文 | 晨熙妈
晨熙从以琳毕业半年左右，已经可以在普幼独立完成上学期的内容。
离开以琳之前，我简直彻夜难眠，一方面，晨熙在以琳的进步巨大，我担心他离开后可能会出现不同程度的退步；另一方面，我实在离不开专业老师的指导，对于独立干预孩子的康复进程没有信心。尽管我已经拿到行为分析师的证书，但我实在不相信自己。
离校前，我咨询过很多老师的意见。最后是石头主持的家长会让我下定了决心，他说：以琳永远是大家最坚实的后盾。
回家后，因为申请普通幼儿园陪读的曲折经历，我确实消沉了一段时间，但凭借死皮赖脸的性格，我终于获得幼儿园的同意，可以在暑期班陪读。
在最炎热的两个月，从和晨熙保持一臂距离到撤退到教室外，我坐在没有空调的教室门口随时等待老师的召唤。放学后，在等待所有孩子离开后的5分钟时间内，我与老师交流晨熙一天的表现。
终于在9月，晨熙能够独立上学了。晨熙空降到新的班级，其他孩子都已同班一年。这是一个温暖的大集体，晨熙第一次参加秋游，参加书虫活动获得阅读小达人称号；坚持轮滑，被选入校队参加比赛；每天与好朋友如胶似漆，能在被问到明天是否要去学校时，他总是自信地回答“要”。
一年半之前，老师还在打电话让我领走孩子，而晨熙现在的表现是我以前不敢想象的。我能感受到这个环境对孩子而言是积极的，我们的努力正在收获。
开学第一天，我就与班级老师坦白了晨熙的情况。让我体会深刻的是，如果想让孩子独立上学，除了家长的支持，孩子的前备技能也是必不可少的。尤其是模仿能力，教学中常规和集体技能是需要按照NT的标准进行训练的。
同时，作为陪读的影子，需要了解孩子在集体中的“危险”，防止环境对孩子的负面影响，陪读的初期带上笔记本，随时记录课程内容。但是直到今天，我仍对记录的内容一知半解，可能自己做到了，也可能遗漏许多。
从晨熙被确诊孤独症的那一天开始，他的三合一障碍就存在，早期在以琳干预的成就验证了这个道理：交流、动机和互动情感被保护是干预成功的关键。
未来的假期，我们决定来以琳再回炉，因为在以琳这个我和晨熙昼夜奋斗的地方，我有太多问题想请教了。
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