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  • 随班就读儿童校园欺凌原因及对策分析

    2.4K

    2024.02.26

    来源:第23卷第2期宁波教育学院学报

    栏目:

    关键词:量表,自闭症,融合教育,个别化教育计划(IEP),认知,执行功能,特殊教育,特教,IEP,ASD,个别化教育,发展性障碍,孩子情绪,早期干预,特殊儿童,社交技能,脑瘫,自闭症儿童,行为问题,重庆师范大学教育科学学院,徐胜,吕玲

    欺凌有两种类型:一是直接欺凌,包括身体攻击,如拳打脚踢、扇耳光或令人尴尬的言论或行为;二是间接欺凌,也称社会攻击。间接欺负者利用传播流言蜚语、拒绝与受害者交往、欺负希望与受害者交往的人、批评受害者的衣着或其他具有社会意义的标志等手段迫使受害者陷入社会孤立[5]。本研究旨在梳理国内外特殊儿童
  • 从特殊教育“门外汉”到培智学校“领航人”:专访北京市西城区培智中心学校校长芦燕云

    2.6K

    2024.02.23

    来源:基础教育研究|19

    栏目:

    关键词:自闭症,融合教育,认知,模仿,精细动作,特殊教育,特教,个别化教育,康复训练,特殊儿童,自闭症儿童

    融合共享成长,我们将继续坚守教育初心,推动融合教育为“让每个人都有尊严地生活”奠基。“让每个人都有尊严地生活”,这是芦燕云校长对“办好特殊教育”的坚定承诺。为了心中的梦想,20年来,她一步一个脚印,从一个特殊教育“门外汉”成为培智学校“领航人”,为培智教育打开了一片成功的新天地。
  • 中美学前融合教育系统的比较研究

    2.7K

    2024.02.02

    来源:教育导刊

    栏目:

    关键词:语言治疗,语言障碍,特殊教育,特殊儿童,问题行为

    我国需要广泛宣传融合教育理念,着力推动社会民众对特殊儿童的认知,营造出一种包容、接纳、融合的良好社会氛围;注重特殊家庭在整个融合教育过程中的参与,及时向家长开展融合教育宣传,关注家长的教育需要,帮助家长了解自己孩子的发展状况和教育进展,加强双方间的沟通与合作,争取双方在特殊儿童的融合教育问
  • 从差异到融合:残障的医疗与社会模式在近代中国的演变

    1.9K

    2024.01.31

    来源:2021.04总第336期

    栏目:

    关键词:特殊教育,清华大学无障碍发展研究院,中国康复研究中心,陈景

    从19世纪末现代医学在中国的传播,探讨医疗模式如何影响肢体损伤者进入残障者这一社会角色的过程;笔者还将基于对视障群体的研究,分析特殊教育与职业技术培训如何建构盲人这一社会类别;最后,笔者基于身心障碍史研究的最新进展,简要分析通用设计理念的起源与发展,及无障碍技术对实现残障人士社会融合的作用
  • 浅谈融合教育背景下县级特殊教育的发展现状与对策

    2.4K

    2024.01.18

    来源:豫章师范学院学报2021年8月第4期

    栏目:

    关键词:融合教育,康复训练,言语康复,认知能力,莲花县特殊教育学校

    特殊儿童家长对特殊教育缺乏正确认识,县级特殊教育师资的建设滞后,随班就读工作不重视,送教上门质量不高等。发现并从根源上解决这一系列问题,是县级特殊教育得以发展的关键。文章将从一个特教工作者的角度,以永丰县特殊教育学校调查为基础,对县级特殊教育发展存在的问题进行剖析,希望能给县级特殊教育学校
  • 浅析随班就读儿童在活动中的同伴冲突

    1.8K

    2024.01.17

    来源:山西青年.青年硕士园地2021年第11期

    栏目:

    关键词:随班就读,融合教育,特殊教育,特殊儿童,问题行为

    本文将随班就读儿童在活动中的同伴冲突界定为在学校范围内,除课堂教学之外随班就读儿童在与正常儿童交往过程中出现的矛盾和争执。随班就读政策的实行有助于关爱残疾学生,落实立德树人根本任务,坚持科学评估、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教,坚持普特融合,实现特殊教育公平而有质量发展,促进残疾儿童少年
  • 美国和加拿大融合教育校园欺凌的防御机制探析及启示

    1.6K

    2024.01.12

    来源:《中国特殊教育》2021年第5期(总第251期)

    栏目:

    关键词:融合教育,自我管理,正向行为支持,个别化教育,黄珊

    随着我国随班就读的推进,越来越多的残疾学生安置在普通学校中,相应的欺凌比例也在提升,因此残疾学生遭受欺凌的情形值得关切O美国和加拿大针对融合环境的校园欺凌已形成较完善的法规政策保障体系和干预处理方案,本研究将探索这两个国家应对和处理校园欺凌的做法与经验,期望借由探析结果,使得我国教育工作者
  • 美国幼儿教师融合教育素养职前培养现状及启示

    1.7K

    2024.01.09

    来源:绥化学院学报

    栏目:

    关键词:融合教育,早期干预,社会交往,素养职前培养

    我国的学前教育专业实习主要面向普通教育环境,准幼儿教师鲜有机会接触特殊幼儿。尽管如此,高校的学前教育专业应该主动出击,与当地特教学校、康复中心、实施融合教育的幼儿园等机构进行资源共享与深入合作,开拓实践教学资源,帮助准幼儿教师在真实情境或准真实情境中构建个体的融合教育实践性知识与能力。
  • 有温度的教育:江苏省南京市栖霞区打造多元化融合教育发展格局

    2.6K

    2024.01.08

    来源:康复教育|基层探索

    栏目:

    关键词:融合教育,特教老师,南京特殊教育师范学院,江苏省残联

    为了巩固提高适龄残疾儿童少年义务教育普及水平,有效解决未人学适龄残疾儿童少年就学问题,2020年6月,南京市栖霞区残联积极协调,联合区教育局出台《栖霞区融合教育示范点建设实施意见》,同时下大力气加快形成以融合教育资源中心为主体,以特殊教育学校为基础,以“残疾人之家”融合教育示范点为支撑,以
  • 新西兰学习故事法在融合教育学生学业评价中的应用与启示

    2.8K

    2024.01.04

    来源: 基础教育研究

    栏目:

    关键词:新西兰学习故事法,融合教育,特殊教育,个别化教育,发育迟缓,自闭症儿童,语言训练,华中师范大学

    2007年国家课程颁布后,为提升教师对有特殊教育需要学生进行学业评价的能力,新西兰教育部于2009年颁布《叙事评估:教师指南》 (Narrative Assessment:A Guide for Teachers),重点讲解学习故事法如何运用于特殊学生的学业评价中。随后,学习故事法成为新西
  • 普通学校随班就读学科课程群的构建

    1.8K

    2023.12.28

    来源:融合教育实践研究

    栏目:

    关键词:融合教育,沙盘游戏,个性化教育,随班就读

    为了更好地促进融合教育的内涵发展和品质提升,必须群策群力,根据普通学校的区域优势和校本现状,在充分尊重随班就读学生的基础上,厘清区域空间与器材设备、身心功能与学习需求、潜能开发与缺陷补偿、生活适应与融合发展这四对关系,为随班就读学生提供适宜的菜单式课程群服务。
  • 贵州省农村幼儿园教师融合教育素养现状及对策研究

    2.5K

    2023.12.27

    来源:绥化学院学报

    栏目:

    关键词:贵州省农村幼儿园教师,全纳教育,融合教育,儿童康复,康复机构

    目前,虽然我国达到推广学前融合教育的各项条件,但是相比义务教育而言,人们缺乏对学前融合教育的全面认识和了解。因此,研究幼儿园教师融合教育素养具有重要意义。
  • 融合教育背景下新任资源教师的身份建构研究:基于教师情绪的视角

    3K

    2023.12.25

    来源:《中国特殊教育》2021年第4期(总第250期)

    栏目:

    关键词:全纳教育,融合教育,特殊教育,特殊儿童,结构化,王雁,北京师范大学

    源教师也是近十年来我国融合教育发展中形成的新兴职业,研究与实践层面的探讨相对不足。当前国内已有研究以量化研究范式对资源教师队伍现状和特征进行调查⑸,或是从资源教室政策⑹、资源教师角色价值进行应然层面的理论分析〔7*,缺乏对资源教师个体发声、专业成长等方面进行的深描与探索。据此,本研究聚焦初
  • 四川省特殊教育学校教师融合教育素养现状调查研究

    2.7K

    2023.12.22

    来源: 第41卷第7期绥化学院学报2021年7月

    栏目:

    关键词:四川特殊教育学校,发展性障碍,残障儿童,融合幼儿园,行为问题,王雁,华中师范大学

    2015年至 2019年, 随班就读人数逐年增加,到 2019 年,随班就读在校生 39.05万人,占特殊教育在校生的 49.15%。[20] 随着融合教育的纵深发展,完善的支持保障体系的构建迫在眉睫,急需特殊教育学校和特教教师的骨干作用发挥。文章对四川省部分地区特殊学校教师的融合素养进行
  • 幼儿园教师融合教育胜任力的问卷编制及初步应用

    2.9K

    2023.12.21

    来源:2021年第3期学前教育研究

    栏目:

    关键词:情绪障碍,幼儿园融合,自闭症儿童,行为问题,言语障碍,南京特殊教育师范学院,北京师范大学

    为提升幼儿园教师的融合教育胜任力水平,国家应设置学前融合教育资源教师岗位,幼儿园教师资格证考试应适度增加学前融合教育内容,以此保障学前融合教育的师资。同时,幼儿园应注意在家园合作中渗透融合教育价值观,提高普通儿童家长对学前融合教育的接受度,使其支持班级教师开展融合教育。
  • 地方高校普通教师教育专业“233”融合教育素养培养模式探讨

    2.4K

    2023.12.19

    来源:思政课堂

    栏目:

    关键词:融合教育素养培养模式探讨,个别化教育,康复机构,融合幼儿园,问题行为,华中师范大学

    相关研究表明,无论在我国经济发展水平较高的一线城市,还是在经济发展水平相对较弱的二、三线城市,普通学校的教师都缺乏必要的特殊教育知识和技能,而这一因素成为了影响随班就读质量的最主要的因素之一。这也使我国融合教育的发展受到严重影响。
  • 融合教育背景下支持学业特需儿童的实践路径:以四川大学附属实验小学江安河分校为例

    1.9K

    2023.12.14

    来源:课堂教学

    栏目:

    关键词:融合教育,辅助,特殊教育,个别化教育

    经过各方共同努力,基础教育中的教育难题——如何为学习不良儿童(以下简称学业特需儿童)提供有效的教育,纳入了资源教室服务内容。资源教室近几年在学业特需儿童支持上不断探索、反复实践,形成了间接支持班级教学加直接支持补救教学两个阶段的支持路径,并取得了一定的经验和成效。
  • 融合教育视角下广州市特殊教育政策研究

    2.8K

    2023.12.13

    来源:绥化学院学报第41卷第4期

    栏目:

    关键词:融合教育,广州市特殊教育,特教,个别化教育,残疾人事业,特殊儿童

    目前融合教育也已经成为我国特殊教育发展的主流和基本方向,融合教育发展的基本条件逐步成熟。广州作为国家中心城市之一,在推动以融合教育为主旨的特殊教育事业整体发展的过程中,其政策建构的思路、行动与成效,具有重要的研究价值与参考意义。
  • 普通小学教师融合教育接纳态度调查与研究

    2.1K

    2023.12.12

    来源:豫章师范学院学报2021年8月 第4期

    栏目:

    关键词:普通小学教师融合教育接纳态度调查与研究,特殊教育,个别化教育,气质类型,特教老师,言语障碍

    总体上普通教师的接纳态度是积极的[4],但进一步探索教师接纳态度的具体表现研究较少。因此,通过从不同维度详细调查分析普通小学教师对特殊儿童的接纳态度及可能的影响因素,为推动融合教育的发展提供重要依据。
  • 学前融合教育存在问题及应对策略:以H省为例

    2K

    2023.12.11

    来源:绥化学院学报第41卷第1期

    栏目:

    关键词: 学前融合教育存在问题及应对策略,个别化教育,康复中心,早期干预,融合幼儿园

    学前融合教育起步较晚,在发展过程中还存在很多急需解决的问题。基于此,本文结合对H省学前融合教育的调查,全面深入分析了存在的问题及原因,探索了解决问题的策略,以期为教育行政部门的决策提供现实依据。
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