目　　录

部分家长感言

章 训练设计理论基础

节 儿童ADHD概述

一、ADHD的主要临床表现

(一)注意障碍

(二)多动冲动行为

(三)学习困难

(四)共病

二、ADHD病因

(一)遗传因素

(二)神经发育延迟

(三)神经生化改变

(四)社会心理因素

三、ADHD的危害

(一)学业困难

(二)人际交往困难

(三)个人情绪问题

(四)品行问题

(五)对家庭的影响

四、诊断标准

第二节 儿童ADHD治疗

一、药物治疗

二、非药物治疗

(一)理论基础

(二)“系统式执行技能多家庭团体训练”方法介绍

第二章 训练涉及的心理学理论知识

节 认知行为治疗

一、概念

二、基本理论

(一)认知疗法

(二)行为疗法

三、基本技术：包括“一般技术”“认知技术”和“行为技术”

(一)一般技术

(二)认知技术

(三)行为技术

第二节 团体心理治疗

一、团体心理治疗的基本概念

二、认知行为团体心理治疗

三、团体心理治疗的疗效因素

(一)希望重塑

(二)普遍性

(三)传递信息

……

第三章 训练操作流程

第四章 常见家属提问回答示例

推荐理由

《注意缺陷多动障碍儿童心理治疗——系统式执行技能多家庭团体训练》包括ADHD疾病概述（疾病特征、流行病学、诊疗、执行功能特征）、多家庭团体执行技能训练理论体系（团体治疗、家庭治疗、认知行为治疗）、训练实施步骤流程和ADHD儿童家庭常见问题解答四大模块。该书针对临床具体问题、理论与实践相结合、具有很强的操作指导意义。

行为治疗是治疗ADHD儿童的主要方法之一，在诸多行为治疗方法中，较常用、治疗效果较好的为阳性强化法。家长是儿童的任老师，行为治疗通常由受过培训的父母进行，利用有效的行为管理技术，促进儿童建立良好的行为，消除不良行为，避免强化儿童的不良行为，并提供适当的活动，让儿童的精力有发泄机会。