北大医疗：如何实现对“百变豆腐”的『泛化教学』（策略+示例）

1.如何利用年俗对ASD儿童进行教学

大家好，今天是腊月二十五，按照中国传统习俗，今天家家户户开始磨豆腐，如何利用年俗对ASD儿童进行教学呢，今天我们从泛化的角度来谈一谈如何实现对“百变豆腐”的泛化教学。作为ABA的从业者，大家对“泛化”这个词再熟悉不过了，但是大家经常会被泛化的两个分类搞得团团转，它们就是反应泛化和刺激泛化，我们先来看概念：

01刺激泛化（stimulus generalization）

当一前事刺激在出现时会引发一行为反应，且该行为会受到增强，物理特质与原先前事刺激类似的刺激也倾向于引发相同种类的行为反应。在这里改变的是刺激的外部形态，所以刺激泛化是多种刺激，引发一种反应。

举例

老师向小明展示了各种狗的照片，当被问到这是什么时，小明说“狗”。（多种刺激——狗的品种，一种反应——“狗”）

02反应泛化（response generalization）

学习者表现出未经训练的行为反应，该反应与曾受训练的目标行为具有相同功能。在这里我们关注的是同一种功能的不同行为，所以反应泛化是一种刺激，引发的多种行为。

举例

艾克的狗名叫Jack，他有的时候会管它叫pupper（小狗），也会叫它dog（狗），还会叫他canine（犬）（一种刺激——狗，多种反应——“pupper”/“dog”/“canine”）

03如何让孩子认识豆腐

了解了以上两种不同的泛化，我们回过头看一下今天的主题——如何让孩子认识豆腐，可以先从刺激泛化入手，比如为孩子展示以下图片，当孩子看到下面的任何一个豆腐都会说“豆腐”之后，那就可以说基本完成了关于豆腐的刺激泛化命名，如果孩子在看到其中一种豆腐说“这是豆腐”/“我看见了豆腐”/“豆腐做熟了”等等不同的语句，那就可以说孩子具备反应泛化的能力，对于日常教学来说，我们对孩子经常进行刺激泛化的教学。

除了呈现这种图片之外，我们还可以使用实物或与豆腐有关的绘本，今天为大家推荐一个绘本——《豆腐店》

这本书以小男孩的视角，讲述他和妈妈在市场的豆腐店里，观看传统工艺制作豆腐的故事，从泡黄豆-磨豆-煮浆-豆浆中加卤水-制作绵豆腐和硬豆腐，最后制作成各种豆腐制品，通过栩栩如生的画面，可以使教学更有趣味性，并且可以将绘本用于集体课中，除了教孩子认识不同的豆腐，还可以教授听反、对话等。

腊月二十五，磨豆腐，希望这篇文章能够给你的教学带来一些启发，好啦，我们本期的分享就到这。如果想要更系统地学习ABA相关知识，可以报名参加咱们的《孤独症康复师人才培养 | ABA高级课（升级版）》。

2.《孤独症康复师人才培养 | ABA高级课（升级版）》

该课程是由北大医疗脑健康行为发展教研院专家团队基于应用行为分析（ABA）理论，结合北京大学医学部的学术基础，与北京大学第六医院的实践经验共同研发。

课程共分12大模块，理论教学搭配实操示范，丰富学习体验，一线康复师将可以从中收获更加系统的ABA知识，并能落到实处，指导干预实践。

值得一提的是，该课程在去年12月完成内容、服务以及教具等方面全面升级。

01内容升级

新更新内容将不止于理论，而是从实践进入实操，围绕儿童的多个技能领域，讲授如何在ABA应用行为分析的原理框架下，进行实操技能教学。

比如一个刚入园注意力差无法安坐的孩子，新升级内容将围绕如何训练共同关注的能力、如何训练安坐的能力、如何训练常规指令依从的能力等等来进行实操教学。

再比如一个认知能力落后的孩子，新升级内容将围绕具象概念的认知（如常见物品、常见动作等）、抽象概念的认知（如颜色、形状、类别等）、逻辑关系的认知（如顺序关系等）来进行实操教学。

再比如一个缺乏生活自理技能的孩子，新升级内容将围绕识别信号灯、洗手等常见技能来进行实操教学。

除此之外，更有社交沟通领域的实操教学、游戏互动技能的实操教学、学业技能的实操教学等等，真正让学员不仅“学懂”，更要“学会”！让学员不只是学会DTT或自然情景教学程序的步骤，而且能使用DTT或自然情景教学程序真正教授孩子技能！

02服务升级

新升级后的ABA高级课，将围绕实操内容组织进行实操作业的收集，并由教研专家BCBA/BCaBA进行实操点评，真正提高实际教学/干预能力！

同时每期学习服务群，也将有BCBA/BCaBA以助教身份坐镇学习群，针对学习周期内学员问题进行答疑解惑。

03教具加价购

伴随此次内容和服务升级，为了让实操教学更落地，教研院也提供ABA教具的加价购福利，覆盖《认知理解卡》、《专注力盒子》、《词汇组合装》、《代币教具盒》等自研教具，真正让教学有理论可依、让干预有工具可用！

强师资：10余位BCBA/BCaBA精讲

全面性：系统理论+真实儿童实操演示+纸质讲义

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——THE END——