜的道歉信，揉碎一地，哭完写，写完揉，揉完再写；还在马路上奔跑到虚脱；随意坐上一辆公交车晃荡一整天....他不愿意再回学校，并坚决要求转学。
小武妈因为此事与班主任有过两次长谈。“转学不受政策支持，很难。”小武妈不认为转学是个好办法，即便能转学，小武还是要面对陌生的环境，陌生的人，无法从根本上解决问题。
逃避不是办法，小武妈更希望小武能走出来，正视人与人之间的关系。和自闭症儿子同行的15年里，她非常清楚一个道理：我们无法要求环境无条件的接纳与宽容，只有不断调节自身去适应环境。
但多次开导安慰小武无效后，这位母亲陷入焦虑与紧张中，她开始寻求专业人士的帮助。
专业人士介入小武决定重返校园
在小武拒绝去学校一周后，通过朋友的介绍，小武妈联系上了大米和小米融合教育教学总督导黄梓婷，她是台湾国立台东大学特教硕士，特教本科生导师，有过十余年特教经验，专长于特殊学生融合教育、特殊学生课程规划、情绪调节、行动学习、性教育等等。
黄梓婷表示愿意义务为小武提供帮助。
一个工作日，黄梓婷约了小武母子吃午餐。
事先就了解过情况的黄梓婷，见到小武后，做了基本判断：这是一个比较固执的孩子。按照她的经验，这时候正面的开解作用很小，应该为小武做更多“隐性”支持。
于是在吃饭的时候，黄梓婷故意谈到自己小时候的事，说那时候的她到处闯祸，非常招人讨厌，也交不到朋友，但是后来想明白了，世界上那么多人，我们不可能被所有人喜欢。
小武妈非常配合，立刻赞同了这个观点。
小武虽然一言不发地埋头吃东西，但黄梓婷明显感觉到他的注意力开始转向她。
之后黄梓婷继续和小武妈聊家常，东拉西扯一番后，她再次把话题延伸到学校上面，说自己小时候学习成绩很差，常被老师打手心。
此时小武的注意力已经被吸引了过来，他主动发问：“是真的么？”
黄梓婷继续和小武说起学生时代被老师惩罚的种种经历。
午餐的后半程，小武对黄梓婷的信任感逐渐提升，话也多了一些，并表示他想回学校。
黄梓婷立刻鼓励小武，还说未来会去学校看他。之后，黄梓婷通过微信多次关心、鼓励小武，在小武妈的配合下，小武的情绪终于开始了好转。
最终，在离开学校近两周后，小武决定返回学校。
黄梓婷告诉小武妈，对于小武这样固执的孩子，可以多谈谈与他当下经历类似，或者更“惨”的遭遇，以此迅速拉近关系。
返校第一天
12月底，小武在妈妈的陪同下重回班级。
这次重新开始对母子二人都是煎熬，小武反对妈妈送他去学校，说怕被同学看到，很没面子。
但因班主任要求家长必须同行，小武妈只好和儿子约定，俩人错开走，一路装作不认识，最后找机会再一起见班主任。
班主任看小武状态不错，安排他去了教室。小武妈自然无法跟着去，她只有嘱咐小武，如果觉得在学校不舒服就请假，可以回家。
这个上午，小武妈不敢离开学校，在校园的角落等待，她说仿若又回到小武刚上小学那会，她整天守在学校外盯着手机，只要小武一小时没出状况，她就很开心。
中午放学后，母子二人在校外碰面，小武的脸色苍白，状态很差，见到妈妈后缓了好久才说，今天上课心很乱，总是想到那些烦心事，可能还需要适应。
小武妈看着这个敏感的孩子如此努力，心情有些说不出的滋味。但她依然故作轻松宽慰小武，并且赶紧夸了儿子勇敢，并嘱咐他心烦时搓搓脸或手，喝喝水，去洗手间等调节情绪的小技巧。
在妈妈的陪伴鼓励下，小武饭后状态也慢慢好些，中午在学校旁的旅店了休息过后，自觉起床说要去学校。
小武妈看着儿子进入学校形单影只的背影，无法安心，本该离开的她依然在校门口待了一下午，准备随时应对突发情况，直到放学也没接到班主任的投诉电话，她才悄悄离去。
晚上到家后小武心情大好，说话声音底气足了，脸上也有了笑容，他告诉妈妈没有同学对他有意见了，还说意识到曾经的错误，保证绝对不会再做那样的事情了。
小武妈继续鼓励儿子，小武的状态也恢复很快，正当大家都认为小武重新适应学校生活的时候，意外再次发生。
冲突再起一个难熬的春节假期
因为一个绰号，小武与人起了冲突。
“隔壁班有位同学给小武取绰号，小武觉得受到侮辱，就跑到那个同学的班上踢门，还踢飞了一个垃圾桶。”小武妈说这件事被老师投诉，小武也再次消沉，痛哭，坚决要求转学，并且不再愿意见任何人，每天就待在家里上网查转学政策。
好在寒假的到来让小武妈有了转圜的空间，她找了各种理由向儿子说明假期无法转学，一切要都要等到新学期。
小武妈明白这是缓兵之计，她的想法是利用假期带小武到处走走，拜拜年，希望借此帮助小武走出来。
但突如其来的疫情把这一家人困在房屋中。小武的情绪始终低落，对转学的执念越发深重，运动依然是他唯一的发泄方式。
压抑的气氛在这个小家中蔓延，无计可施的小武妈想到了最坏的结局：小武没地方可去，没有事情能干，终日待在家中。
过去和未来似乎在这个春节被同时掐断，曾经所有的努力、付出、争取，似乎都没了意义。
时间来到2月，这家人和全国人民一样没有等到学校开学，而是等来了开学延期和全民网课的通知。
而这次的网课，给了这家人喘息的空间。
全民线上课自闭症少年重拾信心
在遭遇学校风波后，小武放弃了常用的微信号，重新申请了一个微信号，他用这样的方式断绝了与同学的联系，把自已封闭起来。
但小武妈收到学校通知，2月10日就要上网课。为此，小武妈以学校要调查学生健康状况为理由，让小武登录了以前的那个微信。
这次登录让小武发现全班50多人已经分好了8个学习小组，而他也被分到了一个小组中。
这个发现让小武的情绪高涨，他意识到在班级中依然有他的位置存在，老师和同学们依然承认他是班级中的一员。
“开学前还吵转学，但开始上网课后就好多了。”小武妈说，现在小武会按时起床早读，录音签到，上网课也很认真，会按时完成作业，拍照交给组长....
由于不用坐在教室里，也不用和同学老师有面对面的接触，小武明显更放松更自信了，他还主动询问一位女同学作业的事，也得到了那位女同学友善的解答，小武和同学们的关系也逐渐正常化。
情况有所好转，但小武妈并没有一丝放松。
“尽管短期看来网课对小武有利，但最终还是要回到学校中，如果他又不能适应该怎么办？”认清了这一点的小武妈，决心利用好这次全民网课的缓冲期，加强培养小武与人交往的能力。
小武妈继续在家与儿子练习角色扮演，小武也会主动在网上找如何与人沟通的文章，在喜马拉雅听交往技巧，遇见有感触的地方还会兴冲冲地与妈妈交流。
小武妈说，特别希望有专业人士帮助她制定针对大龄青少年孩子的个别化教育方案，并有跟踪指导的服务。
大米和小米融合在线支持服务来了
小武的经历在自闭症圈内并非个案，几乎每个入读普校的孩子都曾状况百出：课堂上大喊大叫、不服从纪律、与同学发生冲突、言辞不当等。
黄梓婷为小武提供支持的过程中也发现，专业人士不仅能从父母之外的角度给予孩子帮助，也能为家长提供全方位的指导，给家长带去信心。
现在，大米和小米专门针对入学儿童的专项支持计划——融合在线支持服务将于明日正式推出。
该支持计划希望帮助在学校适应欠佳的孩子减少对集体学习的干扰，尽快学会遵守课堂规范，进而帮助孩子融入集体、展现潜能、学习进步。黄梓婷督导亲自率队，带领融合督导和精英老师，为孩子提供评估，设计IEP方案，以及个性化支持。
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