文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
好多家长都觉得教特殊孩子学习太难了，难在不知道怎样入手，难在不知道怎样坚持。
我却觉得，但凡属于操作层面的事情，都相对简单。教特殊孩子，尤其是低功孩子学习，其实并不困难。
从本质上讲，学习就是知识的连接。特殊孩子学习的核心其实就是两点——找准起点，做好连接。
关于连接，巴普洛夫的实验就能说明问题：
饲养员每次给狗喂食，狗都会流口水。时间一长，饲养员刚打开门，食物还没有出现，狗的口水就已经流下来。这就是在长期作用下，狗把“开门”、“食物”和“饲养员”这三个总是同时出现的要素连接起来。
心理学里有一个“布赫定律”。是说，如果大脑里两个神经细胞总是被同时激活，那它们之间的连接就会变强。
就像两个素不相识的人进入同一家公司的同一个部门，工作把这两个不同背景，不同经历的人联系起来。
如果一起工作的时间越多越久，这两个人之间的互动就会越多越强，两个人对彼此的了解也会越加深入。
学习就是这个原理。学习并不是将虚拟的知识存入大脑，而是将不同的事物彼此联系，在大脑中产生神经细胞连接强度的变化。
对于特殊孩子，尤其是程度不高的孩子而言，学习则意味着将新的知识连接在已有的知识上。
教我家“低重典”8年，我总结出两个教学的基本原则。第一，用尽可能具象的方法把一个复杂的概念讲清楚。第二，要用一个孩子熟悉的概念作为起点，来连接新的概念。
比方，孩子刚刚认识一只小猫，那么你就可以把一些新的概念与小猫这个概念连接起来：
1、一只小猫。
2、黄色的小猫。
3、小猫会“喵喵”叫。
4、小猫是爷爷家的。
5、小猫在吃鱼。
……
像这样，把数量、颜色、声音、归属，以及猫的自然属性等等新的概念与这只小猫连接起来。一段时间之后，孩子是不是就知道了关于小猫的这些方面的知识了呢？
所以说，原有的知识，也就是知识的起点很重要。为什么一谈起学习，我们就强调认知，因为基础的认知就是学习知识的起点。如果孩子不认识猫，你反复跟他说上面的那些信息，他无法生成知识的连接，说再多都是徒劳的。
再比方，解放之初的“扫盲运动”，哪怕五六十岁的成年人，已经历经了半个多世纪的人生沧桑，在学习文字的时候也只能从“人”、“口”、“手”开始。为什么？因为他们没有关于文字知识的储备，只能从起点开始。可见，起点无关年龄，关乎每个人不同的内存。
一个没有任何基本认知储备的孩子，哪怕他已经十岁、二十岁，也应该从最基本的“猫”、“狗”、“花”、“草”开始。因为，只有具备了基本的储备，知识才有连接的前提条件。
说了这么多，其实特殊孩子的学习很简单。找准起点，做好连接，循序渐进，坚持不懈，孩子就能学到知识。并且，也只有通过知识的不断学习和积累，才能深刻地改变孩子的命运。
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