高功能孤独症儿童情绪理解与社会适应能力关系研究

顾莉萍１，２，静进１，金宇１，陈强３，范方４，杨文翰１，刘步云１

（１ 中山大学公共卫生学院妇幼系，广东 广州　５１００８０；

２ 中山博爱医院儿童保健科，广东 中山　５２８４００；

３ 珠海妇幼保健院儿童心理行为科，广东 珠海　５１９０００；

４ 华南师范大学广东省心理健康与认知科学重点实验室，广东 广州　５１０６３１）

中图分类号：Ｒ７４９．９４　　

文献标识码：Ａ

摘　要：　【目的】　探讨高功能孤独症儿童面部表情识认和归因能力与其社会适应能力的关系，为其康复训练提供更全面的依据。　【方法】　对１９例高功能孤独症［１７例、女２例，年龄（９．０±１．８）岁］做了本次评估。采用静态中国人物面部表情图片测试被试的表情识别和情绪归因能力，用韦氏儿童智力量表中国修订版评估他们的言语智商、操作智商和总智商，用孤独症行为评定量表评定其症状，用儿童适应行为评定量表评估其社会适应能力。　【结果】　入组儿童各表情识别及归因得分与社会适应评估各因子得分无相关性，中性、讨厌配对归因得分及伤心目标归因得分与 ＡＢＣ 评分呈负相关关系（Ｐ＜０．０５），认知因子、社会自制因子和适应商与 ＡＢＣ 症状评定得分呈负相关关系（Ｐ＜０．０１），独立因子与操作智商（Ｐ＜０．０１）、总智商（Ｐ＜０．０５）呈正相关关系，认知因子与总智商呈正相关关系（Ｐ＜０．０５），适应商与言语智商、操作智商、总智商均呈正相关关系（Ｐ 均＜０．０５）。　【结论】　症状严重程度影响入组儿童表情理解能力发展及其社会适应能力，其日常生活自理能力可相对独立于情绪理解能力发展。

关键词：　高功能孤独症；表情识别；情绪；社会认知

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ａｄａｐｔａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇａｕｔｉｓｍ．

ＧＵ　Ｌｉ－ｐｉｎｇ１，２，ＪＩＮＧ　Ｊｉｎ１，ＪＩＮ　Ｙｕ１，ＣＨＥＮ　Ｑｉａｎｇ３，ＦＡＮ　Ｆａｎｇ４，ＹＡＮＧ　Ｗｅｎ－ｈａｎ１，ＬＩＵ　Ｂｕ－ｙｕｎ１

（１　Ｆａｃｕｌｔｙ　ｏｆＭａｔｅｒｎａｌ　ａｎｄ　Ｃｈｉｌｄ　Ｈｅａｌｔｈ，ＳＵＮ　Ｙｅｔ－Ｓｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ５１００８０，Ｃｈｉｎａ；

２　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｈｙｇｉｅｎｉｃ　ａｎｄＨｅａｌｔｈ　Ｃａｒｅ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　Ｂｏａｉ　Ｍａｔｅｒｎａｌ　ａｎｄ　Ｃｈｉｌｄ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｃａｒｅ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ５２８４００，Ｃｈｉｎａ；

３　Ｄｅｐａｒｔ－ｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｈｉｌｄ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　Ｂｅｈａｖｉｏｒ　Ｃｅｎｔｅｒ，Ｚｈｕｈａｉ　Ｍａｔｅｒｎａｌ　ａｎｄ　Ｃｈｉｌｄ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｃａｒｅ，Ｚｈｕｈａｉ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ５１９０００，Ｃｈｉｎａ；

４　Ｋｅｙ　Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　ｏｆ　Ｍｅｎｔａｌ　Ｈｅａｌｔｈ　ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｓｏｕｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇ－ｚｈｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ５１０６３１，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：　【Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ】Ｔｏ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｆａｃｉａｌ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ａｄａｐｔａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ　ａｕｔｉｓｍ．　【Ｍｅｔｈｏｄｓ】　１９ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ　ａｕｔｉｓｍ （ａｇｅ９．０±１．８，ｍａｌｅ　ｔｏ　ｆｅｍａｌｅ　１７∶２）ｔｏｏｋ　ｐａｒｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅｓｔｓ．Ｐｈｏｔｏｓ　ｃｈｏｓｅｎ　ｆｒｏｍ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｓｔａｔｉｃ　ｆａｃｉａｌ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｐｈｏｔｏｓ　ｗｅｒｅ　ｕｓｅｄｔｏ　ｅｖａｌｕａｔｅ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　ｅａｃｈ　ｃｈｉｌｄ＇ｓ　ＦＩＱ，ＰＩＱ　ａｎｄ　ＶＩＱ　ｗｅｒｅ　ｇｏｔｆｒｏｍ　ＷＩＳＣ－ＣＲ．Ａｕｔｉｓｍ　ｂｅｈａｖｉｏｒ　ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ（ＡＢＣ）ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ａｄａｐｔｉｖｅ　Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ（ＳＡＣ）ｗｅｒｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｅｓｔｉｍａｔｅ　ｔｈｅ　ｂｅｈａｖｉｏｒａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ａｄａｐｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｕｂｊｅｃｔｓ　ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．　【Ｒｅｓｕｌｔｓ】　Ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ｎｏ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ　ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆｆａｃｉａｌ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｃｏｒｅ　ｏｆ　ＳＡＣ．Ｔｈｅ　ｓｃｏｒｅ　ｏｆ　ｎｅｕｔｒａｌ　ａｎｄ　ｄｉｓｇｕｓｔｅｄ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ　ｗａｓ　ｎｅｇ－ａｔｉｖｅｌｙ　ｃｏｒｒｅｌａｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｓｃｏｒｅ　ｏｆ　ＡＢＣ （Ｐ＜０．０５），ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｃｏｒｅ　ｏｆ　ｓａｄ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｔａｒｇｅｔ　ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ　ｗａｓ　ａｌｓｏ　ｎｅｇａｔｉｖｅｌｙｃｏｒ－ｒｅｌａｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ＡＢＣ （Ｐ＜０．０５）．Ｔｈｅ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｓｃｏｒｅ，ｔｏｔａｌ　ａｄａｐｔｉｖｅ　ｑｕｏｔｉｅｎｔ　ａｎｄ　ＡＢＣ　ｗａｓ　ｆｏｕｎｄ（Ｐ＜０．０１）．Ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ａｄａｐｔｉｖｅ　ｑｕｏｔｉｅｎｔ，ｆａｃｔｏｒ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＶＩＱ （Ｐ＜０．０５），ＰＩＱ （Ｐ＜０．０１）ａｎｄ　ＦＩＱ （Ｐ＜０．０１）ｗｅｒｅ　ａｌｌ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ．　【Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ】　Ｔｈｅ　ｄｅｇｒｅｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｙｍｐｔｏｍ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ　ａｕｔｉｓｔｉｃｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｓｏｃｉａｌ　ａｄａｐｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｓｅｌｆ－ｃａｒｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅｓｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｍａｙ　ｒｅｌ－ａｔｉｖｅｌｙ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：　ａｕｔｉｓｍ；ｓｏｃｉａｌ　ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ；ｅｍｏｔｉｏｎ；ｓｏｃｉａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ

孤 独 症 谱 系 障 碍 （ａｕｔｉｓｍ　ｓｐｅｃｔｒｕｍ　ｄｉｓｏｒｄｅｒ，ＡＳＤ）是指与人交往或互动反应质的缺损、表达能力质的障碍、狭隘而局限的兴趣以及重复刻板行为为特点的发育行为疾病。研究显示，高功能孤独症儿童智力水平较之精神发育迟滞儿童高，但其社会认知与社会适应能力仍存在明显障碍［１］。研究认为，ＡＳＤ 社 交 困 难 的 核 心 问 题 是 心 理 理 论 （ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆｍｉｎｄ，ＴｏＭ）能 力 和 共 情 （ｅｍｐａｔｈｙ）能 力 缺 陷，即ＡＳＤ 儿童在猜测他人情绪、意图、动机、愿望等方面能力低下，从而影响其社会认知与社会适应的良好发展［２］。通常，人物面部表情是最丰富的情绪线索之一，根据面部表情可判断对方情绪和推测其情绪原因，儿童发展早期即可掌握这类技能，并由此发展出更复杂的社会关系认知能力［３］。由于 ＡＳＤ 普遍存在表情认知困难，因此后期的社会适应能力亦受罹及［４－６］。高功能孤独症儿童在面孔表情识别及其归因方面存在哪些特征，是否与其症状和社会适应程度间存在关联还不被了解。为此，本文以一组高功能孤独症儿童为对象做了以下研究。

１　对象和方法

１．１　对象　经中山大学附属三医院和珠海市妇幼保健院儿童发育行为中心由专业医师根据美国精神病协会《精神障碍诊断和统计手册》第 ４ 版（ＤＳＭ－Ⅳ）诊断标准确诊的，能够配合测试的高功能孤独症儿童１９例［男１７例、女２例，年龄（９．０±１．８）岁］，属于普通学校随班就读者，并定期参与特殊康复训练。被试均为右利手，矫正视力正常。测试经医院伦理委员会通过，并征得养护人同意，填写知情同意书。测试完毕，发给被试小礼品。经韦氏儿童智力量表中国修订版（ＷＩＳＣ－ＣＲ）测试［６］，平均言语智商（ＶＩＱ）７８．４４±２１．９１，操 作 智 商 （ＰＩＱ）８４．８２±１６．３５，总智商（ＦＩＱ）７９．５±１９．５０。

１．２　研究工具　

１）表情图：本研究采用前期修订的中国静态人物面部表情图片库图片［７］的２１张表情图，其中开心、生气、伤心、讨厌、吃惊、害怕、中性表情图片各 ３ 张。２）孤 独 症 行 为 评 定 量 表 （ＡｕｔｉｓｍＢｅｈａｖｉｏｒ　Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ，ＡＢＣ）［８－９］：用以评定孤独症儿童症状严重程度。通过主试询问与被试儿童生活半年以上者评估，每项选择是与否的回答，对“是”的回答，按各项负荷分别给予１、２、３、４的评分。３）儿童适 应 行 为 评 定 量 表 （Ｓｏｃｉａｌ　Ａｄａｐｔｉｖｅ　Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ，ＳＡＣ）［１０－１１］：通过主试询问与被试儿童生活半年以上者评估，以评定儿童社会适应行为能力。计算独立功能因子、、认知功能因子、社会自制因子得分，各因子总量表分归为适应能力商。４）韦氏儿童智力量表中国修订版 （Ｃｈｉｎａ　Ｗｅｃｈｓｌｅｒ　Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ　Ｓｃａｌｅ　ｆｏｒＣｈｉｌｄｒｅｎ－Ｒｅｖｉｓｅｄ，ＷＩＳＣ－ＣＲ）［６］：通 过 １１ 个 分 测 验用以评估被试儿童的言语智商、操作智商和总智商以及言语理解、知觉组织、记忆注意因子得分。

１．３　实验范式与程序　包括表情图配对、表情命名和表情归因三种。测试程序为：主试与被试儿童隔桌角９０°而坐，试前稳定被试情绪，征得同意后开始测试。表情配对：主试在桌上由左到右依次摆开 ７张人物表情图片（目标图片），指导语为：“小朋友，这里有７张不同的表情图照片，下面我给你另一张照片（依次抽出７张），你看他／她的表情和桌上哪张照片的表情相同，把它抽出来，再回答我的问题好吗？”待被试选定目标图 片（表情配对任务）后，问 被 试：“这是什么表情？”（表情命名），再问“人在什么时候会出现这样的表情？”或“遇到什么事情会出现这样的表情？”（表情归因），将被试回答记录在测试记录纸上。为保障测试质量及统一性，上述测试均由第一作者一人实施完成。

１．４　评分方法　表情配对任务回答正确为

１分、错误０分，共１４张表情图用以测试，故满分１４分。表情命名任务单项满分３分、最低分０分，１４张表情图共４２分，根据面部表情判断并说出该表情名称，采用四级评定：０分 完全错误，与目标表情无关或相反的表情；１分 能区分积极、消极（即正性、负性、中性）表情；２分 以事情、动作等表述出相应表情的情绪状态，如笑了表示开心，哭了表示伤心，想吐表示厌恶或讨厌，面部什么动作都没有表示中性；３分 以正确名称命名表情。情绪归因分为目标归因、配对归因和命名归因。目标归因即根据目标图片的表情名称进行归因判断，配对归因即根据配对所找出表情的名称进行情绪原因推断，命名归因即根据被试对表情的命名分类推断情原因。三种归因评分均采取同一标准：即对根据表情判断引起该情绪状态的原因采用三级评分法：０分 不回答，或与情绪情感原因毫无关系的回答；１分 回答的原因在一定程度符合逻辑；２ 分 原因符 合逻辑 关 系，单 项 满 分 为 ２分、最低分０分、满分２８分。表情命名和情绪归因评分均由两名不知研究目的评分者评定，表情命名α系数０．７７，配对归因评分α系数０．９１，命名归因评分α系数０．９３，目标归因评分α系数０．８８。

１．５　统计学方法　以 ＳＰＳＳ　１３．０对数据进行相关分析。

２　结　果

２．１　高功能孤独症儿童面部表情识认与适应行为得分、ＡＢＣ 评 分 关 系 分 析 　 入 组 儿 童 适 应 行 为 得分：独 立 因 子 ４３．５８±１１．８８、认 知 因 子 ４３．１６±１７．０８、社会自制因子３９．１６±１３．９３、适应商８７．３２±２０．９４，ＡＢＣ 评分 ６．６５±１７．４９。通过 Ｓｐｅａｒｍａｎ及 Ｐｅａｒｓｏｎ相关检验分析各表情识认得分与适应行为和 ＡＢＣ评分的关系：入组儿童各表情配对得分及总分与适应行为评分、ＡＢＣ 评分均无相关关系；生气表情命名得分与认知因子得分呈正相关关系 （Ｐ＜０．０５），生气、吃惊表情命名得分及总分与 ＡＢＣ 评分呈负 相 关 关 系，余 表 情 命 名 得 分 与 适 应 行 为 及ＡＢＣ评分无相关关系（Ｐ＜０．０５）。见表１。

表 １　入组儿童表情识认得分与适应行为得分、ＡＢＣ评分关系（ｒ）

Ｔａｂｌｅ　１　Ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｆａｃｉａｌ　ｅｍｏｔｉｏｎｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＳＣＡ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＡＢＣ　ｓｃｏｒｅ（ｒ）

项目入组儿童适应行为评定得分独立因子 认知因子 社会自制因子 适应商ＡＢＣ量表总分表情配对

　Ｓ　 ０．２３　 ０．３３　 ０．０７　 ０．２５ －０．１２

Ｎ　 ０．１８　 ０．２３　 ０．２２　 ０．２７ －０．１７

Ａ －０．１１　 ０．２４ －０．０７　 ０．０７ －０．１０

Ｆ －０．２３ －０．０８　 ０．０６ －０．１３ －０．０６

Ｈ　 ０．２２　 ０．２７ －０．０４　 ０．２２ －０．３０

Ｄ　 ０．１６　 ０．１５　 ０．１８　 ０．２０ －０．０５

ＳＵＲ　 ０．１６　 ０．２２　 ０．２２　 ０．２４ －０．３７

总分 ０．１５　 ０．２５　 ０．０７　 ０．１９ －０．３０

表情命名　Ｓ　 ０．０２　 ０．１６　 ０．２７　 ０．２２ －０．２２

Ｎ －０．０３　 ０．３４　 ０．１４　 ０．２６ －０．４０

Ａ　 ０．３８　 ０．５６＊ ０．１９　 ０．４５ －０．６３＊

Ｆ　 ０．０２ －０．０４　 ０．０５　 ０．００１　 ０．０９

Ｈ －０．４５ －０．２５ －０．０６ －０．２４ －０．１２

Ｄ －０．２５ －０．０４　 ０．３２　 ０．０４ －０．３３

ＳＵＲ　 ０．０４　 ０．３８　 ０．１６　 ０．２５ －０．５７＊

总分 －０．００８　 ０．３７　 ０．３４　 ０．３３ －０．７２＊

　注：＊Ｐ＜０．０５；Ｓ－伤心，Ｎ－中性，Ａ－生气，Ｆ－害怕，Ｈ－开心，Ｄ－讨厌，ＳＵＲ－惊讶。

２．２　高功能孤独症儿童情绪归因得分与适应行为得分、ＡＢＣ评分关系分析　通过 Ｓｐｅａｒｍａｎ及 Ｐｅａｒ－ｓｏｎ相关 检 验 分 析 各 情 绪 归 因 得 分 与 适 应 行 为 和ＡＢＣ评分的关系：入组儿童中性、讨厌归因得分及伤心目标归因得分与 ＡＢＣ 评分呈负相关关系（Ｐ＜０．０５），余表情的情绪归因得分及总分与适应行为和ＡＢＣ评分均无相关关系。见表２。

２．３　入组儿童适应行为与年龄、ＡＢＣ 评分、智商的关系　通过 Ｐｅａｒｓｏｎ检验比较孤独症组适应行为评定得分与 ＡＢＣ评分、年龄、智商的关系；１）入组儿童适应行为评定各因子得分及适应商与年龄无相关关系；２）认知因子、社会自制因子和适应商与 ＡＢＣ 症状评定得分呈负相关关系（Ｐ＜０．０１），独立因子与ＡＢＣ评分无相关关系；３）独立因子与 ＰＩＱ、ＦＩＱ 呈正相关关系（Ｐ＜０．０５或＜０．０１），认知因子与 ＦＩＱ呈正相关关系（Ｐ＜０．０５），适应商与 ＶＩＱ、ＰＩＱ、ＦＩＱ呈正相关关系（Ｐ＜０．０５或＜０．０１），余与智商无相关关系。见表３。

３　讨　论

３．１　表情识认特征与症状严重程度的关系　研究结果显示，高功能孤独症儿童对图片表情的生气、吃惊命名识别及中性、讨厌归因能力与 ＡＢＣ 评分呈负相关；表情配对得分则与 ＡＢＣ评分无显著相关。提示入组儿童的症状严重程度与其图片表情识认及归因能力有关，症状轻者可具备一定程度的、协同一致的情绪理解能力，主试主观感受也是被试儿童症状

表 ２　入组儿童情绪归因得分与适应行为得分、ＡＢＣ评分关系（ｒ）

Ｔａｂｌｅ　２　Ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｆａｃｉａｌ　ｅｍｏｔｉｏｎａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＳＣＡ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＡＢＣ　ｓｃｏｒｅ（ｒ）

项目入组儿童适应行为评定得分独立因子 认知因子 社会自制因子 适应商ＡＢＣ量表总分

配对归因

Ｓ －０．３７ －０．０３　 ０．０１ －０．１１ －０．１６

Ｎ　 ０．１７　 ０．２６　 ０．３８　 ０．３６ －０．５０＊

Ａ －０．０３　 ０．１７ －０．０５ －０．００２ －０．２７

Ｆ　 ０．０３７　 ０．２６　 ０．１３　 ０．１８ －０．１６

Ｈ　 ０．０７　 ０．１９　 ０．０８　 ０．２１ －０．３２

Ｄ　 ０．１７　 ０．１７　 ０．２７　 ０．１５ －０．４８＊

ＳＵＲ　 ０．２１　 ０．３５　 ０．０３　 ０．２６ －０．２２

总分 ０．２４　 ０．２４　 ０．２５　 ０．２５　 ０．３５

命名归因　

Ｓ －０．３１　 ０．０５　 ０．０９ －０．０３ －０．０９

Ｎ －０．０９ －０．０１　 ０．１４　 ０．０８ －０．３７

Ａ －０．３１　 ０．００１ －０．０４ －０．０９ －０．２９

Ｆ　 ０．１１　 ０．１７　 ０．０３　 ０．１５　 ０．０２

Ｈ －０．０９　 ０．０９　 ０．２０　 ０．１３ －０．２２

Ｄ －０．２７　 ０．１５　 ０．２０　 ０．０５ －０．３０

ＳＵＲ －０．３４ －０．１４　 ０．１２ －０．１５　 ０．０８

总分 －０．２６　 ０．０８　 ０．２０　 ０．０７ －０．３１

目标归因

Ｓ　 ０．０５　 ０．２４　 ０．１４　 ０．２４ －０．４９＊

Ｎ　 ０．０７　 ０．０６　 ０．３８　 ０．２２ －０．２２

Ａ －０．０９　 ０．１６　 ０．００６ －０．００７ －０．３１

Ｆ －０．０３ －０．２２ －０．３５ －０．２０　 ０．２７

Ｈ －０．０９　 ０．０９　 ０．２０　 ０．１３ －０．２２

Ｄ －０．３０　 ０．０６　 ０．１４　 ０．００２ －０．２８

ＳＵＲ　 ０．０２　 ０．２３　 ０．１８　 ０．２１ －０．３６

总分 －０．０６　 ０．１４　 ０．２１　 ０．１８ －０．４５

　注：＊Ｐ＜０．０５。

表 ３　入组儿童适应行为与年龄、ＡＢＣ评分、智商的关系（ｒ）

Ｔａｂｌｅ　３　Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ＳＣＡ　ａｎｄ　ａｇｅ，ＡＢＣ　ｓｃｏｒｅ　ａｎｄ　ＩＱ（ｒ）

儿童适应行为评分 年龄 ＡＢＣ量表

总分 ＶＩＱ　 ＰＩＱ　 ＦＩＱ

独立因子 －０．１６ －０．３５　 ０．３３　 ０．６７△ ０．５１＊

认知因子 －０．０９ －０．６５△ ０４８　 ０．４８　 ０．５３＊

社会自制因子 ０．１０ －０．７０△ ０．３４　 ０．４４　 ０．４２

适应商 －０．０５ －０．７５△ ０．５３＊ ０．６５△ ０．６６＊

　注：＊Ｐ＜０．０５，△Ｐ＜０．０１。

轻者对图片情绪理解能力比重者更好些。推测症状严重程度同样罹及孤独症儿童的情绪体验能力，继而影响情绪的分辨与归因判断，典型孤独症儿童在识别表情图谱时能力更低劣，并且有相应神经学基础［１２］。即使入组儿童的智力水平处于临界状态，但察觉表情线索与分析表情归因受很显著的影响，表明其内 在 表 情 记 忆 容 量 十 分 有 限，社 会 脑 （ｓｏｃｉａｌｂｒａｉｎ）功能损害显然是主要原因之一［１３］。内在表情线索的局限性显然会影响到表情命名和情绪归因，因为儿童表情识认能力与表情记忆间存在高度相关性［１４］。分析来看，表情配对受局部情绪特征变化影响更大，表情配对任务可通过习得刻板行为来完成，加之孤 独 症 儿 童 具 有 偏 好 细 节 多 于 整 合 知 觉 特点［１３］，对细节有较强观察力的特点可能有利于他们对此类表情的归类识别。

３．２　表情识认能力与社会适应能力　高功能孤独症儿童的各表情配对识别及归因能力与其适应行为评分间相关性并不大（Ｐ＞０．０５），而与其 ＡＢＣ 分值则呈负相关（Ｐ＜０．０１），与其智商呈呈正相关（Ｐ＜０．０５，或＜０．０１）。ＳＡＣ 侧重对低智商儿童社会独立生活能力的评估，主要涉及生活自理、交通购物等能力，内容上缺少对社交 理解、社 交 调 控 技 能 的 评定，因此两者显现了低相关。对高功能孤独症儿童而言，现有智力水平和康复训练可能会增加其生活自理、交通购物等能力，但这方面的能力并没有改善他们对表情和情绪的理解能力。这一点与接受主流教育的 Ａｓｐｅｒｇｅｒ综合征儿童的预后相似，后者虽然有较好的预后，但理解他人和社会交往方面始终存在不同程度的缺陷，在感知情绪、以情绪为基础的交流互动上仍有明显困难［５］。提示，孤独症儿童情绪识别及归因能力低下是其较特异的表现之一，情绪理解能力低下可终生伴随其发展。综上所述，高功能孤独症儿童症状严重程度影响其情绪理解能力的发展，也会不同程度影响其社会适应能力，生活自理能力的改善与情绪理解能力的发展并非是同步的，提示情绪理解能力是较特异的认知单元，对孤独症儿童进行适应行为评定时，还需结合社交情绪的评估，可为其康复训练提供更全面的依据。孤独症共情能力低下的实验依据还需效度好的实验范式来求得，它可解释这类儿童何以对表情理解和情绪归因表现如此特异性地欠缺［１３］。这是本研究下一步拟要开展的课题，另外还需扩大样本量和匹配相当的正常儿童进行比较分析，则对上述结果更具有说服力。

［ 参 考 文 献 ］　

［１］　史宝玲．３０例孤独症儿童社会适应能力及智力水平对照研究［Ｊ］．中国民康医学，２００８，２０（１３）：１４９２－１５０５．

　［２］　Ａｄｏｌｐｈｓ　Ｒ，Ｓｅａｒｓ　Ｌ，Ｐｉｖｅｎ　Ｊ．Ａｂｎｏｒｍａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｆｒｏｍ　ｆａｃｅｓ　ｉｎ　ａｕｔｉｓｍ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＮｅｕｒｏｓｃｉｅｎｃｅ，２００１，１３（２）：２３２－２４０．

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