恒星乐乐职业生涯访谈100位融合教育从业者（5）：林凡裕老师

新一期的采访终于和大家见面啦！职业生涯访谈100位融合教育从业者的专题受到了很多人的喜爱，小记者在此感谢大家一直以来的支持与关注，后期也会持续更新，给大家带来更多的访谈内容。本期的嘉宾是位融合教育领域的重量级专家：林凡裕老师。林老师在特殊教育领域和融合教育领域深耕多年，深受老师和家长们的信任与喜爱。

1. 林老师好，您觉得目前国内特教领域或者融合教育领域老师们的哪些特质是您看到后觉得特别欣赏的呢？又有哪些方面是您觉得还可以做的更好的？

因为体系与资金来源的不足，我们的老师跟国外的特教老师很不同的地方是：她必须扛起很多本来不是专业人员需要担负的责任。例如该去哪里做诊断、普通学校不愿意收特殊孩子、融合学校对于特殊孩子入学条件设得很高、中重度大龄孩子无处可去等等的问题。特教老师不仅仅是要考虑现在，还要考虑过去与未来。这让我特别佩服特教老师。每一位特教老师都担起一片天，面对孩子、面对家长、面对老板、面对大环境、面对自己，都要过得去，都要对得起良心与本分。我亲爱的特教老师，你能进这一行，能待在这一行，已经是人生巨大的成就了!

但是也正因为我们位低、权少、责任重，很多抱负往往施展不开。久而久之，我就看到退缩的、不愿意接受改变的、封闭的、躺平的、不学习的、学习却不想施展的、或是很想跳槽走人的老师。这很难。未经他人苦，莫劝他人善。我完全理解这样的心路历程。但是我真的觉得老师们可以做得更好。我们的未来是由我们来经营的。有心，不一定做得到我们希望做的事情但是心没有了，就一定达不到我们想要的未来。

2. 自从BACB出了一系列规定，国内的特教老师们想拿到BCBA或者RBT执照就变得非常困难，有其他一些国际认证的权威执照适合国内特教老师们报考吗？

这题是专门出给我打广告的吗? 先打个广告，IBAO (国际行为分析组织)是目前国内可以用中文上课、中文考证、中文化的国际认证。强调系统化培训与实操强烈的督导实习，同时加入多元文化的议题，让行为分析师能够更加本土化，服务自己所在的地土上的人民。

然后不打广告，我希望大家要报考证照，任何证照，不论是不是IBAO旗下的IBA/IBT证照，都要仔细想清楚，为什么我要考这张证? 如果只是为了得到更好的薪资待遇，我可能要说，这会让你有些失望了! 因为薪资待遇是由行业决定的，一张证顶多作为敲门砖，接下来该何去何从，既看我们本身的专业水平，更加看大环境的走向与需求。但是除开证照，学习本身就具备非常深刻的意义。我们从碎片化的自学，转换成全方位的系统学习与师父的引领反馈，这样所得、所知、所应用上的差异，可不只是一星半点。学习的过程中各样的触类旁通，与老师同学的交流互动，会让我们保持活泼的思维与宽大的格局。毕竟我们是科学家啊! (不接受反驳) 科学家必须要有科学的精神与开放的心胸，才能带领这个社会往前进!

3. 市面上常会看到有不同单位组织的交流会，提供给家长们专家答疑的机会。对于家长来说，您觉得如何提问会比较高效，更容易让家长获得有效的信息？

这是一个很有趣的问题啊! 虽然我会说这跟交流会上的专家本身的风格有关系，需要家长提出的信息就会不太一样。但是有几个基本方向，家长可以自问一下，我是不是也能答出来呢? 如果我也答不出来，我是不是不够了解我的孩子? 那么专家可能也很难从这些片面信息中给我相应的建议了!

（1）孩子的背景信息。这点非常关键!! 很多时候家长提问的时候会非常焦虑，急着要问问题，却没有给出孩子的相应信息。但是我们服务的本质就是个别化的教学，如果完全不认识孩子的背景，就很难给出合适的建议。背景信息可能包含:

孩子的年龄、干预的历史:尽可能用自己的语言简单描述孩子的基础能力，例如语言沟通、认知、社交、大小肌肉运动、生活自理、群体规则等等。

（2）描述问题的前因后果，与其发生的频率。描述问题时，请仔细说明状况。但凡有疑虑，可以举例说明，让专家更加清楚到底是怎么一回事。行为发生的频率、何时开始有这个问题、家人们的反应为何，也是很重要的面向，这会帮助专家深入分析问题的严重性

请家长不要过于纠结提高标准化评估的分数或诊断 (脱帽)。提高分数水平，就像考试考一百分一样，可以很高兴，但是万一是蒙对的呢? 小考考得好，大考就一定考得好吗? 大考考得好，高考就一定考得好吗? 高考考得好，就一定符合了我们心目那个完美孩子的形象吗? 我们想改变的，是对于孩子真正有意义的行为、能为家庭带来幸福的行为。

最后也需要家长们意识到，这些答疑环节往往都会比较片面，专家可能不是每天与孩子进行教学的一线老师，他们对于孩子与家庭的了解，很可能不够全面，所以给出的建议也可能会不符合实际的需要，或是无法切实执行。还是建议家长，不论从专家那里得到什么信息，都再度跟孩子的老师进行沟通协商。最终，与专业老师建立正向互动，做好合适的家校沟通，才是帮助孩子学习的不二法门。

4. 目前国家在大力提倡居家干预，有些家长响应积极，给自己请了督导或去参加不同的学术年会；也有些家长对于居家干预的效果没有信心，觉得专业的事情应该交给专业的老师。对此，您怎么看？对于居家干预，有什么建议给到家长们吗？

家长是孩子第一个也是最重要的老师! 我把孩子交给专业老师，我就不需要跟孩子生活了吗? 我不把孩子交给专业老师，我自己教，我就不是他的爸妈了吗? 所以大家别想着居家”干预”，好像非得干预出一朵花来，要做成专业人员需要做的那样华丽充实。而是应该转换思路: 我怎么和我的孩子相处? 我怎么和他一起成长?

假设我有一个普通孩子 (这不是说特殊孩子就不是孩子了喔!)，就算是一个普通孩子、特别听话温和的孩子，他也不见得会总朝着我们的要求来，或是跟我们预期得一模一样。我们在家庭教养上，总也会有很多的磕磕绊绊、很多抱怨、很多争吵或是不顺心。但是我们作为家长这个部分从来没有改变。每一个家长都需要学习自己孩子独一无二的样貌，配合孩子的年纪、能力、个性，给予对应的支持与指导。我们先是爸妈，然后才提到干预的问题。所以作为家长，我会怎么跟孩子相处，怎么当好他的爸妈? 我们得先回答这个至关重要的问题，然后我们再来考虑，我的孩子有特殊需要，他可能需要更多时间、更多练习、更多支持，才能学会其他孩子轻而易举学会的能力，我可以寻求专业人员，在这些方面指导我，帮助我更好地帮助我的孩子。

打一个比方，这就象是我从小可以跟我的孩子一起唱歌、听音乐、享受我们和音乐一起的时光。然后我发现孩子在音乐这方面有兴趣，我会再去请专业的音乐老师来教导他。同时孩子也不是只去音乐班学习就结束了，我也要布置好家庭环境，咨询专业老师，请他帮助我继续在家庭中培育孩子的音乐能力。

如果家长们把特殊孩子需要学习的技能，想成是学音乐、美术、游泳、滑板等专业的技术，那么居家干预该怎么做，就会更加清晰了!