自闭症金字塔教学法认证教室项目
“小朋友们上课啦，今天我们的主题是用土豆做薯条。”班主任从身后拿出土豆，介绍了一番，轮流让每个孩子来摸一摸，并说道：“怎样才能把土豆变成薯条？首先我们要先把土豆切成块状，然后再切成条状放到盘子里，把土豆烤熟就是薯条啦。”
班主任将制作薯条的工具拿了过来，邀请孩子成为小助手协助切土豆，小A（化名）主动举起了双手，嘴里喊着“我”表达了想要尝试的想法，班主任随后握着小A的手，把大大的土豆切成一小块一小块，接着说道：“那另外两位小朋友负责把土豆放进盘子里好不好？”坐在一旁的轩轩（化名）和鱼仔（化名）听到老师的话后主动帮忙起来。
土豆切好后，班主任用微波炉烤熟做成了薯条。新鲜的薯条出炉，“哪位小朋友想要吃薯条？”“我要吃薯条！”小A率先给出了回应，轩轩和鱼仔由于还不会口语，但是又想吃到薯条，便拿出了PECS沟通本，找到了我要薯条图案交给了班主任，成功交换到了想要的薯条。
以上场景是杭州雅恩儿童言语康复中心PECS半天班的一幕，也是雅恩金字塔教学法认证教室项目之一。课堂全过程，远在海外的金字塔教育咨询公司的专家咨询顾问指导团队通过视频连线进行观察、反馈，并在课程结束后给出指导意见。
金字塔教学法认证教室是雅恩在教学质量提升上的重要项目，项目运营以来，一线教学团队的老师经过多项培训不断提升专业度，在金字塔教育咨询公司的专家咨询顾问指导团队的帮助下，课堂中不断强化金字塔教学法的重要元素。
功能性活动是金字塔教学法中的重要元素，提供了一个能够让孩子获得和练习技能的环境。比如在土豆做薯条的课堂上，孩子在切土豆时用纸巾擦了手，没有老师的提醒下，主动把纸巾丢到了垃圾桶里，在活动中创造出可以泛化信息的情境，而不是只教孩子丢垃圾这件事。
促进功能性沟通也是金字塔教学法的一个关键要素，孩子请求喜欢的东西、寻求帮助或休息的能力，是通过沟通，而不是通过不恰当行为表现。比如，在这次的课堂中，孩子想要吃薯条，有些孩子用口语请求，不会口语的孩子则使用了PECS，让每个孩子都可以沟通，是学习的基础。金字塔教育咨询公司的专家咨询顾问指导团队通过视频观察，及时提醒教学团队注意发现孩子的强化元素，帮助孩子提升沟通的欲望积极加入到活动中。
金字塔教学法就像建造一座金字塔时，在建造主体之前首先要奠定牢固的地基，夯实金字塔底部的四个结构化元素，打下坚实的基础，再依靠以科学为依据的方法来进行教学，才能真正帮助到孩子。
金字塔教学法认证教室是高品质教学的证明，雅恩通过运营金字塔教学法认证教室项目，不断提升教学水平。每一个课堂后，一线教学团队都会参与复盘会，通过每一次的复盘、调整，制定新的活动策略，精益求精，打磨专业技术，将金字塔教学法融入课堂，并熟练运用。
科普小课堂-什么是金字塔教学法？
金字塔教学法是一个综合的框架，用以建立和支持有效的教学环境。由PECS创始人Andy Bondy博士设计，基于功能性的应用行为分析法（ABA）原理。金字塔教学法为在教育场所、工作场所、家庭或社区场所中的教育工作者提供了坚实的基础。
金字塔教学法包括了结构化元素和指导式元素两个不同的部分。结构化的元素形成基础，创造一个有益于教学的环境。这些基础部分的元素包括：
1.功能性的活动
2.强有力的强化系统
3.功能性的沟通
4.与情景不符的行为
指导性的元素形成金字塔的顶端并包含创建有效课程相关的信息。这些顶端部分的元素包括：
1.泛化
2.有效的课程
3.教学策略
4.错误纠正
所有元素都涉及基于数据的决策，需要系统的数据收集和分析。当所有元素组合在一起时，这种方法能够帮助到大家。
微信客服
微信公众号
