宿州特殊教育学校

即使是轻度自闭症孩子也会出现影响他们日常活动和人际关系的自闭症症状。2、难以发展和维持人际关系：自闭症孩子经常在想象力/假扮游戏、结交朋友或分享兴趣方面遇到困难。而有一些自闭症孩子则处于感觉刺激的另一个极端：他们可能注意不到感觉的变化（反应低下），如疼痛、极热或极冷。

个性化评估：自闭症治疗计划应该基于对孩子具体技能的个体化评估，适合孩子的特殊需求和发展水平。例如，一个具体的目标是指“在小明进入自闭症治疗室的次数中，他会看着治疗师说‘你好’的比例为80%”。虽然每个孩子的自闭症表现和需求都不同，但是通过这些要素，治疗师可以制定出适合每个孩子的个性化治疗计

2.认知能力方面：表现为视觉记忆困难，视觉想象力差，听觉整合困难，注意力不集中，注意力集中时间短，在3～5岁之间，孩子不能安静地坐下来听一个短小的故事，并且注意力集中的时间并没有随着年龄的增长而延长。

注意力其实没有这么简单，平时我们经常会听到家长说，自闭症孩子的注意力不高，干什么事情不够专注，容易走神。自闭症孩子注意力缺乏的具体表现又是什么呢？自闭症孩子注意力缺乏的具体表现那怎么判断自闭症孩子是不是缺少了注意力呢。

在自闭症儿童的结构化教学中，规程和变通同样重要。结构化教学鼓励使用规程有两个原因，作为对视觉日程表的补充，规程为自闭症人士提供了另一种管理策略，帮助他们理解和预知周围的事件，从而能减少躁动和焦虑，促进能力的提高。

​学习障碍，是可以描述为有学习能力（无智力问题），但即使非常努力或在有帮助的情况下仍持续处于学习进步受限，而难以达到超出平均水平的成绩。这种障碍是由先天和后天因素共同作用下而产生的某种认知能力缺陷所导致的特定学习技能发育障碍。