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五彩鹿特殊教育教师刘亚:她用爱给予孩子未来

时间:2020年03月23日 来源:自闭症家园网,自闭症公益网站 标签:自闭症名人访谈; 浏览次数:21248次


 国际在线江苏频道报道(伏成镭):在南京市五彩鹿儿童发展中心内,一群家长不断地向老师咨询情况。“他们都是自闭症儿童的家长,孩子的病情有轻有重,严重的甚至六岁了还不会说话,作为专业老师,我们将最大程度地帮助这些孩子。”五彩鹿儿童发展中心教学总监刘亚说。


  刘亚介绍,自闭症又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,主要特征是没有社会交往能力、兴趣狭隘和行为重复刻板。刘亚自2008年接触自闭症教育,至今已有10余年了,这一路走来,她用爱给予了孩子未来,用责任撑起了家庭的希望。


  手臂上的伤痕 十年了仍清晰可见


  “大家都知道带孩子辛苦、做老师辛苦,但我们这个行业的艰辛是常人无法想象的。”刘亚边说边伸出了伤痕累累的双手,“这些伤都是孩子抓咬留下的,当初确实觉得很委屈、很想哭。”刘亚表示,自闭症孩子会存在各种各样的行为问题,部分孩子在发脾气时甚至会攻击人,经验不足的老师不会处理各种紧急情况,只能任凭孩子发泄,每个新来的老师或多或少遇到过类似情况。


  没有两个自闭症儿童的情况是一样的,所以特殊教育没有教材和大纲,只能参考个别化教育计划,根据每个孩子的差异性来制定教学计划。“在这个行业中,成就感也来的非常缓慢。”刘亚表示,一个自闭症很严重的孩子,他可能完全不会说话、不听指令也没有认知,在这种情况下,老师和孩子之间的关联是一点一滴建立起来的,教孩子发出一个音节可能都需要教成千上万遍,在这过程中需要极大的耐心和毅力。


  四个月的相处 深厚的情感无法言喻


  2008年,刘亚来到五彩鹿儿童发展中心,她的第一个学生是潼潼。潼潼刚来学校时的情况,刘亚仍记忆犹新:“当时潼潼六岁了,一个音都不会发,教他的时候也不配合,发起脾气会在地上打滚。”通过四个月的教学干预,潼潼有了基础的语言表达,严重的行为问题也基本消失了。


  “在和自闭症孩子建立了情感的交流后,这些孩子是极其信任老师的,他们会粘着老师要亲亲要抱抱,我们之间深厚的感情是无法表达的。”说起这些可爱的孩子,刘亚脸上露着慈爱的笑容。潼潼离园十余年了,刘亚和潼潼的母亲还有联系,每当翻看潼潼做手工、照顾弟弟的照片,刘亚都十分欣慰:“特殊教育不是非要让孩子达到正常水平,现在潼潼生活可以自理、可以和朋友一起去旅行,他的教育干预就是非常成功的。”


  对孩子的挂念 更多的是责任与信念


  出于家庭条件等问题,很多孩子无法长期在教育机构学习。遇到此类情况,刘亚就会和家长在网上频繁交流,给孩子家长提供指导意见。在刘亚看来,这是对孩子和这个家庭应尽的责任。


  “曾经还有个孩子,在离园两年后,家长带着孩子来看望我,这是我们最后一次见面,孩子的父母想与这个圈子做告别……”提起这段经历,刘亚眼里泛着泪光。刘亚表示,自闭症儿童是不存在完全康复的,在日后的生活中或多或少还是会遇到问题。“孩子来的时候我发现,他还是有某些典型的自闭症儿童症状存在,但家里人怕外人知道这段经历,不愿意承认孩子仍存在问题。”刘亚说,“我很担心,担心家长为了隔绝圈子把孩子耽误了,他本可以发展的更好。”


  中国自闭症教育起步较晚,但基于对孩子和行业的热爱,每位教师都怀揣着责任和信念,在理论知识上进行本土化的探索,寻找更适合中国自闭症儿童的教育方法。“以前人们更关注某个自闭症儿童拥有高智商,但这毕竟凤毛麟角,绝大多数自闭症儿童现状令人堪忧,也希望社会对自闭症儿童有更清楚地认识,给与他们更多的理解与支持。”刘亚说。



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  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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    大米和小米

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