孤独症流量门户 自闭症机构入驻

广州馨童

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称:广州馨童
成立时间:2020年10月27日
机构全称:广州馨童教育咨询有限公司
负 责 人 :何文娟
性     质 :民办康复机构
区     域 :广东,花都区,新华街公园前路16号后座二楼 导航
专栏简介:广州馨童服务平台总共收录了广州馨童在2024年04月28日之前在自闭症家园网提交相关信息0条,其中自闭症专业文章0条,自闭症视频课程0条,自闭症人物访谈0条,自闭症学术论文0条,广州馨童目前的内容数量在全国所有机构中位居1162位。通过对这些内容的分析整理与解析,自闭症家长基本能掌握广州馨童的专业能力,从而对广东自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介:​广州馨童教育咨询有限公司简称“广州馨童”,中心是一家专注于为自闭症、发育迟缓、脑瘫、唐氏、阿斯伯格、感统失调、语言障碍、多动症等特殊儿童提供能力训练,行为干预纠正,心智发展,进行一对一教学及集体课教学,针对每位孩子,进行全面测评,制定针对性的个别化训练课程和教案,因材施教;“专注专业,用心教学”。
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    栏目:机构排行

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    2023年9月13日,我校举行广州大学教育专业硕士实践基地授牌仪式暨2022级硕士研究生康纳实习见面会。广州大学教育学院杨文登副院长、特教系任杰主任、陈穗清副主任和我校钟卜金校长、陈楚卿副校长等领导及6名到校实习的广大特教专业硕士生参加了授牌仪式。
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    我们知道孤独症孩子的早期干预,离不开一对一的教学环境,而这种一对一密集的干预过程对于孩子来说属于限制性高的教学环境。什么是限制性较少的学习环境呢?简而言之就是我们说的普教环境:像是早教、幼儿园、小学等,这些我们从小到大接受教育的环境,均为限制性较少的环境。
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    关键词:幼儿园融合,影子老师,行为问题,星童融合发展中心

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    关键词:孤独症,融合教育,天津市星童融合孤独症康复中心

    为加强交流学习,提升融合教育教学质量,6月5日,唐山市世纪星学校主要负责人来到天津市星童融合孤独症康复中心参观学访。星童融合理事长霍妍与教学主任高丽艳首先代表中心全体教职员工对唐山世纪星学校来访表示热烈欢迎。随后带领大家参观了中心内部环境、教学设施、教师风采,并介绍了中心多年来在融合教育方
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    关键词:孤独症,孤独症儿童,孤独症教学

    2019年9月,广州大学特殊教育系8名学生到我校实习,经过三个月的学习,他们各有收获。12月4日下午,我校组织实习生举行了实习总结会,广州大学特殊教育系任杰教授、我校钟卜金校长及陈楚卿副校长出席了此次会议。总结会上,8位实习生对实习期间参加孤独症教学培训、轮班教学、教学技能竞赛、孤独症课题
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    2024.04.16

    来源:慈幼(广州)教育咨询服务有限公司

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    关键词:慈幼服务中心,广州慈幼,东莞健隆,助残就业岗

    近日,广州市白云区慈幼康复服务中心代表专程探访了东莞健隆金属制品有限公司。此次探访旨在深入了解公司的生产流程,并与之交流助残就业心得,共同探讨创设助残就业岗位。

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  • 儿童强迫障碍个案概念化及沙盘游戏治疗报告

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    2023.04.23

    来源:心理月刊2022年第14期

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    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:行为治疗,游戏治疗,沙盘游戏,问题行为,强迫障碍

    强迫障碍(obsessive-compulsivedisorder,OCD)是一种以强迫观念及动作为主要表现的并伴有焦虑情绪及适应困难的一种儿童时期心理障碍。强迫观念和强迫动作两个症状可单一出现,但大多数同时出现。前者为一种在儿童意识中持久存在的思想、表象和意向,包括数字、词、想象、思路、
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    来源:中国运动医学杂志2021年3月第40卷第3期 Chin J

    作者:

    栏目:康复训练理论

    关键词:量表,应用行为分析,孤独症,自闭症,认知,辅助,应用行为分析(ABA),社会认知,社会交流,模仿,共同注意,精细动作,粗大动作,特殊教育,儿童康复,ABA,CARS,PRT,儿童语言,康复机构,手眼协调,社会交往,粗大运动,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症儿童康复机构,自闭症康复,自闭症康复中心,自闭症康复机构,自闭症患者,自闭症症状,自闭症诊断,行为问题,问题行为,高功能自闭症,武汉麟洁,中国残疾人康复协会,华中师范大学

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  • 农村特殊教育送教上门的探究

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    2023.03.29

    来源:探索篇课改论坛

    作者:

    栏目:融合教育理论

    关键词:农村特殊教育送教上门的探究,特教,康复训练,特殊儿童

    在一些偏远的农村,有部分儿童无法正常参加教学活动,他 们或不具备行走能力或表达不清自我意愿,甚至还有一些自闭儿 童,这部分孩子无法进入学校接受教育。对此,笔者所在学校开展 了特教生送教上门工作。在保障残疾儿童接受义务教育权利中, 送教上门行动取得了一定积极成果,但在实行的过程中也存在一 些
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    2023.07.20

    来源:

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:异常行为,自闭症,结构化教学,特殊教育,视觉支持

    自闭症儿童家具的设计多从自闭症儿童生理上和心理上对触觉、包裹感、安全感、平衡性、情绪抚慰的需求出发。但在将面向特殊群体的干预性与家具实用性结合的过程中,往往缺少了对实际使用场景的考量,家具产品具体使用场景模糊。
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    来源:教育生物学杂志2022年1月第10卷第1期

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    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症谱系障碍,阿斯伯格综合征,雷特综合征,音乐治疗,广泛性发育障碍

    认知科学关于孤独症儿童社会交往缺陷及相应脑功能区发育异常的研究表明,特定脑区发育受阻及特定脑区之间的功能性连接衰退直接引发了孤独症儿童产生非语言交流行为缺陷和情绪感知能力缺陷等问题,进而导致社交障碍的产生。然而,大脑可塑性的相关原理及音乐训练对大脑可塑性的积极影响,为改善孤独症儿童社交障碍
  • 康教结合,高质量实现特殊教育向学前延伸

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    关键词:融合教育,语言障碍,特殊教育,儿童康复,儿童早期干预,早期干预

    山东省曲阜市特殊教育学校是2013年山东省首批“康教结合”项目实验学校。曲阜市特殊教育学校附属幼儿园是一所专门招收3-6周岁残疾儿童的公办幼儿园。近年来,学校与曲阜市康复中心、曲阜市第二人民医院紧密联合,坚持以“康教结合儿童早期干预”为特色,实现早发现早干预早教育,区域适龄残疾儿童入园率大
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    栏目:融合教育理论

    关键词:全纳教育,当代融合教育改革的目的,特殊教育,南京特殊教育师范学院

    当代社会对残疾人等弱势群体的歧视和排斥依然存在,融合教育的意义就在于通过塑造教育领域内的无歧视和公平环境,来传播平等、公平理念,消除社会的不公正现象。它肩负着构建公平社会的理想,力图通过推动教育公平、保障特殊教育需要对象平等的受教育权,来影响和促进整个社会对特殊教育需要对象的接纳、认可和尊
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    作者: 袁青

    栏目:诊断治疗理论

    关键词:儿童孤独症,儿童自闭症,儿童自闭症的,孤独症,孤独症的治疗,贾美香,认知训练,社会交往,提示,语言发育,语言发育障碍,语言训练,自闭,自闭症,自闭症的治疗,自闭症儿童,自闭症患者,自闭症诊断,量表,靳瑞,靳三针,袁青,李素水,杨晓玲,陶国泰

    本研究结果提示靳三针疗法对提高儿童自闭症患者的口语、视觉、感知觉及动作技能有较好的疗效,值得推广应用。而在以靳三针疗法为主导的治疗方法下,辅助运用综合性干预疗法,则可最大程度地提高儿童自闭症的治疗效果。
  • 学龄早期Asperger综合症儿童行为问题和注意、行为抑制功能研究

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    2020.01.04

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者: 陈凯云 李建英 邹小兵

    栏目:ADHD理论研究,阿斯伯格理论研究,自闭症研究

    关键词:阿斯伯格综合征,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,行为问题,结构化,认知能力,提示,邹小兵

    本研究考查了学龄初期的AS儿童在行为问题、注意、行为抑制及动作协调性等多方面的情况,发现与正常儿童比较,AS儿童表现出更多行为问题,在注意、行为抑制及动作协调方面也存在缺陷。然而,研究中被试量偏少不能不说是一个缺憾。且被试的年龄比较集中,数据结果可能只能反映这一年龄阶段的情况,认知能力是随
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    2024.04.18

    来源:中华预防医学杂志2021年7月第55卷第7期

    作者:

    栏目:语言训练理论研究

    关键词:儿童语言发育迟缓,孤独症谱系,邹小兵,王琳,张庆苏,静进,首都儿科研究所

    ,语言发育迟缓/障碍也常伴随其他多种神经发育障碍性疾病等,为这些疾病的早期或者部分表现,如听力异常、孤独症谱系障碍、智力障碍等[3‑4]。 因此,对语言发育迟缓/障碍患儿进行早期全面评估及病因检查是识别疾病、明确诊断及合理干预的前提。
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