广州小太阳

广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心(简称“白云区小太阳特殊儿童康复中心”)成立于1994年10月是民办非企业单位。中心业务主管单位是广州市白云区民政局。中心的业务范围：特殊儿童康复训练。中心是广东省人工耳蜗定点机构。

广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心是广州市白云区唯一的一所市残疾人康复资助定点机构。中心具有三个服务资格康复项目，分别为：听力语言残疾儿童康复、孤独症儿童康复服务、智障儿童康复服务。

中心在白云区政府、白云区残联的关心和支持下已走过了20多年的风风雨雨；期间在原有听力语训基础上，特别聘请了相关的自闭专家为技术顾问和技术指导，并得到广州市中山三院儿童发育行为中心专家邹小兵教授的技术支持，从而增设了专为自闭症及相关发育障碍的儿童及其家庭提供训练和指导的相关服务。

中心环境舒适明亮，拥有2000平方米场地，包括多感官室、测听室、10多间单训室、感觉统合训练室、音乐室、RDI教室、游戏大厅、儿童与家长休息室以及大、中、小课室，儿童及家长休息室，大型食堂在内的较完善的功能性场地。

多年来，本中心全体教师秉承“爱心、耐心、细心、信心和恒心”五心的教学理念，至今收训了近1800多名的自闭症等广泛性发育障碍儿童。中心结合结构化教学、ABA应用行为分析疗法、RDI、PCI、言语矫治、音乐疗法、感觉统合训练等教育方法，结合家长培训，进行综合性康复训练，并且通过对儿童的评估来制定个别化训练计划及训练目标。与此同时保持与同行业齐头并进，构建了跨专业跨领域的康复干预服务链，且已取得了一定的成效；很多接受服务的孩子都得到了不同程度的提升，有部分孩子已经进入普幼或普小就读；康复率达95%以上，获得家长们的一致肯定。中心也多次获得省市教师技能大赛三等奖、先后被市评为先进单位、先进集体，且成为白云区唯一的语训康复示范单位。

广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心因发展的需要，于2016年6月在白云区太和镇田心村新成立了广州市白云区田心小太阳康复训练分中。分中心环境舒适明亮，拥有1000多平方米，包括多间个训室、小组训练室、集体教室、感觉统合训练室、音乐室、大型操场，家长休息室。位于白云区太和镇田心村（广从路田心路口进入300米）。

中心主要针对构音障碍（发音不清、不会发音）、智力发育迟缓、社交沟通障碍、运动发育迟缓、感官知觉障碍(听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉失调)、多动症、注意力不集中、自闭症、唐氏综合症等各类障碍进行康复训练。

同时中心上课时间的安排也是多样化的，分为工作日日间班、晚间班和周末班，避免了因工作原因无法陪同孩子上课或与孩子幼儿园、普小的上课时间相冲突.....

小太阳一直致力于以人为本，坚持学习运用科学的训练方法，延续认真负责的工作精神；力争使前来接受训练的儿童各方面能力得到提高，并努力让孩子适应社会环境，发展孩子们的爱好及专长，使之具备自主生活能力和工作技能。让我们所有的老师、家长和爱心人士团结起来，共同努力，让特殊儿童也能像千千万万孩子那样拥有灿烂的明天！

专业教师队伍

中心教师均毕业于特教、康复医学、心理教育、幼儿教育及与教育相关的专业，具有爱心、耐心、恒心、决心、责任心的良好职业道德，具备专业的理论知识和丰富的教学经验，本着一切为了孩子，为了孩子的一切的教学目标，真诚为每一位家长排忧解难。

教学方式

独特创新的教学方式，以“一切为了孩子”为宗旨，提倡“全面康复”的教育理念。采用“情景自然口语法”“听觉口语法”等进行康复训练。分别为不同年龄阶段以及不同症状训练需求的患者作出全方位的康复计划。

服务对象

自闭症儿童    听力障碍儿童    智力障碍儿童  发育迟缓儿童   轻微脑瘫儿童    智力低下儿童  语言障碍儿童   学习障碍儿童    唐氏综合症儿童  阿斯伯格综合症

服务形式

亲子教育     一对一个别辅导    语言能力训练  音乐教学     感觉统合训练     精细手工训练  游戏教学     小组教学       家长咨询与辅导

听力检测     言语矫治       人工耳蜗术后训练

训练形式

全日制亲子班    半日制亲子班     课外补习班  选课亲子班     个人提升班      家长培训班

 训练时制

每周一至五   上午8：20-11:30    下午13:50-17:00

一天八节课程  每节课程40分钟

训练周期

三个月为一个疗程

服务模式

康复部开有全日制教学、半日制教学、选课程教学等教学形式。课程包括有一对一个别化训练、感觉统合训练、个人工作系统训练、集体课程训练、奥尔夫高频音乐训练、言语矫治训练、多感官训练、人际关系训练等教学课程。

教师为每位孩子设计有针对性的、个性化特点的、整合各类先进方法的的训练策略，每位孩子入校后的第一个月，首先是我们要做的就是让孩子适应环境，熟悉老师，稳定情绪．当孩子的适应能力及训练时的配合能力提高后，老师要对孩子进行系统的评量和摸底，对孩子进行全面的资料收集．当老师对孩子的个案情况、障碍类别、学习特点、和现有能力水平等基本状况清楚后再进行具体的教育安置．在对孤独症儿童的训练中，我们主要采用四种训练组织形式即：个训、群训、运动训练及其他辅助性训练如：生态性实践训练、个人工作训练、游戏训练等。在个训上我们采用的主要方法是以结构化安排的ＡＢＡ一对一训练方式为基础，辅之基本学习能力的培养。在群训中主要以小组授课的模式进行集体教学．在综合运动训练中主要以感觉统合训练，粗大动作训练，精细动作训练，体育活动训练为主要训练内容，在群体活动的环境中实现个别训练的要求．并根据每位孩子的不同情况设计相应的训练内容、训练重点、训练的时间和量，在训练的过程中因个案情况的差别所采用的不同的训练方法．

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