文章来源：【公众号】特殊儿童康复训练；ID号：e-retrain
PATHS课程侧重于提升儿童情绪能力的综合性干预课程，适用于5～12岁的儿童，主要分为准备和自我控制单元、情绪和关系单元、人际认知问题解决单元三部分，其内容可根据实际需要进行补充，该课程也适用于听障儿童。
有趣的面孔计划由Dyck等在2013年开发，旨在提升儿童的情绪调节能力，该计划分为课程介绍、情绪理解、单一会话模块与情绪、单一会话模块与变化情绪、整体审查单一会话模块5大板块，干预期为2周，共计11课时，每课时45min，课时具体时长可根据实际情况进行更改，但其总时长必须＜9h。
课程干预基于学校层面，在班级中以小组形式实施，可提升学龄听障儿童情绪能力的整体水平。因此，一方面学校应给予该计划积极支持;另一方面课程实施者应根据听障儿童的实际情况，灵活调整时长，高效促进情绪能力发展。此外，因课程类计划干预周期较长，为保证干预有效性，应定期进行课程质量评估。
绘画艺术治疗的主要奠基人为Naumburg，流行于英、美两国。该治疗方式是以绘画为媒介，以心理学和艺术学为理论基础，在安全的环境中，根据专业人员引导，利用绘画、拼贴、黏土等各种艺术活动，来访者在无意识的过程中进行情绪抒发与表达。绘画治疗现广泛用于听障儿童情绪问题干预，具体方法选择应结合儿童的年龄和能力。
团体辅导指以团体的形式进行心理辅导，团体成员在人际交互的作用下，彼此交往、相互作用，成员能通过心理上的互动，加深自我认知，进而改变行为方式，改善人际关系。
心理辅导过程中来访者与咨询师需进行多个回合交流互动，较适合具备一定认知能力、语言能力的年龄较大的听障儿童，干预效果也会更好。因此，一方面咨询师应注重与听障儿童之间的关系建立，降低其心理防备，达到更好的干预效果;另一方面咨询师应充分发挥团体的作用，根据实际干预效果，及时调整干预方法。
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